孟繁軍

摘 要：武術類課程教學在現(xiàn)代教學事業(yè)中也越來越重要，要想實現(xiàn)教學內(nèi)容和精神的充分貫徹與落實，必須要對以往應用的武術教學模式進行改革。本文主要采用不同方法對某一院校體育專業(yè)武術教學進行改革實驗，要結合實際重視教學方式，突出武術教學效用，加強基礎性內(nèi)容的學習和練習，只有鞏固好基礎才是提高武術教學效果的前提，有利于學生更加深入的掌握武術內(nèi)容。

關鍵詞：體育專業(yè);武術教學;改革實驗

學校是傳播知識文化和培養(yǎng)先進人才的重要場所，社會發(fā)展形勢在不斷變革時，傳統(tǒng)文化如何在傳承期間更容易讓學生們所接受，更好的適應當前形勢是需要重點研究的問題。體育專業(yè)武術教學在外來文化的影響下受到一定沖擊，必須要尋求創(chuàng)新和改革路徑，根據(jù)體育專業(yè)的實際教學情況采取針對性的武術教學方法，才能推動武術教學的前進與發(fā)展。

一.研究對象與方法

1.1研究對象

以某學校兩個年級武術必修課學生為研究對象。

1.2研究方法

實驗法：實驗前分別將兩個輪次的學生分為條件相同（即教師不變;教學年級、人數(shù)和課時相同;在此之前具有武術基礎的人在各組中所占比例的正負差不大于1人）的實驗組和對照組。將所得數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計。

問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷182份，回收問卷182份，回收率為100%。

文獻資料法：通過查閱以往關于高校武術教學改革的論文和國家相關文件性資料，全面了解該領域的研究與發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3 實驗方案設計及教學實驗原則

本研究根據(jù)新課程標準中的相關要求和武術類課程的教學綱要來進行實驗方案設計，確定具體的內(nèi)容與方式方法，在實驗期間需要結合該學校體育專業(yè)武術教學的現(xiàn)實情況，并通過問卷調(diào)查分析結合以往開展武術教學改革的相關經(jīng)驗對該校武術教學內(nèi)容進行合理劃分，詳見表1。

要想保障實驗結果的準確性與有效性，擔任本次教改實驗的武術教師必須堅持以下基本原則，在進行武術教學改革實驗中要確定每組的教學內(nèi)容與教學核心，確保實驗組和對照組的可比性，實驗組以基本功、組合動作練習為核心， 以武術的技擊性和攻防含義為突破口向學生講解規(guī)定套路，對照組則嚴格堅持以體育院校通用教材理論與實踐內(nèi)容為依據(jù)，以傳統(tǒng)的示范、模仿為教學為手段。每組學生的教學內(nèi)容都需要按照一定的標準提前制定好，突出實驗教學與傳統(tǒng)教學的規(guī)范性。

二.研究結果與分析

2.1 突出武術的實效性是激發(fā)學生習武熱情的重要手段和教學改革的重點

本研究就武術的認識與作用， 在學期初分別對兩個年級的武術必修學生（ 共 182 人） 進行問卷調(diào)查， 在接受調(diào)查的學生中有 30% 的學生表示喜歡武術但不喜歡武術課（ 見表 2 ） 。主要導致這種現(xiàn)象的原因就是學生對武術課的理解不深刻，認為只是進行動作模仿，整個過程中比較困難，而且實效性比較低，和他們想象中的教學存在較大差異。

在對武術價值的調(diào)查中， 有 73% 的學生認為武術最大的價值是具有極強的攻防實效性（ 見表 3 ） ?？梢姡?在武術教學中， 突出武術攻防自衛(wèi)的方法練習， 應是武術教學的核心內(nèi)容之一。

三.創(chuàng)新和改革體育專業(yè)武術教學的相關策略

3.1注重基礎訓練，提高學生的創(chuàng)新意識

武術教學中使用的套路比較多，而套路內(nèi)容主要的由武術的基礎動作和內(nèi)容組成，學生們想要掌握規(guī)定套路的要點則必須要打好基礎，加強基礎內(nèi)容和知識的練習。從上述實驗結果可以了解到，武術基本功訓練對學生對復雜動作和技術的理解非常重要，能夠幫助學生掌握武術中的相關規(guī)律和運動技巧，對武術的本質(zhì)有一個更加清晰的認知，可以通過自己的理解去學習武術知識而不是一味的模仿。同時，練好基礎動作也更容易學習武術中的一系列套路，在提升教學效果方面起到了重要作用。在實際開展相關教學時需要對教師和學生進行定位，將學生放在首要位置并采用多種方法來激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在學生的過程中能夠對武術內(nèi)容進行創(chuàng)新，形成新的武術套路能夠主動進行武術學習。

3.2從多個角度講解規(guī)定套路，加深學生的理解與記憶

武術動作主要分為攻擊和防御兩種類型，其具有較強的技術性，通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)學生對這方面比較感興趣。那么在進行武術套路教學期間要在進行內(nèi)講解的同時將無數(shù)動作的攻擊和防御技術要融入其中，能夠在激發(fā)學生興趣的同時便于學生們對動作的理解，不是單純的動作模仿，能夠加深學生的理解和記憶，不會在經(jīng)過較長時間后就把所學內(nèi)容完全忘光。通過相關實驗也可以了解到，改革教學后學生對所學知識的遺忘率比較低，所以將武術動作與理論知識相結合能夠提高學生對所學內(nèi)容的記憶程度。

3.3啟發(fā)和鼓勵學生，樹立信心，便于后續(xù)的工作與學習

教學中采用的教學方法會直接影響學生的興趣和動機，要想更好的完成武術教學任務就必須要加強對教學手段的重視，促進武術教學目的達成，讓學生能夠熟練運用武術技巧并能夠應用到實際生活中。武術教學中教師的作用不可替代，要想激發(fā)學生的學習興趣，首先要讓學生們具有良好的學習體驗，使其能夠在較短的時間內(nèi)掌握武術動作的技巧和要點，了解武術運動的規(guī)律，理解武術的真正含義并能夠與生活實際相聯(lián)系，在這過程中能夠可以增強學生的自信心并對使其對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，堅定信心、樹立決心便于后續(xù)的工作與學習。

四.結論

一板一眼規(guī)定式的教學套路不能幫助學生全面掌握武術教學中的相關規(guī)律與內(nèi)容，必須要加強對武術基本功的練習，同時也要保證教學內(nèi)容的實效性，根據(jù)學生們的性格特點選擇讓他們比較感興趣的教學方法，便于學生對武術教學內(nèi)容的理解和記憶。另外，學生們在進行武術學習的過程中還需要具有應用能力和創(chuàng)新能力，武術教師可以在教學中不斷啟發(fā)學生，幫助學生樹立信心，這對后續(xù)學習與訓練有著積極影響。

參考文獻：

[1]李文亞.普通高校體育教育專業(yè)武術普修教學改革之再研究[J].求知導刊，2015，（02）：79-80.

[2]姚亞行，徐學青.高職體育專業(yè)武術課程教學改革實踐研究[J].都市家教月刊，2016，（06）：193.