□甘肅省隴南市成縣拋沙學(xué)區(qū) 劉旭東

一、留守兒童的現(xiàn)狀

對(duì)于留守兒童而言，其在很小的年紀(jì)就要面對(duì)沒(méi)有父母陪在身邊的現(xiàn)實(shí)，要么獨(dú)自地生活，要么就是爺爺奶奶陪伴，這會(huì)在很大程度上導(dǎo)致其從小就沒(méi)法感受到父母的愛(ài)。因此留守兒童在遇見(jiàn)一些自己不能夠解決的問(wèn)題時(shí)就會(huì)感覺(jué)到很無(wú)助，長(zhǎng)此以往就會(huì)不愿意與別人交流，導(dǎo)致留守兒童的性格逐漸內(nèi)向，情感也比較冷淡，并且很多留守兒童的性格也比較孤僻、自卑等。

二、家校合力的措施

（一）學(xué)校需建立留守兒童的個(gè)人檔案

根據(jù)學(xué)校以及班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)該有專門的部門以及人員建立好留守兒童的個(gè)人檔案。由于我國(guó)留守兒童是十分普遍的現(xiàn)象，所以作為提供主要教育的學(xué)校，就應(yīng)該做好留守兒童的教育工作。在實(shí)際的教學(xué)生活中，每班的班主任應(yīng)該對(duì)自身班級(jí)內(nèi)的留守兒童學(xué)生的數(shù)量以及學(xué)生的家庭情況以及監(jiān)護(hù)人的情況進(jìn)行及時(shí)的掌握。并且在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)留守兒童的生活以及性格情況進(jìn)行觀察和了解，能夠根據(jù)實(shí)際的情況建立好留守兒童的個(gè)人檔案。

比如班主任就可以利用走訪的方式去實(shí)地了解每一位留守兒童的實(shí)際家庭情況，就能夠真實(shí)地了解到這些兒童是由爺爺奶奶監(jiān)管還是由親戚進(jìn)行監(jiān)管，從留守兒童的家庭情況出發(fā)更好地解決留守兒童出現(xiàn)的心理以及生理上的問(wèn)題。而且通過(guò)實(shí)地走訪的方式也更能夠了解到留守兒童的實(shí)際生活狀態(tài)，才能夠更好地采取措施給予這些留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。在走訪之后要對(duì)留守兒童的性格進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，比如針對(duì)寄養(yǎng)在親戚家中或者有老人看管的學(xué)生就比較沉默，平時(shí)也不喜歡交流。

針對(duì)這樣的留守兒童，教師就可以在上課時(shí)鼓勵(lì)這些留守兒童進(jìn)行發(fā)言，而對(duì)于一些過(guò)度活潑的學(xué)生就要安排這些學(xué)生為集體做一些力所能及的事情，因?yàn)樵斐蛇@些留守兒童過(guò)度活潑的原因，主要是由于隔代教育爺爺奶奶都對(duì)這些孩子比較縱容，從而導(dǎo)致了這些留守兒童自以為是。所以在實(shí)際的教育過(guò)程中批評(píng)并不能解決實(shí)際的問(wèn)題，只有讓這些留守兒童在實(shí)際的活動(dòng)中才能夠體會(huì)助人為樂(lè)的真正含義，從而不斷培養(yǎng)一些好的習(xí)慣。學(xué)校在建立留守學(xué)生個(gè)人檔案之后也要設(shè)立留守兒童心理咨詢處，將對(duì)留守兒童教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到關(guān)鍵之處，并且要放在教育的首要地位。學(xué)校要利用多種形式的教育活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想品德方面的教育。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生父母以及監(jiān)護(hù)人之間的溝通

教師在與留守兒童進(jìn)行溝通的過(guò)程當(dāng)中并能只針對(duì)留守兒童，還需要與學(xué)生的父母以及臨時(shí)的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中教師與學(xué)生父母進(jìn)行溝通不再會(huì)因?yàn)榫嚯x而產(chǎn)生困難，不管是電話還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都可以很好地促進(jìn)教師與學(xué)生父母進(jìn)行溝通。利用校訊通教師能夠向家長(zhǎng)及時(shí)地反映學(xué)生在學(xué)校的一些情況和表現(xiàn)，同時(shí)也能夠從家長(zhǎng)的口中了解到關(guān)于留守兒童的一些更加細(xì)致的問(wèn)題?？茖W(xué)合理地利用校訊通能夠更好地幫助教師對(duì)留守兒童進(jìn)行了解，同時(shí)也能夠更好地幫助家長(zhǎng)采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生的家庭教育。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用校訊通可以免費(fèi)讓留守兒童與父母進(jìn)行通話，因?yàn)楫?dāng)留守兒童在學(xué)習(xí)以及生活上遇到困難的時(shí)候更想依賴的還是父母。因此校訊通就能夠?yàn)榱羰貎和峁└臃奖愕耐緩剑皶r(shí)解決留守兒童在生活以及學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，從而在心理上獲得安全感。

三、結(jié)語(yǔ)

從一定程度上來(lái)講為了能夠有效地保障留守兒童的健康成長(zhǎng)，就需要家庭和學(xué)校這兩者之間能夠做到相互協(xié)調(diào)，并且形成一定的合力，共同探討出相應(yīng)的對(duì)策，能夠更好地解決留守兒童在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遇到的困難，以此讓每一位留守兒童都能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。