李 娜

在信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)之間的競爭日愈激烈，企業(yè)所有生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)都要用到管理會計，所以管理會計人才對企業(yè)的發(fā)展愈來愈重要，企業(yè)也因此提高了管理會計人才的門檻，不僅需要有專業(yè)的財務(wù)會計和管理會計知識、還要能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，且需一定的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣高水平綜合型人才該如何培養(yǎng)，對高職院校來講，是在大數(shù)據(jù)背景下與本科院校區(qū)分開來研究的一個重要課題。

一、高職院校管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校會計專業(yè)近來已經(jīng)意識到管理會計的重要性，人才培養(yǎng)方案、師資力量和教學(xué)資源也在逐步改革或豐富中，但仍然存在各種問題。

（一）管理會計人才培養(yǎng)體系不夠健全

目前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵課程依然是圍繞財務(wù)會計展開的，管理會計、財務(wù)管理等課程的設(shè)置還是處在次要地位，只是對財務(wù)會計學(xué)習(xí)起到輔助作用，同時沒有交叉學(xué)科和新興學(xué)科的支撐。從我校18級課程課時計劃量來看，基礎(chǔ)會計為78 學(xué)時，財務(wù)會計為120 學(xué)時，成本會計為64 學(xué)時，而管理會計為48 學(xué)時，財務(wù)管理為48 學(xué)時，僅從該分布上來看，高職院校會計專業(yè)對管理會計的重視程度絕對不夠。同時，雖然基本都設(shè)置了管理會計或財務(wù)管理課程，但是與實際需求明顯脫節(jié)，而且沒有和大數(shù)據(jù)有太多的結(jié)合，大數(shù)據(jù)在管理會計人才培養(yǎng)中的地位基本沒有體現(xiàn)，可以說是完全沒有涉及到。

（二）管理會計師資力量缺乏

管理會計作為一門新興學(xué)科，高職院校一線教師從事專業(yè)教學(xué)若干年，基本以教授基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等為主，突然出現(xiàn)了一門管理會計課程，并且要和大數(shù)據(jù)聯(lián)系起來，自身無法接受，也需要從頭學(xué)起，所謂教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，但自身管理會計知識模糊不清，無法兼具專業(yè)技能和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能，在教學(xué)過程中無法對二者有機(jī)結(jié)合，怎么去教學(xué)生呢？同時，企業(yè)的經(jīng)營理念和管理方法等隨著大數(shù)據(jù)的到來發(fā)生了巨大的變化，但很多教師的教學(xué)觀念卻沒有與時俱進(jìn)，在這種情況下給學(xué)生上課，只會導(dǎo)致學(xué)生獲得落后的管理會計知識與方法。從目前已有的管理會計師資培訓(xùn)來看，主要還是以理論為主，缺乏對教師實踐能力的培養(yǎng)，這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生自然也難以應(yīng)對實際問題。

（三）管理會計教學(xué)資源匱乏

高職院校缺乏管理會計教學(xué)資源，主要體現(xiàn)在：一是課程建設(shè)，目前高職院校會計專業(yè)課程資源配置以財務(wù)會計課程教學(xué)建設(shè)為主，忽視了對管理會計教學(xué)建設(shè)的投入，雖然這種情況現(xiàn)在已經(jīng)有所改善，但管理會計教學(xué)資源庫包括在線開放課程和精品課程，目前高職院校建設(shè)完善的并不多。二是教學(xué)案例，教材上的案例分析大部分為很早以前的國內(nèi)外經(jīng)典案例，忽略了時效性和會計制度差異，與實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)脫節(jié)。三是實踐教學(xué)硬件和軟件，管理會計平時教學(xué)仍是以教師為主體用PPT 和板書等落后的方式進(jìn)行演示講授，圍繞課本來計算或做題，沒有符合現(xiàn)代經(jīng)營管理要求的實訓(xùn)室和配套實訓(xùn)軟件，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不會高，效果肯定也可想而知不會好。

二、高職院校大數(shù)據(jù)時代下管理會計職業(yè)能力框架構(gòu)建

結(jié)合大數(shù)據(jù)和中國管理會計職業(yè)能力框架，聯(lián)系到高職院校學(xué)生的實際情況，本文在管理會計初級職業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，針對高職院校學(xué)生列出了如下能力要求，見圖1：

圖1：高職院校管理會計初級職業(yè)能力框架

（一）專業(yè)能力

財務(wù)會計能力。高職院校培養(yǎng)的管理會計人才畢業(yè)前財務(wù)會計能力應(yīng)達(dá)到或相當(dāng)于助理會計師的財務(wù)會計能力水平，也就是要取得初級會計師資格證書，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟悉并能正確執(zhí)行財經(jīng)方針政策法律法規(guī)等，能獨(dú)立負(fù)責(zé)某一重要崗位的財務(wù)會計工作。

管理籌劃能力。高職院校培養(yǎng)的管理會計人才應(yīng)具備以下8 個方面能力，包括戰(zhàn)略管理能力、預(yù)算管理能力、成本管理能力、營運(yùn)管理能力、績效管理能力、投融資管理能力、風(fēng)險管理能力、管理會計報告能力，了解相關(guān)概念、方法和基本流程。

（二）技術(shù)能力

計算機(jī)及財務(wù)軟件應(yīng)用能力。高職院校培養(yǎng)的管理會計人才應(yīng)熟練掌握計算機(jī)及財務(wù)系統(tǒng)軟件，能熟練運(yùn)用計算機(jī)知識，將互聯(lián)網(wǎng)、云計算等進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，能運(yùn)用EXCEL 等大數(shù)據(jù)分析工具和方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

大數(shù)據(jù)挖掘與分析能力。高職院校培養(yǎng)的管理會計人才要有數(shù)據(jù)處理和分析的技能，面對大量的數(shù)據(jù)，要有選擇地進(jìn)行挖掘，對于挖掘出來的數(shù)據(jù)，還要利用工具方法進(jìn)行分析，來得到最有價值的信息用于企業(yè)分析。

（三）創(chuàng)新與人際能力

創(chuàng)新能力。高職院校培養(yǎng)的管理會計人才應(yīng)具備思維創(chuàng)新能力，能清楚管理會計是隨著實踐過程不斷發(fā)展變化完善的，而不是一成不變的，學(xué)習(xí)知識也不是一勞永逸的。

人際能力。高職院校培養(yǎng)的管理會計人才應(yīng)具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊建設(shè)能力、組織能力。

三、高職院校管理會計人才培養(yǎng)建議

針對上文提出的高職院校管理會計職業(yè)能力，結(jié)合目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以下相關(guān)建議。

（一）完善管理會計人才培養(yǎng)體系

完善管理會計人才培養(yǎng)體系，最重要的一點(diǎn)就是要確定管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有專業(yè)能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新與人際能力的管理會計人才。只有目標(biāo)明確才能精準(zhǔn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與強(qiáng)化。第二，要完善管理會計人才培養(yǎng)，最直接的方法就是增加管理會計課程的課時數(shù)量。課時上去了，內(nèi)容才能跟進(jìn)。針對目前管理會計、成本會計、財務(wù)管理等課程部分內(nèi)容重合的章節(jié)，重新整合教材，充實管理會計的內(nèi)涵。第三，增加計算機(jī)、財務(wù)系統(tǒng)軟件、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)課程，和管理會計相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能學(xué)以致用。第四，管理會計教學(xué)必須要配備相關(guān)教學(xué)實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，接觸實務(wù)，自主分析實際業(yè)務(wù)，確定業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生管理會計職業(yè)能力。

（二）提高管理會計師資隊伍水平

在管理會計人才培養(yǎng)過程中，管理會計師資隊伍水平的高低與否將直接影響到管理會計人才培養(yǎng)的效果。因此，高職院校必須要加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)鼓勵教師參加管理會計各種專業(yè)培訓(xùn)，不僅要包括國內(nèi)外、線上線下理論培訓(xùn)，還要下企業(yè)實際操作培訓(xùn)，吸收前沿實踐知識為己用，要成為真正的雙師型教師，既有專業(yè)理論教學(xué)的能力，又有技能訓(xùn)練指導(dǎo)的能力。其次，到相關(guān)企業(yè)和行業(yè)組織聘請管理會計方面的實踐或理論專家擔(dān)任本專業(yè)的專任或兼任教師，直接給本校教師和學(xué)生教學(xué)。再次，通過各種激勵性手段支持教師考取國內(nèi)外管理會計相關(guān)資格證書，提高師資隊伍的教學(xué)穩(wěn)定性和創(chuàng)新性?？傊褪钦峁┱邔?dǎo)向，學(xué)術(shù)界要組織培訓(xùn)課程，高職院校要組織學(xué)習(xí)，企業(yè)要提供實踐平臺，多方合作，共同提高。

（三）完善教學(xué)資源

完善課程建設(shè)。對于完善課程建設(shè)方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)政策及資金方面的支持，加大投入力度，建設(shè)管理會計相關(guān)課程，同時應(yīng)充分利用國家精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。另外，高職院校應(yīng)通過各項教學(xué)技能比賽，參考借鑒相關(guān)課程資源，整合形成本校優(yōu)秀課程的視頻資料、案例資料等多種教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

補(bǔ)充教學(xué)案例。豐富更新教學(xué)案例，在原有的教學(xué)案例中加入最新的一線的管理會計案例，將企業(yè)中真實發(fā)生的具有典型的管理會計案例引入到教學(xué)中，也可以將國內(nèi)外知名高校的案例經(jīng)改編后引入高職院校的教學(xué)中。

引入實踐教學(xué)硬件和軟件。加強(qiáng)管理會計硬件和軟件方面的投入。建設(shè)和完善教學(xué)實驗室，模擬實際工作環(huán)境以及具體管理會計應(yīng)用等提高學(xué)生興趣和動手能力，同時加大實踐教學(xué)軟件的引入，如“用友沙盤模擬實驗”、“企業(yè)管理決策模擬實驗”等。

另外，目前高職院校舉辦的管理會計技能大賽、會計技能大賽等已經(jīng)將管理會計加入到競賽中，對管理會計應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)能力進(jìn)行測評，這對學(xué)生職業(yè)能力的提高，對教師業(yè)務(wù)能力的提高，都是大有促進(jìn)的。

四、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時代下，企業(yè)對管理會計人才的要求日益增長，高職院校要把握時機(jī)，提高對管理會計人才培養(yǎng)的重視，從完善管理會計人才培養(yǎng)體系、提高管理會計師資隊伍水平以及完善教學(xué)資源等方面來培養(yǎng)具有管理會計專業(yè)能力、技術(shù)人力、創(chuàng)新和人際能力的高職院校畢業(yè)生。