文/章會琴 安徽省銅陵市樅陽縣橫埠初中

初中生正處于青春期，你讓他東，他偏向西，你讓他打狗，他偏攆雞，這種現(xiàn)象便是備受關(guān)注的青少年“叛逆心理”。叛逆心理是一種反常心理，充滿危機。受到叛逆心理的影響，學生容易形成叛逆激進的個性，做出出格的行為。語文教學對于健全人格的培養(yǎng)、道德情操的熏陶、價值取向的引導、人文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要充分利用語文學科的特點，多角度、全方位疏導叛逆期學生心理和行為，幫助他們安穩(wěn)地度過這一危險期。

一、在閱讀教學中引導

逆反心理作為一種反常心理，它會導致學生特別自我、敵視父母、漠視親情，甚至稍不如意，就離家出走，他們還會拒絕正確的建議和幫助。中學語文閱讀教學之中蘊含著非常豐富的思想情感內(nèi)容，我們就可以透過閱讀教學來緩和這一情緒，老師要緊緊抓住課堂閱讀教學這個心理教育平臺，把心理教育滲透到閱讀課堂之中，從閱讀中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。例如，在教學《散步》一文中，教師可以引導學生感知母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情，學習中華傳統(tǒng)美德，明白和諧溫馨的家庭氛圍，來自每個成員間的包容、謙讓和關(guān)愛，讓學生在生活中與家人的相處，即使產(chǎn)生分歧矛盾，也學會退讓、尊重、理解，從而改變叛逆期學生自我、對抗、暴躁的情緒。

青春期，學生也容易對他人產(chǎn)生癡迷的崇拜而發(fā)展為盲目追星等過激行為，聽不進家人的告誡。因此在學習《再塑生命的人》中，教師可以引導學生從海倫的身上學習她的熱愛生活，渴求知識，堅韌不拔等美德，用名人魅力，引導學生樹立正確的價值觀。對于個別沉迷追星的學生，重點要讓他們在課堂中進行反思，啟發(fā)引導他們理性規(guī)劃自己的未來，平衡好生活與學習。

二、在寫作中滲透

叛逆期的學生，因生理和心理發(fā)展的不平衡，造成青少年獨立性意識強烈，但心理并不成熟，缺乏必要的社會認知，不能明辨是非，也經(jīng)不住誘惑，容易犯下錯誤，甚至走上歧途。作文教學是中學語文教學的另一個重要的組成部分，同時，它也是塑造學生心理的重要途徑。作文是學生表達自己獨立觀點與思想的一個窗口，教師的合理引導不但可以促進學生更全面地觀察社會，更深刻地認識社會，讓他們學會贊揚生活中的真善美，砰擊現(xiàn)實中的假丑惡，，從而培養(yǎng)學生正確的是非觀，樹立良好的價值觀，杜絕叛逆期因逆反心理而犯錯。

首先，在作文的立意中，滲透心理教育。例如，針對中學生的青春期早戀現(xiàn)象，我組織了學生寫了一篇《我的一顆青春之心》，在組織作文評講中，肯定了他們多角度的抒寫，同時也刻意引導學生要把青春獻給理想，

其次，在作文選材中滲透心理教育。古人云，“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文章是作者表達情感，傳遞思想的文字記錄。叛逆期的中學生，難免會受到社會上各種思潮的影響而偏離了正道。例如，此前肖戰(zhàn)粉絲的一些不理性的做法引起了各大官媒的批判。作文是老師理解學生思想的通道之一，它為教師提供了教育學生的“契機”。例如，上學期我發(fā)現(xiàn)班級里有一位男同學沉迷于“王者榮耀”，上課無精打采。于是，我布置了一篇作文，題為《我看網(wǎng)絡(luò)游戲》，要求學生寫出真實想法。我以他的作文為切入點針對性地和他進行了交談，指導他平衡好游戲和學習。

三、在課外活動中加強

逆反心理作為一種反常心理，它會導致學生出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格。初中語文的課外活動可以說是語文課堂教學的一個補充，同時也是對叛逆期學生實施教育引導的一個渠道。教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造合作交流的機會，讓學生在合作交流中形成健康的性格。可以在日常教學之余組織學生開展一些活動。如表演課本劇、唱雙簧、兩人三足等。這種形式不僅能豐富學生的生活，提升學生素養(yǎng)，更能發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生之間的合作交流。同學之間的交流往往更加直率，老師可以從側(cè)面觀察并了解到學生更多的信息。更重要的是，課外活動還給青春期的學生一個表現(xiàn)自己的機會。無論是自我還是叛逆，其本質(zhì)上都是在尋求群體的認同感，尋求個人價值的實現(xiàn)。因此在考慮課外活動的形式的時候，教師要意識到它不僅僅是為尖子生提供展示平臺，更重要的是引導不善于展示自我的孩子們積極發(fā)言，從而改善人際關(guān)系，樹立正確的人生觀。

上學期我舉辦了課外閱讀活動，首先在小組之間進行討論，增強同學之間的凝聚力，隨后每組同學都可以舉手展示，每組展示按照次數(shù)計分，但是每個人展示次數(shù)又是有限的。青春期的孩子好勝心往往較強，這樣的積分模式既鼓勵了同學們積極發(fā)言，又避免了只有幾個人展示的尷尬。對每一個孩子的發(fā)言我都給予鼓勵，并在最后為積分最高的組的全體成員以及所有發(fā)言的同學發(fā)放獎勵。經(jīng)過數(shù)次類似的活動，無論是課堂積極性還是同學們的成績都有了提高。

四、在多媒體教學中熏陶

隨著信息時代的推進，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體不僅為青少年提供了學習、求知的新途徑，也帶來了負面影響。青少年接觸的事物更加繁雜多樣，也容易對不同的事物產(chǎn)生不同的興趣。教師的責任就在于引導他們產(chǎn)生積極的、有益身心的興趣。在初中語文教學中，老師要與時俱進，針對學生的心理，適當?shù)剡x擇一些現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體給同學們展現(xiàn)自我，吸引學生，提高學生的學習興趣。這一舉動有助于形成良性循環(huán)，讓他們在學習中找到互相激勵點，找到自我價值。

總之，語文學科的思想性、人文性等特征，為初中叛逆期的學生的引導與教育提供了可能性。因此，作為語文老師，我們要在教學的各個環(huán)節(jié)中，有效進行滲透引導，切實擔負起立德樹人的使命，增強同學們的自我認同感，樹立良好的人生觀、價值觀，以無悔的青春擁抱美好的明天。