劉昭晗

摘要：由于2019年末新冠肺炎的發(fā)生，2020年初全國(guó)各地高校開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)特殊的上課方式—網(wǎng)絡(luò)線上課堂。即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線進(jìn)行學(xué)期課程的學(xué)習(xí)。老師通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，這一行為有利有弊。利的是學(xué)習(xí)資料可在電子產(chǎn)品上反復(fù)觀看，學(xué)習(xí)者可針對(duì)自己學(xué)習(xí)弱項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。弊的是，師生之間并不能像同處一間教室一樣交流，老師不能清楚了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同學(xué)也不能直觀感受并消化老師所講知識(shí)內(nèi)容，甚至上課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)曠課作弊等等。本文就主要以班級(jí)同學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)線上課堂有以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：線上課堂;同學(xué)狀態(tài)分析;研究與對(duì)策

1.線上課的狀態(tài)表現(xiàn)

1.1積極同學(xué)的狀態(tài)

在班級(jí)進(jìn)行線上課十幾周的過(guò)程中，筆者觀察到，雖然是線上授課，沒(méi)有在校園教室的約束，班級(jí)里同學(xué)課程的簽到出勤率仍然很高，在課堂上積極和老師互動(dòng)，作業(yè)完成速度快且完整正確，經(jīng)常在班里群聊里分享學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)方法，討論有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在課后經(jīng)常主動(dòng)和老師討論課堂上的一些問(wèn)題等等，后期軟件統(tǒng)計(jì)的分?jǐn)?shù)排名高，任課老師們也對(duì)這些同學(xué)印象深刻。

1.2消極同學(xué)的狀態(tài)

由于疫情的原因，同學(xué)們不能夠坐在教室上課，所以老師們開(kāi)展了網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)的不便也正在于此，實(shí)時(shí)性交流比教室學(xué)習(xí)的效率低很多，所以當(dāng)課上互動(dòng)提問(wèn)時(shí)，老師們并不知道同學(xué)是否在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，從而對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況不能夠深入了解，實(shí)時(shí)觀察。

正是由于這種情況，才導(dǎo)致了一些消極狀態(tài)的同學(xué)。這些消極狀態(tài)的同學(xué)，往往趁著老師上課的時(shí)候利用電腦進(jìn)行所謂的“聽(tīng)課”，實(shí)際上卻用多余的電子設(shè)備打游戲，追劇，進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)。他們進(jìn)行這些活動(dòng)，正是利用了老師無(wú)法看見(jiàn)他們的上課狀態(tài)而心存僥幸，所以這也就導(dǎo)致了這些同學(xué)錯(cuò)過(guò)課上的重要知識(shí)，對(duì)應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，作業(yè)不及格率和考試掛科率都比較高。

1.3無(wú)所謂型同學(xué)的狀態(tài)

夾在這積極與消極狀態(tài)當(dāng)中的還有一種同學(xué)，就是處于無(wú)所謂狀態(tài)的同學(xué)，對(duì)于這類同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)業(yè)的追求并不高，也就是我們常常所說(shuō)的“佛系”，往往上課都是看心情，考試也只是要求不掛科，盡管是低分飄過(guò)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，本班自線上課開(kāi)設(shè)以來(lái)每周全勤率保持在70%-80%之間，其中每科全勤率如醫(yī)學(xué)影像成像理論，人體影像解剖學(xué)等專業(yè)課最高，英語(yǔ)等通識(shí)課全勤率相對(duì)較低;全班僅不到20%以下的同學(xué)保持著課堂全勤記錄也就是積極狀態(tài)，10%的同學(xué)經(jīng)常有連續(xù)缺勤的現(xiàn)象，很明顯已經(jīng)進(jìn)入了消極狀態(tài)。

2.形成以上狀態(tài)的原因

2.1個(gè)人因素

個(gè)人因素中，影響最深作用最大的就是自制力。所謂自制力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面使自己在實(shí)際工作、學(xué)習(xí)中努力克服不利于自己的恐懼、猶豫、懶惰等;一方面應(yīng)善于在實(shí)際行動(dòng)中抑制沖動(dòng)行為。

而消極狀態(tài)的同學(xué)就是自制力比較差，控制不住自己的行為，總是想著要去放松自己的大腦，上課期間掩耳盜鈴，打游戲看小說(shuō)，而放棄了當(dāng)前最重要的任務(wù)——學(xué)習(xí)，相反積極狀態(tài)的同學(xué)們則因?yàn)閭€(gè)人自制力強(qiáng)，在假期進(jìn)行有計(jì)劃有規(guī)律的學(xué)習(xí)，無(wú)論上課的方式與地點(diǎn)都保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，做筆記等等，從而充實(shí)了知識(shí)。

2.2環(huán)境因素

環(huán)境因素就要相對(duì)復(fù)雜一些，這囊括了各種復(fù)雜的因素。比如群體環(huán)境，往常在學(xué)校時(shí)，看見(jiàn)周圍的同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那么自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)，也會(huì)想要學(xué)習(xí)，和“飯搶著吃更香”有異曲同工的道理，而現(xiàn)在由于疫情，大家都在家里上網(wǎng)課，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象成為了自己，沒(méi)有了群體環(huán)境的壓力自然容易放松;學(xué)習(xí)環(huán)境，由教室自習(xí)室的課桌椅轉(zhuǎn)換為臥室客廳，過(guò)于舒適的環(huán)境也很容易令人轉(zhuǎn)移注意力，從而使學(xué)習(xí)效率大大降低;比如時(shí)間規(guī)劃，同學(xué)們?cè)诩抑信c在學(xué)校的作息規(guī)律很少能夠完全統(tǒng)一，所以一部分同學(xué)保持良好作息規(guī)律，積極配合著線上課的安排，也有一部分同學(xué)，在家中“晚睡晚起”的習(xí)慣促使他們進(jìn)入了消極狀態(tài);諸如此類的因素還有很多。

3.改善對(duì)策

3.1軟件方

線上授課期間，大家所用的上課軟件有學(xué)習(xí)通，騰訊QQ，騰訊會(huì)議，騰訊課堂等，這些軟件各有所長(zhǎng)，但是還是有很多方面都不完善。

比如我們最常用的學(xué)習(xí)通，簽到功能是很系統(tǒng)的，有手勢(shì)簽到、拍照簽到、位置簽到等等;資料上傳也全面，課后時(shí)間可以回看課堂直播和相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，但是在上課時(shí)，不能實(shí)時(shí)互動(dòng)，同學(xué)和老師的交流僅限于直播時(shí)的評(píng)論，上課的互動(dòng)效果要稍微遜色于可以隨時(shí)開(kāi)麥分享屏幕的騰訊會(huì)議。

騰訊會(huì)議所長(zhǎng)在于實(shí)時(shí)交流，但由于它并不是專門用來(lái)授課的軟件，所以沒(méi)有回放等功能，不適合內(nèi)容多且復(fù)雜，需要參考課上內(nèi)容復(fù)習(xí)的課。

騰訊課堂同樣是直播形式，并且有回放功能等等，但也和學(xué)習(xí)通一樣，同學(xué)們?cè)诼?tīng)課時(shí)只能通過(guò)視頻的評(píng)論和老師交流，這對(duì)老師和同學(xué)們的上課狀態(tài)也是有一些影響的。

綜上，筆者認(rèn)為，在線上授課中，學(xué)習(xí)軟件代替了教室講臺(tái)，其質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)質(zhì)量影響很大，質(zhì)量差的平臺(tái)，師生上課時(shí)狀態(tài)都會(huì)受影響，質(zhì)量好的平臺(tái)則對(duì)上課狀態(tài)有著積極作用。

3.2學(xué)校

由于同學(xué)們并不在校學(xué)習(xí)，所以筆者認(rèn)為，學(xué)校的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于保證同學(xué)們的上課環(huán)境和及時(shí)督促。

在教師方面，合理靈活安排授課老師的時(shí)間，并做好師生的統(tǒng)一通知和統(tǒng)一信息回饋，這樣能夠高效有效的了解和控制授課情況，而且可以讓老師以更好的狀態(tài)面對(duì)同學(xué)們。

在學(xué)生方面，同學(xué)們的信息來(lái)源需要保證準(zhǔn)確真實(shí)正式，以免同學(xué)們對(duì)學(xué)校安排通知了解的不及時(shí)，這也需要學(xué)生干部和班級(jí)輔導(dǎo)員們的相互密切配合，這樣可以給同學(xué)們提供安心舒適的大環(huán)境。

3.3個(gè)人

對(duì)于我們大學(xué)生個(gè)人方面來(lái)講，改善自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)非兩點(diǎn)，“改變”并“堅(jiān)持”。

“改變”，就是改變假期以來(lái)的懶散和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真積極地對(duì)待自己的學(xué)業(yè)。

“堅(jiān)持”，首先要按照在校時(shí)間做好相應(yīng)的時(shí)間規(guī)劃，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)并認(rèn)真履行，這樣在開(kāi)學(xué)正常上課時(shí)就不會(huì)有生理和心理上的落差，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中保持著積極狀態(tài)，是推動(dòng)自己逐漸進(jìn)步的一大動(dòng)力。

另外，同學(xué)們?cè)诩抑袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有一個(gè)安靜不受干擾的空間，自己首先要自覺(jué)自律，也需要家庭成員的配合，在上課時(shí)間不要打擾;另外對(duì)于處于消極狀態(tài)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，家庭成員的督促和提醒也是非常重要的。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上觀察和思考，筆者認(rèn)為，線上課的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們也是一種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀因素固然重要，但同學(xué)們自身的狀態(tài)也是不可不重視的，擺脫消極狀態(tài)進(jìn)入積極狀態(tài)，才是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)業(yè)的負(fù)責(zé)。