林春霞

摘 要：要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同伴、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人——蘇霍姆林斯基。在孩子的世界里，任何人都會成為孩子的一個影響，而家長和幼兒教師占的比重舉足輕重，可以說在小學之前幾乎全覆蓋。因此家園合作，對于孩子來說，是其發(fā)展道路上至關重要的一環(huán)。這個年齡段的孩子的三觀還沒有完全形成，所以為了孩子的未來，家園合作是必然的。

關鍵詞： 家園合作;幼兒發(fā)展;教育環(huán)境

引言：《全國家庭教育指導大綱》指出家庭教育指導應注重科學性、針對性和適用性。堅持“多向互動”原則。家庭教育指導應建立指導者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力形成相互學習、相互尊重、相互促進的環(huán)境與條件。家長與兒童間的互動，從幼兒出生便有，此間互動須看家長教育方式。幼兒經(jīng)過短期的成長，大多到幼兒園進行初步學習，這是大多數(shù)兒童和幼兒教師間的互動，此間須看教師的責任性。然而如今卻缺少了重要的一環(huán)，家長與幼兒教師的互動。因此，加強家園合作就是，加強家長與幼兒教師之間的互動，能更好的幫助到幼兒的未來發(fā)展。

一、家園合作與其時代必要性

家園合作：促進家長與幼兒教師的互動性，增加與老師的交流時間，能更好的了解孩子的日常生活。

（一）中國幼兒教育現(xiàn)狀

對于中國很多的家長，他們只顧奔波工作，忙著賺錢，而這卻大大忽略了孩子，有許多孩子，他們剛出生，父母便把他們置于外公，外婆處，繼續(xù)奔波忙碌。由外婆，外公撫養(yǎng)一段時間后，他們對父母的印象已經(jīng)異常模糊，還有一些孩子，因為父母的忽略，甚至產(chǎn)生陰影。等到孩子成長到一定年齡階段，父母又把孩子送去學校，他們理所當然的把幼兒教師當成了神一樣的人物，認為孩子在學校，有老師照顧，他們可以絲毫不用操心，甚至連孩子在學校到底發(fā)生了什么，他們也不聞不問，認為一切都有老師，所以造成對一些孩子未來發(fā)展的傷害。后果極其嚴重，家長們應多多注意[1]。

（二）家園合作的必要性

正如我上段所說，家長的不聞不問最終不知道傷害了多少孩子，所以這時家園合作是必要也是重要的。家長與老師多多交流溝通，增加互動性。這樣家長能了解孩子在學園里發(fā)生的事情，能正確的做出家庭教育，盡早糾正孩子的錯誤。老師還能了解孩子的性格，興趣愛好，因材施教，為孩子將來的發(fā)展打好基礎，人性本善，對那個年齡段的孩子，正是剛剛接觸到這個世界，還沒有明辨是非的能力，老師和家長使他們這個世界的引導者，肩上肩負著孩子的未來，所以家長老師雙管齊下才是最有效的引導方式。因此，家園合作是必然，為了孩子的未來，這是個極為有效的方案。

二、家庭教育如何與學校教育、社會教育緊密結合

（一）家庭教育如何與學校教育緊密結合

家庭教育即家庭成員對幼兒的教育，絕大多數(shù)為父母，家庭教育可以說在幼兒教育中占有最為重要的一環(huán)，因為每個兒童絕大多數(shù)時間是生活在家里，而和他們生活在一起的就是家長了，家長的一言一行，孩子們都會看在眼里，所以家長更要嚴格的要求自己。至于學校教育，教師就起到了重要的作用，教師需要了解孩子的性格愛好，并且指導他們的知識，規(guī)整他們的言行等等。教師還有個重要的作用就是調節(jié)孩子的小人際圈。在學校就會有同學，人多了就會有圈子，因此即使他們是孩子還是會有一定的人際關系。孩子處理好人際圈也是他們成長中重要的一部分。所謂兩者緊密結合，就是家長在家庭中充當老師，而老師在學校里充當家長。二者多多溝通，互通有無，更好的了解孩子，以及更好的幫助他的未來發(fā)展[2]。

（二）家庭教育與社會教育的緊密結合

家庭教育在上文中我已經(jīng)說的很詳細，這里就不必多說了。接下來主要說說社會教育。社會教育是一種無形而又重要的理念，也可以說是對人品校驗的方式，社會上錯綜復雜，有好，也有壞，孩子不辨是非，沒有正確的引導，很容易走上歧途。所以這里正是需要所說的家庭教育與社會教育的緊密結合，家庭教育的正確領導，不但能避免孩子走上歧途，還能學習到社會正能量的一面。家庭教育與學習教育，社會教育都緊密相關?？梢赃@么說，家庭教育是一切的起點，也是一切的終點。所有的一切的都從家庭開始，一切又從家庭結束。所以緊密結合的前提，便是打好家庭教育的堅實基礎。

三、建設并改進家庭教育

（一）建設學習型家庭

學無止境，孩子要學習，家長更要學習，家長作為孩子的榜樣，要比孩子更好學，家長和孩子比著學，知識是無限的，許多人把知識比作大海，不無道理。學習型的家庭，不但要學知識，還要學全面，德智體美勞各項發(fā)展。所謂建設學習型家庭，便是從家庭性質上來改善孩子的未來，孩子少不更事，但是家長知，孩子會以家長為原型來定義自己，家長學習什么，孩子會同樣跟著學，所以學習型家庭是異常必要的，是為孩子的未來的打下基礎，也同樣用身邊的點點滴滴感染孩子，是孩子向好的趨勢發(fā)展。前文中剛剛說家庭教育與各方面息息相關，所以有一個良好的家庭，也是一切的基石[3]。

（二）改進家庭教育

在中國有許多單親家庭，留守兒童家庭的存在，對于這些家庭更是需要改進，家庭里的家長不但要對孩子有更多的關注，學校里也要對這些家庭給予更多的關注，不要區(qū)別對待，更不要讓孩子們感覺自己與其他人不一樣，這就需要家長和學校做出改進，家長與學校多多交流，不要讓孩子感覺到自卑，要讓他們對自己的未來充滿信心。因此家園合作能更好的幫助到這些孩子，去幫助他們的成長發(fā)展。

結束語：孩子是下一代的青年，同樣是國家的支柱，孩子的發(fā)展同青年一樣重要，甚至更需要關注，梁啟超說過，少年強，則國強，少年的前身就是幼兒，而幼兒又與少年不一樣，他們世界觀，價值觀，人生觀還沒有形成，孩子們有一個良好的童年才能，更好的形成三觀，才能成為國家有用的棟梁，為國家出一定的力，做出一定的貢獻。因此幼兒對國家一樣的重要。往小說，幼兒是一個家庭的希望未來。往大說，幼兒是國家的未來支柱。因此，家園合作，是異常重要的，它能讓幼兒發(fā)展成有用的青年。因此家園合作，不單是對家庭的作用強大，同樣國家亦然。所以，可以說家園合作是必要也是必然。

參考文獻：

[1]潘宇.幼兒園家園合作現(xiàn)狀與對策研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學，2014.

[3]陳明.幼兒園家園合作的個案研究[D].鞍山師范學院，2017.