◆管 琳 安徽省阜陽市潁州區(qū)蓮池幼兒園

隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的不斷發(fā)展，目前幼兒園運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)是幼兒園教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)的過程中起著非常重要的作用，即教師可以通過播放視頻、圖片，語音等手段引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。[1]

一、互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)在幼兒教育中的作用

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏主動(dòng)性和互動(dòng)性，幼兒不會(huì)積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)在孩子做游戲的過程當(dāng)中，也不可能與教師完全平等的交流，甚至還會(huì)在心里對教師產(chǎn)生不滿的情緒。那么利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來進(jìn)行幼兒園的游戲教學(xué)，可以很大程度上提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。并且互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的素材眾多，教師可以合理的安排教學(xué)設(shè)計(jì)，利用視頻、聲音等傳播方式進(jìn)行游戲教學(xué)，加深幼兒對事物的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的理解。例如我們在做“貓抓老鼠”游戲的時(shí)候，通過教師枯燥的示范和講解，幼兒很難理解游戲背后的真正教育意義，教師可以通過播放動(dòng)畫片《貓抓老鼠》，可以讓幼兒在生動(dòng)的形象中和有趣的視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)到：我們不要被一點(diǎn)點(diǎn)誘惑所蒙蔽，要學(xué)會(huì)聽媽媽的話，理性的看待問題等等。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以提高幼兒的專注度和學(xué)習(xí)的興趣，也更容易理解游戲背后的教育意義。[2]

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

幼兒園的小朋友都是活潑好動(dòng)的，因此教師常常以做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，那么利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，即通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)幫助幼兒更快速地進(jìn)入游戲角色。例如我們在進(jìn)行“打地鼠”游戲的時(shí)候，在游戲開始之前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來播放“打地鼠”游戲的規(guī)則：5個(gè)小朋友作為地鼠，2個(gè)小朋友作為競賽選手，地鼠小朋友一站起來，2個(gè)小選手就可以把套圈套到地鼠小朋友的身上。其次，在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來播放適合打地鼠的音樂，這樣可以讓幼兒在愉快的環(huán)境中進(jìn)行游戲，從而培養(yǎng)了幼兒的思維能力和游戲情緒，進(jìn)一步營造了良好的游戲氣氛。

（三）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建幼兒和教師溝通平臺(tái)

在幼兒園的教學(xué)過程中融入互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)平臺(tái)，可以非常生動(dòng)的向幼兒傳達(dá)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，構(gòu)建幼兒和教師之間的溝通橋梁和情感。例如我們在進(jìn)行幼兒“沙畫”教學(xué)游戲過程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)播放沙畫的制作視頻，并且幼兒可以根據(jù)沙畫的制作視頻發(fā)揮自己的想象力，從而進(jìn)行自己的沙畫制作。因?yàn)樯钞嬛谱鬏^為抽象，教師演示很難達(dá)到良好的效果，通過播放視頻再加上教師進(jìn)一步的引導(dǎo)制作，可以讓幼兒開發(fā)思維，做出自己心中的沙畫作品，在制作的過程中加深教師和幼兒之間的情感交流。[3]

（四）利用多種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行幼兒游戲教育

針對目前的幼兒教育，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推出了多種適合幼兒游戲教育的平臺(tái)，例如有APP智慧樹，也有線上的微信、微博、公眾號(hào)等等。這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)都可以輔助幼兒教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)幼兒游戲的過程中，通過利用多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來確保游戲的正常開展。例如我們在進(jìn)行“手指”游戲的時(shí)候，教師就可以把學(xué)習(xí)手指游戲創(chuàng)編的小視頻分享到微信公眾平臺(tái)上，幼兒家長可以利用課后的時(shí)間，在網(wǎng)上進(jìn)行手指游戲?qū)W習(xí)。并且家長也可以通過微信小視頻，把自己學(xué)會(huì)的手指游戲視頻發(fā)送到幼兒園微信群中和大家進(jìn)行分享，教師可以在微信群中進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在教師進(jìn)行手指游戲創(chuàng)編的過程當(dāng)中，可以增加有趣的手指操進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以減少幼兒只是因?yàn)榭恳曈X而產(chǎn)生的疲勞，增加游戲的趣味性。

（五）通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以完善幼兒游戲教學(xué)的過程

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)成長的基本方式，但在傳統(tǒng)的游戲過程當(dāng)中，對幼兒的全面發(fā)展有一定阻礙作用，因?yàn)橛螒蚝芏喹h(huán)節(jié)教師無法通過口述和模仿的形式完全表達(dá)出來。所以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲，這樣更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如我們在進(jìn)行游戲“繩子的世界”的時(shí)候，首先可以準(zhǔn)備很多繩線狀的材料，例如毛線、毛根、彩帶、彩色皮筋、松緊帶、棉繩、麻繩、尼龍繩等等主要材料，還有彩色珠子、紙箱、樹枝、不銹鋼架子、網(wǎng)兜泡沫板等等輔助材料。此時(shí)教師可以根據(jù)幼兒對毛線的觀察，了解幼兒的內(nèi)在需求，同時(shí)增減游戲的材料。雖然孩子們對彩色的串珠很感興趣，喜歡穿毛線和彩帶等等，但是棉繩等材料并沒有引起孩子的注意和興趣，也不會(huì)喜歡用這樣的繩子來玩游戲。所以，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上播放這種繩子的特征和這種繩子打結(jié)的基本技能。在播放視頻的過程當(dāng)中，讓孩子們對繩子感興趣，并且爭先恐后地拿著材料進(jìn)行打結(jié)，拉拽等操作活動(dòng)。在孩子們掌握了繩子的簡單玩法之后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象制作出新的東西。同時(shí)，我們可以用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)播放一些利用毛線編制好的小動(dòng)物、小圖畫來增加幼兒的想象力。孩子通過觀看互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)播放的毛線制作小動(dòng)物視頻，大力的發(fā)揮想象來制作自己心目中的毛絨小玩具。同時(shí)在課后，教師可以引導(dǎo)孩子利用毛線進(jìn)行翻繩游戲，并且把翻繩游戲的小視頻分享到互聯(lián)網(wǎng)公眾平臺(tái)上。課后家長可以與孩子在家利用互聯(lián)網(wǎng)公共平臺(tái)一起來學(xué)習(xí)翻繩游戲，并且讓孩子在家長陪伴下，學(xué)會(huì)翻繩游戲的技能，并將翻繩的視頻分享到公眾平臺(tái)上，和大家進(jìn)行分享。通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)融入幼兒游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，可以讓孩子通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)揮自己的想象，大膽利用繩子材料進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，提高孩子的動(dòng)手能力，并且讓孩子們在游戲的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)分享和合作，體會(huì)到不同繩子帶來的樂趣，進(jìn)一步完善了幼兒的游戲過程。[4]

二、在互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)教育背景下，幼兒園游戲教學(xué)應(yīng)該注意哪些問題

眾所周知，幼兒身心的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在發(fā)展的初級(jí)階段，幼兒對外面的事物充滿了好奇和興趣，容易受到外面事物的影響。所以教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的過程中，一定首先要考慮到幼兒身心發(fā)展的順序性，并且需要充分考慮到班級(jí)中每個(gè)孩子的實(shí)際情況，所以在選用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的素材上需要慎重考慮，能夠在一定程度上積極正面地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的素材眾多，需要教師進(jìn)行素材選集和多媒體課件制作，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，無疑要提高自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)時(shí)讓幼兒接受新鮮的教育方式。并且教師需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自我控制力，在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)素材的基礎(chǔ)上，融入自身的教學(xué)思想，并且通過不斷的積累幼兒游戲?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，來提高自身文化水平和職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)教學(xué)對于幼兒來說，是具有非常重要的作用，那么如何利用好這一作用是需要教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓幼兒在輕松愉快的游戲之下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上面的多種數(shù)據(jù)庫平臺(tái)可以為教師提供多種多樣的教學(xué)選擇，為幼兒園的教學(xué)增添了靈活性?？傊?，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行游戲教學(xué)，可以讓游戲更加靈活生動(dòng)，在進(jìn)行游戲的過程中提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正達(dá)到了孩子全面發(fā)展的目的。