劉雅琦

(吉林建筑科技學院，吉林 長春 130114)

1 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實意義

從經(jīng)濟新發(fā)展的方向來看，加強土木工程人才培養(yǎng)工作，可以讓所培養(yǎng)的人才具備更高素質(zhì)和能力，全面適應新經(jīng)濟發(fā)展和新業(yè)態(tài)發(fā)展的工作需求。同時，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，在新工科理念下，顯得過于單一和滯后，過于注重對學生專業(yè)理論知識和技能的培養(yǎng)，未能結(jié)合產(chǎn)業(yè)和社會的實際發(fā)展需要，增強專業(yè)教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的良性互動，這對提升學生在學習過程中的專業(yè)能力和實踐技能產(chǎn)生不利影響。而且隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，很多人才資源需要轉(zhuǎn)型，只有通過自身良好的跨專業(yè)能力和綜合技能，才能更好滿足技術(shù)創(chuàng)新，對于人才資源轉(zhuǎn)型的需要，推動學生的全面發(fā)展。所以，加強土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，是當前高等工程教育順應新經(jīng)濟發(fā)展的新要求，可以讓培養(yǎng)出的人才更好滿足新型智慧建筑人才的工作需求，促使相關(guān)創(chuàng)新型人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展。從學生自身發(fā)展的方向來看，實現(xiàn)對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以增強學生在工程技術(shù)、信息技術(shù)、法律、管理等方面的綜合能力，現(xiàn)階段，在新工科理念下，土木工程專業(yè)可以重新確定人才培養(yǎng)目標，堅持結(jié)合學生畢業(yè)后就業(yè)的實際工作要求，實現(xiàn)學科知識和專業(yè)技能培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，在增強學生理論知識的同時，又能培養(yǎng)學生信息綜合、新技術(shù)施工和項目管理等多方面的能力，讓學生在具體學習過程中，提升問題的解決能力和綜合素質(zhì)，同時，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，也可以開闊學生視野，讓學生能夠在新工科理念背景下，及時了解企業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，促使學生應對變化能力的提高，而且也能在多種多樣的實踐活動和創(chuàng)新當中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

2 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，人才培養(yǎng)目標不明確。面對新工科型的相關(guān)人才培養(yǎng)需求，需要重構(gòu)人才培養(yǎng)目標，這樣才能結(jié)合相關(guān)培養(yǎng)方案和目標，實現(xiàn)學科的創(chuàng)新。從目前情況來看，土木工程人才培養(yǎng)，在目標確定方面存在問題。未能通過對交叉學科深入分析的方式，增強學生理論知識聯(lián)系實踐的全面技能。而且在人才培養(yǎng)期間，過于注重學生理論技能的培養(yǎng)，未能對學生分析復雜工程問題、系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)、實踐技能的全面培養(yǎng)，進而使很多學生缺乏綜合素養(yǎng)和綜合能力。

第二，課程教學體系構(gòu)建不合理。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，對于人才的培養(yǎng)工作，主要以理論知識和基礎(chǔ)知識為主，認為學生只有過硬的基礎(chǔ)知識，才能有一定的科學思維和學科思維。并且在課程體系設(shè)置方面，忽略實踐技能課程的開展，未能采用將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)融入到實踐課程的方式，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。而且在開闊學生思維、為學生設(shè)置各種各樣的選修課方面存在不足，這對培養(yǎng)學生良好的知識運用能力和分析能力產(chǎn)生不利影響。

第三，課程教學資源缺乏創(chuàng)新。在土木工程人才培養(yǎng)期間，不僅要增強學生良好實踐技能，還要對學生職業(yè)素養(yǎng)訓練。目前土木工程專業(yè)教學，未能結(jié)合實際的工程實例、模擬電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等教學資源或內(nèi)容，對學生進行良好科研思維的訓練，其教學資源主要以課本知識為主，而且在引入新時期背景下，新技術(shù)和新技能方面存在不足，進而影響對學生各項專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。

第四，在教學平臺構(gòu)建方面存在不足。未能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，加強校企之間有機合作，或者聘請具有工程施工經(jīng)驗教師的方式，對學生進行有效的實踐經(jīng)驗技能指導和技術(shù)培養(yǎng)。如此一來，影響對學生的全面發(fā)展，降低復合型人才培養(yǎng)工作效果。

3 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)有效路徑

3.1 加強人才培養(yǎng)目標的重構(gòu)

結(jié)合新工科教學理念，實現(xiàn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，必須在具體實施和推進過程中，加強人才培養(yǎng)目標的重構(gòu)。一方面，在人才培養(yǎng)期間，學校需要深入分析交叉學科，明確土木工程專業(yè)與其他學科之間的教學聯(lián)系，還要結(jié)合當前社會人才需求現(xiàn)狀，重構(gòu)人才培養(yǎng)目標，合理評估當前人才培養(yǎng)目標存在的問題。從而具有針對性地根據(jù)自身教學特色，對教學目標進行有效調(diào)整。在目標設(shè)定方面，要堅持以培養(yǎng)學生多學科知識應用、現(xiàn)代工具使用、交流溝通、實踐分析和研究能力的目標為主，同時，還可以在目標設(shè)計的過程中，明確學生在系統(tǒng)工程開發(fā)與設(shè)計、創(chuàng)新意識方面的培養(yǎng)目標，進而具有針對性地對學生進行全面培養(yǎng)。另一方面，在人才目標重構(gòu)的過程中，還要結(jié)合新工科理念中的協(xié)作精神，明確學生在集體合作、小組合作方面的能力培養(yǎng)目標，進而在構(gòu)建學生知識體系的同時，又能促進學生在協(xié)作精神、創(chuàng)造性思維、家國情懷等方面的全面發(fā)展，最大程度地發(fā)揮人才培養(yǎng)工作的效率，充分將新工科理念的相關(guān)教學要求落實到位。

3.2 構(gòu)建合理的課程教學體系

在新工科理念背景下，對于人才的培養(yǎng)工作，需要通過構(gòu)建合理課程教學體系的方式，加強跨學科課程之間的有效融合，這樣能夠讓學生的知識范圍更加廣泛，增強學生對新工科中新技術(shù)的全面了解。而且通過重新構(gòu)成的課程教學體系，對人才進行培養(yǎng)，也有助于促進對學生思維能力的開拓，增強學生創(chuàng)新能力。例如，以“土木工程+計算機科學”的課程教學為例，為實現(xiàn)課程教學體系的重構(gòu)，可以將工程制圖、三大力學、鋼結(jié)構(gòu)等作為土木工程專業(yè)方面的必修學科，對學生具有針對性地進行培養(yǎng)。同時，在計算機科學專業(yè)課程設(shè)置方面，可以將模擬電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語言等作為必修課程，通過這種方式，能夠在培養(yǎng)學生土木工程理論知識的過程中，又能幫助學生扎實地掌握計算機學科程序的編制知識，實現(xiàn)各個學科之間的有效交融和互動，提升學生新工科知識的運用能力，推動學生的全面發(fā)展。另外，在課程教學體系構(gòu)建期間，也可以通過理論加實踐結(jié)合的方式，適當為學生舉辦科研創(chuàng)新競賽活動，讓學生在土木工程專業(yè)知識學習的過程中，增強實踐技能和綜合能力，提升土木工程教育教學質(zhì)量。

3.3 改善人才培養(yǎng)的課程資源

面對新形勢背景下的人才需求，需要結(jié)合新工科理念，改善人才培養(yǎng)的課程資源、增強教學工作的時效性。在人才培養(yǎng)課程資源創(chuàng)新的過程中，學?？梢酝ㄟ^邀請國內(nèi)外專家開展演講的方式，向?qū)W生講解與土木工程專業(yè)有關(guān)的知識內(nèi)容，也可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強學生的實踐技能和綜合能力，讓學生在以賽促學的過程中，形成良好的創(chuàng)新思維習慣和創(chuàng)新意識。在課程資源創(chuàng)新方面，土木工程專業(yè)教學也可以通過網(wǎng)絡(luò)精品課程、教育資源等平臺，為學生收集更多新工科技術(shù)和知識內(nèi)容。另外，在教學的過程中，也可以通過探究式教學法、情景教學法，豐富課程教學資源和內(nèi)容。例如，在教學期間，可以讓學生針對校園內(nèi)的工程建筑，通過計算機軟件對施工過程進行模擬等，促使學生在有效的教育資源和實踐當中，實現(xiàn)拓展式的學習。提升學生的自主學習能力和動手能力，從而推動學生的全面發(fā)展和進步。

3.4 創(chuàng)建校企合作的培養(yǎng)平臺

在工程人才培養(yǎng)的過程中，可以創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺的方式，加強校企之間的有效合作，充分將生物科學、機械工程、材料科學等方面的知識與土木工程專業(yè)知識有機結(jié)合，讓學生在校及合作的培養(yǎng)平臺中，強化對知識的認知和理解，增強學生學習的能力。例如，學?？梢耘c企業(yè)共同創(chuàng)建土木工程人才培養(yǎng)的實踐教學平臺，并且在實踐教學平臺中，通過創(chuàng)新新設(shè)備、營造良好教學環(huán)境的方式，讓學生針對土木工程專業(yè)的相關(guān)知識內(nèi)容進行實踐探索，在實踐的過程中融入建筑3D打印、生物混凝土技術(shù)等相關(guān)教學知識和內(nèi)容，同時，企業(yè)工程師也可以采用深入課堂的方式，對學生進行工程技能的培養(yǎng)和指導，豐富學生在工程方面的學習經(jīng)驗。另外，在校企合作期間，學校也可以鼓勵學生參與企業(yè)各類工程項目的方式，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力，讓學生在學習和實習期間能夠了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，不斷增強綜合能力和素養(yǎng)，進而推動學生良好工匠精神和工程意識的形成，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

4 結(jié) 語

綜上所述，經(jīng)濟的發(fā)展對具有良好工匠精神和工程意識的人才需求逐漸增多。面對這種情況，需要土木工程專業(yè)加強人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。結(jié)合新工科理念的發(fā)展要求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重構(gòu)，還要通過改善課程資源、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)建校企合作平臺的方式，促進工程教育有效自我革新和發(fā)展。

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