◎盧莎莎

（星海音樂學(xué)院 廣東 中山 510000）

隨著我國教育體制改革的不斷深入，核心素養(yǎng)教育也開始推廣和應(yīng)用。2016年9月16日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與三個(gè)方面。從整體上看，核心素養(yǎng)各個(gè)要素之間是相互補(bǔ)充和促進(jìn)的，在具體教學(xué)情境中發(fā)揮著十分重要的作用。

一、中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生對音樂的審美和認(rèn)知能力以及學(xué)生自身的感悟力、想象力、創(chuàng)造力。音樂核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)著中小學(xué)音樂課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，沒有核心素養(yǎng)，改革就缺了靈魂。因此，在核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下開發(fā)和完善以學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程體系，確立以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架的拓展性音樂課程內(nèi)容顯得尤為重要。

當(dāng)代中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)分為自主音樂需要、音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)、音樂文化理解四個(gè)方面。具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)音樂是為了學(xué)生在校和畢業(yè)后生活得更美好，學(xué)會體驗(yàn)音樂的情感，學(xué)會用音樂表達(dá)自己的情感，使音樂成為學(xué)生健康成長的一個(gè)不可分割的部分。第二，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂活動的能力。第三，具有良好的審美感知能力。第四，由于音樂具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，表演者需要精確把握音樂創(chuàng)作者的理念、背景和內(nèi)涵，彰顯自己獨(dú)有的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)。要在理解和尊重不同民族音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

二、如何構(gòu)建音樂教育質(zhì)量評價(jià)體系

構(gòu)建以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架的教育質(zhì)量評價(jià)體系，要根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，通過核心素養(yǎng)教育，激發(fā)學(xué)生實(shí)際參與的積極性，解決實(shí)際存在的問題。這樣才能達(dá)到既定的能力目標(biāo)，重點(diǎn)做好學(xué)生興趣、素養(yǎng)以及能力的評價(jià)，發(fā)揮音樂教學(xué)的導(dǎo)向作用，提高音樂教學(xué)的有效性。

（一）制定符合學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指向性

音樂教師要明確培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇合理的培養(yǎng)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心里，產(chǎn)生思想感情的共鳴。要通過課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法與手段的改革，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)音樂情感，并在音樂實(shí)踐過程中積累各種音樂經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到自如運(yùn)用音樂表達(dá)自己情感的能力。在目標(biāo)評價(jià)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的音樂聽覺習(xí)慣和歌唱習(xí)慣，幫助學(xué)生不斷豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，獲得良好音樂感受；幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂活動，讓他們與音樂終生為伴。因此，制定音樂核心素養(yǎng)評級標(biāo)準(zhǔn)，必須提升評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指向性。

2.確定評價(jià)的具體內(nèi)容

在傳統(tǒng)評價(jià)模式中，教師通常會采用三維目標(biāo)的評價(jià)，關(guān)注教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，但是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。由于音樂學(xué)科具有體驗(yàn)性、實(shí)踐性、審美性、創(chuàng)造性的特征，需要更加注重學(xué)生內(nèi)在情感體驗(yàn)和表達(dá)以及進(jìn)行長期的音樂實(shí)踐。因此，以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架進(jìn)行教育質(zhì)量評價(jià)，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐運(yùn)用能力等進(jìn)行全面的評價(jià)。對于學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；對于學(xué)習(xí)廣度評價(jià)，學(xué)生是否獲得豐富的音樂情感體驗(yàn)，能否獲得學(xué)習(xí)音樂的快樂；對于學(xué)習(xí)深度評價(jià)，能否活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力；對于學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)，能否養(yǎng)成良好的音樂聽覺習(xí)慣；對于實(shí)踐運(yùn)用能力評價(jià)，學(xué)生能否自主開展唱、奏、動、創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動，能否掌握更加合理的運(yùn)用方法和策略。

（二）采用科學(xué)合理的評價(jià)策略

1.建立完善的評價(jià)體系

進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)，要堅(jiān)持以音樂為本的核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則，以“音樂屬于每一個(gè)人”為教學(xué)目標(biāo)，采用靈活、豐富、多樣的評價(jià)方式，建立多元化的評價(jià)體系。從評價(jià)主體上講，要充分發(fā)揮學(xué)生和家長的作用，改變以往單一的評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互評價(jià)、小組之間相互評價(jià)，重點(diǎn)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂活動實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合性的評價(jià)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我核心素養(yǎng)的評價(jià)，總結(jié)自身的優(yōu)勢和不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育與自我發(fā)展。基于此，應(yīng)構(gòu)建完善的以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架的教育質(zhì)量評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價(jià)。

2.確定個(gè)性化的評價(jià)指標(biāo)

由于每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，其發(fā)展水平和興趣愛好也不同。為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，音樂教學(xué)要為每一位學(xué)生創(chuàng)造自我展示的舞臺，以歌唱、舞蹈、即興編創(chuàng)、奏樂等形式開展期末匯報(bào)實(shí)踐活動，讓學(xué)生自主選擇，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。這就要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用差異性評價(jià)指標(biāo)，推動學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主音樂需要，用音樂表達(dá)自己的情感，不斷突破原有水平，為以后音樂學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.采用過程評價(jià)方式

音樂教學(xué)評價(jià)要改變以往以結(jié)果作為最終評價(jià)的方式，根據(jù)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，獲得大量音樂文化知識，并通過聲音和律動的表達(dá)，積累音樂經(jīng)驗(yàn)。這要求教師重視教學(xué)過程的分階段評價(jià)，提升評價(jià)效果。

（三）教育質(zhì)量評價(jià)體系應(yīng)用中需要注意的問題

要提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，提高音樂課程教學(xué)能力。根據(jù)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)，積極推動各項(xiàng)教學(xué)活動的開展，確定最終的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的音樂教學(xué)目標(biāo)，完成既定的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、音樂活動實(shí)踐能力和音樂審美情趣。在評價(jià)指標(biāo)上，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展持續(xù)性的角度出發(fā)，分析不同指標(biāo)之間的關(guān)系，然后根據(jù)教學(xué)情況，進(jìn)行合理的調(diào)整，做好評價(jià)反思，對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)指標(biāo)的指導(dǎo)作用，提升實(shí)際評價(jià)效果，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，要堅(jiān)持以人為本的原則、堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)情制定合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。在完成階段教學(xué)工作之后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的合理評價(jià)，嘗試構(gòu)建較完善的音樂教育質(zhì)量評價(jià)體系，為今后音樂課堂教學(xué)改革提供有力依據(jù)。