◎張 諾 焦晶晶

（華北理工大學輕工學院 河北 唐山 064000）

視覺傳達設計，就是設計人員充分利用相關二維平面圖形符號等設計元素，設計出不同類型的作品傳遞信息，給人們全新的視覺享受。高等院校作為視覺傳達設計人才培養(yǎng)的重要場所，要依托現(xiàn)有資源，不斷融入視覺傳達設計最新成果和理念，提升人才的專業(yè)能力和水準，為他們走上社會打下良好的基礎。

一、OBE理念對視覺傳達設計專業(yè)人才的作用

眾多院校設計類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上基本雷同，教學體系多以“教”為主體，學生設計創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力相對不足。OBE理念采用反向設計、正向實施的人才培養(yǎng)模式，提高教學質量具有重要作用和意義。

第一，有利于創(chuàng)新設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，重新構建學生的能力結構，明確學生的學習產出，組織新型的教學構架。第二，有利于優(yōu)化調整課程體系，科學設計課程預期學習成果目標。以課程大綱為抓手，細化課程目標，落實教學任務。第三，有利于提升學校人才教育能力。進行成果導向教育教學活動，教師僅具有“程序性熟練”的知識傳授能力是不夠的，教師能力及其“效用”大小，在于其能否對學生學習成果具有推進和提升作用。第四，有利于為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。在當前視覺傳達設計不斷變革的前提下，對人才提出了更高的要求和標準；通過運用OBE理念進行人才培養(yǎng)，可以讓人才培養(yǎng)更加具有針對性和專業(yè)性，滿足社會經濟發(fā)展的要求。

二、視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

當前視覺傳達設計專業(yè)主要包括傳統(tǒng)平面設計以及新媒體視覺形象設計等內容，對人才的專業(yè)性要求不斷提高。但是在實際培養(yǎng)過程中由于缺乏對專業(yè)深入把握和掌控、培養(yǎng)方式單一，導致人才培養(yǎng)質量不高。

第一，人才培養(yǎng)設置存在問題。根據(jù)視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設置之間的需要進一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)目標不合理。圍繞用人單位所需的職業(yè)能力進行反向設計，即采取“人才培養(yǎng)目標→畢業(yè)成果→各年級預期成果→課程成果”的順序進行深化，針對不同年級學生的特點和學習需求確定學生各學年所要達到的能力目標，調整與細化各年級的人才培養(yǎng)方案。

第二，視覺傳達設計人才就業(yè)質量不高。在傳統(tǒng)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)中，理論教育多于實踐教學，畢業(yè)生實踐能力、創(chuàng)新思維較弱，就業(yè)崗位多為中低端設計行業(yè)。目前視覺傳達設計行業(yè)出現(xiàn)了很多新的變化，但是從人才培養(yǎng)方案來看，不能有效滿足社會新變化的要求，影響了人才的培養(yǎng)質量，降低了人才的就業(yè)率。

第三，專業(yè)課程設計不合理。從當前視覺傳達設計課程設計現(xiàn)狀來看，有的課程缺乏創(chuàng)新性和靈活性，很難與社會行業(yè)發(fā)展融合起來，這對后續(xù)人才培養(yǎng)產生不利的影響。當前視覺傳達設計軟件更新?lián)Q代速度越來越快，一旦課程內容沒有及時更新，就會導致課程內容不能充分發(fā)揮應有的指導作用。

三、OBE理念下視覺傳達設計人才培養(yǎng)模式

在OBE理念下，人才培養(yǎng)需要立足于視覺傳達設計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，學校需要制定完善的人才培養(yǎng)方案，做好人才評價，從而為社會培養(yǎng)高端的應用型人才。

（一）完善視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

通過借鑒OBE教育理念在工程教育領域的教學實踐研究，探索OBE教育理念在設計類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案中實施的可行性和合理性，明確設計類各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的成果形式，對其進行教學設計與實施。學校培養(yǎng)方案在修訂時不僅需要充分體現(xiàn)反向設計、正向實施的原則，使“需求”既是起點又是終點，滿足人才畢業(yè)能力的要求，滿足人才多樣化培養(yǎng)的要求，滿足目標先進性的要求。通過獲取企業(yè)的支持以補充和完善教學資源的不足，逐步實現(xiàn)學校教師和外聘教師共同指導的“雙師制”育人模式；要建立本科人才培養(yǎng)的質量評價體系和過程監(jiān)督管理保障體系。

（二）優(yōu)化OBE理念優(yōu)化課程體系

在探索OBE理念的指導下重構設計類專業(yè)課程結構以及教學內容過程中，要不斷創(chuàng)新教育教學方法，及時把成果轉化為教學內容，發(fā)展成自己獨立、專業(yè)、特色三位一體的課程教學體系。培養(yǎng)方案要立足于人才未來發(fā)展，針對現(xiàn)在崗位需求和未來發(fā)展，制定科學的培養(yǎng)目標，用矩陣圖的方式說明課程體系與畢業(yè)要求指標點的對應支撐關系，結合視覺傳達設計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷融入最新的內容；認真編寫課程教學大綱、設計相關專業(yè)課程，對視覺傳達人才進行全面合理的評價。要根據(jù)OBE理念構建學習效果評價標準，不斷優(yōu)化現(xiàn)有設計考核方式，明確評分標準，探索教學質量評價體系新策略。

（三）重點提升視覺傳達設計人才素質的培養(yǎng)

視覺傳達設計專業(yè)涉及到多種專業(yè)和學科，為此，可以從以下幾個方面重點提升視覺傳達設計專業(yè)人才的綜合素質。第一，提升人才的藝術文化修養(yǎng)，在原有設計素描、設計色彩、設計構成等基礎教學內容上，鞏固專業(yè)知識，提升人才的藝術文化修養(yǎng)，滿足文化創(chuàng)意產業(yè)對設計人才的需求。第二，提升人才計算機應用能力。在視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，很多設計任務都是依靠計算機輔助完成的。為此，需要融入計算機網(wǎng)絡技術、Ps、AI、After Effects、Flash、3D MAX 等內容，讓人才能夠快速高效完成不同的設計任務。第三，不斷提升人才設計實踐能力，針對當前視覺傳達設計行業(yè)由傳統(tǒng)的平面設計、廣告設計，拓展到展示設計、新媒體設計等領域，急需具有復合型設計實踐能力的人才，因此在課程設計中應增加實踐課程的比重，讓人才培養(yǎng)更加具有針對性，能夠盡快適應崗位的需求。通過優(yōu)化實踐教學方法，加大學生設計成果產出與轉化，提升學生實踐創(chuàng)新設計能力，實現(xiàn)學生從畢業(yè)到就業(yè)的零接軌，有效提高就業(yè)質量。