張樓

摘要：不斷開辟校企合作新途徑，構建合作新模式，充分調(diào)動社會資源，依托企業(yè)優(yōu)勢，主動出擊，尋找目標，將對口企業(yè)請進學校，構建校企合作與訂單班人才培養(yǎng)新機制。研究建立以就業(yè)為導向的模塊課程體系，校企協(xié)同育人的立體化導師團隊，創(chuàng)建融合式教學的智慧學習環(huán)境，構建全方位的就業(yè)指導體系。依托于企業(yè)計算機軟件技術的深厚積累，集合學校先進的辦學理念以及科技人才培養(yǎng)經(jīng)驗，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，共建課程體系、開發(fā)新課程，共同進行教學實踐及管理。并邀請企業(yè)認證老師指導教學，培養(yǎng)具有最新思維和技能的復合型人才。

關鍵詞：計算機;校企;訂單;培養(yǎng)模式

為提高高職院校的就業(yè)率、專業(yè)對口率和在遼穩(wěn)定就業(yè)率，根據(jù)企業(yè)的需求，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)冠名，共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在師資、技術、設備、場地、信息等辦學資源方面進行合作，學生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)的一種校企合作、工學結(jié)合的培養(yǎng)教育形式。訂單班是學校辦學的一個特色和優(yōu)勢，合作企業(yè)都是行業(yè)的代表性企業(yè)。

一、以就業(yè)為導向的模塊課程體系

本專業(yè)課程以企業(yè)人才需求為導向，以學以致用、場景化案例式教學為宗旨，通過引入豐富的行業(yè)企業(yè)案例資源，從專業(yè)基礎、專業(yè)核心、專業(yè)實踐三個層面逐層遞進的完成整改課程體系的建設。在完成每個學期的理論學習后都將安排企業(yè)項目實戰(zhàn)跟進，讓學生在項目中應用云計算技術，做到理論與實踐充分結(jié)合。

1.模塊課程體系應具有培訓目標明確。每個模塊的學習都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標。每個模塊的課程設置，應在對職業(yè)崗位能力分析的基礎上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應具有的知識、能力和素質(zhì)，按需施教、學用一致，干什么學什么，盡量精簡不必要的知識。

2.模塊課程體系使學生在具備了必要的職業(yè)基礎知識后，能根據(jù)自己的情況，選擇不同的專業(yè)模塊學習。學習不同專業(yè)模塊的學生都能夠滿足規(guī)定的學分要求，以及獲取相應的職業(yè)資格證書。.模塊課程體系應安排一個基礎教學階段，主要學習相關職業(yè)群的通用性必備知識和技能，同時要進行思想品行、職業(yè)道德、計算機應用能力、外語以及其他通用能力的培養(yǎng)。

3.模塊課程體系應該使今后在該專業(yè)類范圍內(nèi)，開發(fā)專業(yè)時只需對專業(yè)教學模塊作出修訂即可，從而使專業(yè)的開發(fā)周期縮短、效率提高，適應市場的需要。.模塊課程體系應充分體現(xiàn)“理實一體化”教學和課程綜合化設置等要求，以及有助于全面推行學分制管理。

二、校企協(xié)同育人的立體化導師團隊

1.利用校企合作優(yōu)勢為每位學生配備了立體化的導師團隊，包括專業(yè)導師、企業(yè)班主任和輔導員。專業(yè)導師，導學導能，從專業(yè)課程及崗位技能進行雙向指導，并邀請一線企業(yè)的資深專家走進課堂，帶領學生全面掌握行業(yè)最前沿、最實用的技術。企業(yè)班主任助推成長，他們通過開展各種形式的團建班會將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)帶給學生。輔導員時刻守護、關注學生的校園生活。

2.創(chuàng)建專業(yè)工作室，找準專業(yè)定位，創(chuàng)建仿真工作室模式，根據(jù)計算機軟件專業(yè)類工作室，所有工作室都是模擬企業(yè)真實工作環(huán)境和運營模式。每個專業(yè)的任課老師全部進入工作室，負責工作室各個崗位，各專業(yè)學生可以在仿真工作室得到實踐鍛煉機會，增強實戰(zhàn)能力。

3.企業(yè)工匠進課堂，理實結(jié)合出奇效，充分調(diào)動企業(yè)資源，密切關注行業(yè)動態(tài)，定期把企業(yè)能工巧匠、技術一線人員請進學校課堂，給學生授課，聘請他們擔任實踐指導老師，實現(xiàn)理實結(jié)合，人才共育。學生也能夠及時了解社會企業(yè)的需求，從而增強學生專業(yè)技能，提高應用實踐能力。

三、融合式教學的智慧學習環(huán)境

融合式教學是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學”融合發(fā)展的主要實現(xiàn)形式，是以全體學生的學習與發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術與應用模式，打造富有智慧的學習環(huán)境，促進傳統(tǒng)教學結(jié)構性變革，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的教學，促進學生個性化、全面發(fā)展，為學習提供智慧、有效的教育服務，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術構建包含校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下各種類型的有利于學生知識學習，幫助學生能力和素質(zhì)提升，促進學習個性化成長與發(fā)展的學習場所、平臺和環(huán)境。

1.教學設計數(shù)據(jù)化

從過去依賴于教師的教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)向依賴于對教學數(shù)據(jù)的分析，依靠數(shù)據(jù)精準地掌握學情，實現(xiàn)以學定教，以智慧課堂來說其通過大數(shù)據(jù)技術，收集每個環(huán)節(jié)的過程性數(shù)據(jù)，進行分析統(tǒng)計，實現(xiàn)學校有效管、教師精準教、學生個性學?？梢詫Π嗉墶⒛昙壗虒W成果客觀匯總、量化呈現(xiàn)，輔助學校進行教育質(zhì)量評價，可以將課堂表現(xiàn)及評價自動累計并匯總進入課堂回顧，方便學生課后復習鞏固，數(shù)據(jù)匯集導學報告、備課報告、作業(yè)報告、資源統(tǒng)計、用戶統(tǒng)計、課堂統(tǒng)計、應用統(tǒng)計，以數(shù)據(jù)智能為驅(qū)動，建設提供個性化支持和適應性服務的教學環(huán)境，有利于新型教學模式的開展。利用學習分析、教育數(shù)據(jù)挖掘等手段，改善教學服務供給與學習需求的匹配度，實現(xiàn)精準推送，優(yōu)化教學服務質(zhì)量和效率。

2.評價與交流互動立體化

貫穿教學全過程的學習評價，實現(xiàn)即時、動態(tài)的評價信息反饋，有利于學習改進，教師可以根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。智慧云平臺導學、作業(yè)的對接，無障礙地進行全時空的交流互動，促進協(xié)作學習。

四、全方位的就業(yè)指導體系

1.校企雙方為學生配備了專職就業(yè)指導老師，形成從學生入學的職業(yè)發(fā)展指導、多元化就業(yè)面授課程到學成畢業(yè)后目標企業(yè)推薦的一整套完善的就業(yè)服務體系。把就業(yè)指導體系做到點面結(jié)合，構建并完善就業(yè)指導體系，同時，學校還可邀請企業(yè)負責人來指導學生專業(yè)發(fā)展及就業(yè)方向，使學生深入了解專業(yè)發(fā)展，將來可能從事的職位等，對企業(yè)所需的人才類型和要求，一個全面的把握，使其對自己的準確定位并朝著目標努力。

2.學校就業(yè)指導教師同合作企業(yè)人力資源管理人員取得聯(lián)系，將面試注意事項及就業(yè)流程與政策向?qū)W生詳細講解，使其在實際擇業(yè)及求職過程中具備信息，進而獲得更大的就業(yè)機會，

3.為讓學生更好地適應企業(yè)工作環(huán)境，保證學生就業(yè)質(zhì)量，帶領學生到合作企業(yè)進行現(xiàn)場對接，與校外導師見面，熟悉實習環(huán)境、實習工種，學習企業(yè)的文化、規(guī)章制度、實習相關知識，讓學生更好地融入到企業(yè)環(huán)境中，保證就業(yè)有序穩(wěn)定進行。同時督促指導教師對企業(yè)實習的學生進行專業(yè)上的輔導和工作生活上的關心。