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        讓學(xué)生真正成為課堂的主角

        2020-01-03 09:01:04東至縣木塔鄉(xiāng)中心學(xué)校黃國貴
        家教世界 2020年7期
        關(guān)鍵詞:探究語文課堂教學(xué)

        □東至縣木塔鄉(xiāng)中心學(xué)校 黃國貴

        新課程理念帶來了學(xué)習(xí)方式上的變革,即“自主、合作、探究”。當(dāng)前,在課堂教學(xué)中,許多教師采取“目標(biāo)教學(xué)”“問題教學(xué)”“對話教學(xué)”等方式。教師在課堂上先設(shè)定幾個(gè)目標(biāo)、幾個(gè)問題或確定某些對話范疇,再由學(xué)生思考回答,這樣的確做到了讓課堂歸于學(xué)生,也實(shí)現(xiàn)了一些培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題的能力要求。然而,學(xué)生的自主性卻有些缺失。學(xué)生被安排在教師設(shè)定好的思維過程中學(xué)習(xí),仍是處于學(xué)習(xí)的被動者位置,沒有真正發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我想學(xué)生只有真正做到自主地去學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,才能真正提高學(xué)習(xí)能力,享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性尤為重要。

        一、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣是直接維持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因,能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)做積極的準(zhǔn)備。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就會處于積極的精神狀態(tài),就能在學(xué)習(xí)過程中抵制疲勞,并不斷獲得心理愉悅,從而能夠最佳地接受教學(xué)信息。這樣一來,理解就會迅速,記憶就會牢固,學(xué)習(xí)效率就會得到提高,學(xué)習(xí)效果就會得到改善。

        提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!痹诳鬃涌磥?,學(xué)習(xí)的最高境界是樂。在語文教學(xué)中,如何使學(xué)生學(xué)得更有趣味,把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園,千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色,這才是真正意義的語文課堂教學(xué),也是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo),更是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

        二、活躍課堂氣氛需要教師精心地策劃,以鼓勵為主

        課堂氣氛的活躍,學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種氛圍中,教師的作用和地位似乎顯得不那么重要。但其實(shí)恰恰相反,這種課堂教學(xué)的成敗更取決于教師。教師在確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),必須按大綱要求“吃透”教材、“吃透”學(xué)生,課前精心設(shè)計(jì)出一套符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案及教學(xué)程序。

        這套教學(xué)方案和程序的設(shè)計(jì)與實(shí)施,其中心宗旨就是鼓勵。因此教師在確定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí),絕對不能等量齊觀,而是要按“好、中、差”三類學(xué)生的不同層次適度定標(biāo)。教學(xué)中要讓學(xué)生人人參與,人人有事可做,在有限的時(shí)間和空間內(nèi),讓學(xué)生多讀、多說、多聽、多看、多思,實(shí)現(xiàn)全方位的思維運(yùn)動,成為學(xué)習(xí)的主人。這樣教師鼓勵全員學(xué)習(xí)的目的就達(dá)到了,素質(zhì)教育的核心問題“面向全體”也就解決了。

        鼓勵的宗旨是面向全體學(xué)生,調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可教師在重視全體質(zhì)量的提高和差生進(jìn)步的同時(shí),決不能忽略對尖子生的培養(yǎng),這是因?yàn)楹筮M(jìn)生會把教師對他們的表揚(yáng)與鼓勵當(dāng)作重新起步的基石,甚至?xí)?dāng)作是對他們?nèi)烁竦淖鹬嘏c肯定。也有一部分成績拔尖的優(yōu)秀生,他們自尊心和好勝心特別強(qiáng),他們會把教師的表揚(yáng)與鼓勵當(dāng)作前進(jìn)的動力。無論是哪一種情況,教師都應(yīng)看在眼里、掛在心上,適時(shí)地撞擊他們心靈的火花,“一石激起千層浪”,讓他們在學(xué)習(xí)中都有一股使不完的勁頭,積極主動地投身到課堂中去。

        三、善于引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)語文課的趣味

        在教學(xué)過程中,教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、質(zhì)疑、討論、評價(jià)等,這樣就能使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì),從而更加主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,因此,在語文課堂上,要落實(shí)學(xué)生的主體地位,重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考,使學(xué)生敢想、敢說,不受約束地去探究、思考,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,去“標(biāo)新立異”“異想天開”。讓學(xué)生的思維在無拘無束的學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

        在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生難免會有困難、差錯、失誤,尤其是那些學(xué)困生。教師是否處理得恰當(dāng)起著十分重要的作用,冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,教學(xué)中,語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功喜悅,品嘗到成功的滋味,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

        四、要把時(shí)間還給學(xué)生

        傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師講、學(xué)生聽,教師總是擔(dān)心不多講學(xué)生就不明白、考試不會做,一節(jié)課大部分時(shí)間都是教師在喋喋不休地講,學(xué)生很少有時(shí)間思考、討論、回答問題,自主探究學(xué)習(xí)更是無從說起,探索精神、個(gè)性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)展。因此,課堂上教師要學(xué)會把時(shí)間還給學(xué)生,要精講,講該講、必講的內(nèi)容,把剩下的時(shí)間都還給學(xué)生,去指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究,讓學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆、多說話。只有動起來了,學(xué)生才會學(xué)得有趣、有成就感,才會越學(xué)越有味,越學(xué)越想學(xué)了。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,明確哪些內(nèi)容該講,哪些內(nèi)容不該講,大膽取舍,讓學(xué)生通過自主探究來找到成就感。

        課堂是學(xué)生成長的搖籃。在這個(gè)搖籃里,可以沒有我,也可以沒有你,但唯獨(dú)不能沒有學(xué)生。因?yàn)檫@是一片屬于學(xué)生自己的天空!把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,把問題留給學(xué)生,把思維沖突留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,讓學(xué)生去探索、討論、尋求答案,讓學(xué)生去思考、交流……真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的樂趣。學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生主動獲取知識的過程,教師主導(dǎo)作用的價(jià)值體現(xiàn)在協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中應(yīng)始終牢記:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才是課堂的主角!

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