李方軍

（吉首大學(xué)實驗室與設(shè)備管理中心，湘西 416000）

0 引言

在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程體系中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個基礎(chǔ)課程，也是一個必修課程。其教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)平臺的操作方法、了解網(wǎng)絡(luò)通信的基本操作原理等。若學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏清晰、完整地理解和掌握，則會導(dǎo)致教學(xué)效果降低。對此，我們需要通過不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用科學(xué)、有效的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。研討式是師生之間進(jìn)行問題討論的一個重要互動方法，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)方式具有較強(qiáng)的靈活性和高效性。筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，對研討式在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

1 設(shè)置研討式教學(xué)的目標(biāo)

1.1 引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行全面掌握

具體來說，需要夯實學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的基礎(chǔ)，促使學(xué)生對其原理、操作技巧、具體應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等進(jìn)行全面掌握。

1.2 提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

在實際教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和實踐拓展能力。確保掌握的知識和技能能夠在ARP、OSPF、HTTP 等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議平臺中得到全面地應(yīng)用。

1.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力

通過研討式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)設(shè)計素質(zhì)等。使學(xué)生更全面、有效、完整地掌握一些全新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并對其操作原理、運(yùn)用方法等進(jìn)行深入地了解和學(xué)習(xí)。

1.4 激發(fā)學(xué)生的探究熱情

在研討式教學(xué)模式的應(yīng)用下，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強(qiáng)其探究熱情。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議平臺為載體開展的一些實驗項目能夠讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗由之前單一的任務(wù)模式轉(zhuǎn)化成研討式模式。隨著外界環(huán)境的不斷改變，設(shè)計方法、指令規(guī)劃、實驗流程等也會逐步改變，那么在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗項目應(yīng)用的過程中，學(xué)生能夠?qū)φ麄€操作內(nèi)容、開發(fā)應(yīng)用等得到一個完整地了解和認(rèn)識。

1.5 督促學(xué)生理論聯(lián)系實際

結(jié)合企業(yè)的實際運(yùn)行項目，督促學(xué)生根據(jù)軟件開發(fā)要求進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗，并按照已編制的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實驗操作流程進(jìn)行分析，由此能夠大大提高學(xué)生的研發(fā)水平。

2 明確研討式教學(xué)的內(nèi)容

2.1 通過項目解決法開展網(wǎng)絡(luò)實驗

在操作前，教師需要為學(xué)生設(shè)置此次實驗的設(shè)計要求和操作平臺，再分組開展實驗項目。在結(jié)束后，安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議平臺下對解決方案進(jìn)行驗證，然后統(tǒng)計分析其數(shù)據(jù)。同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果分析、總結(jié)，并給予優(yōu)化和完善，最后形成最佳的解決策略[2]。

2.2 開展實驗創(chuàng)新性項目

企業(yè)的實際研發(fā)項目在進(jìn)行實驗階段，對項目的創(chuàng)新性、拓展性等要求是比較嚴(yán)格的。對此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行需求分析，制定有效的研究課題；待課題通過審核之后，再制定實驗計劃，在此期間需要出具階段性的實驗報告；一直到達(dá)到實驗需求后，出具實驗結(jié)論分析報告。根據(jù)軟件開發(fā)流程的具體規(guī)定，學(xué)生進(jìn)行實驗操作，由此能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。

2.3 逐步提高實驗內(nèi)容的難度

實驗內(nèi)容的難度需要循序漸進(jìn)地提升，這不但涉及到一些基本原理應(yīng)用的研究項目，而且也涉及到一些具備拓展性的研究項目，能夠達(dá)到學(xué)生差異化需求的目的，能夠為不同層次的學(xué)生開展個性化的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3 研討式教學(xué)在實驗項目中的應(yīng)用

首先，在操作前，教師需要羅列出實驗項目的重難點，并對其展開詳細(xì)、全面地分析。然后對實驗內(nèi)容、注意要點等進(jìn)行逐一分解，并按照企業(yè)項目的要求，明確此次實驗項目的具體操作標(biāo)準(zhǔn)。

其次，開展分組實驗，鼓勵每一位學(xué)生能夠獨立操作。教師需要對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行指導(dǎo)、評價。具體來說，分組原則是一人一機(jī)，不過具體需要結(jié)合實驗環(huán)境、研究設(shè)備等因素進(jìn)行綜合分組。再結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗項目的特點，教師也可以通過分批分組的方法開展實驗活動。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在較強(qiáng)的工程性、系統(tǒng)性等特點，一個網(wǎng)絡(luò)并非依靠一個人來創(chuàng)建及維護(hù)的，學(xué)生在今后的工作中需要學(xué)會團(tuán)隊合作、分組實驗，由此能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作能力等[3]。

然后，學(xué)生獨立尋找解決方案，在此期間，教師需要給予有效地監(jiān)督和引導(dǎo)，同時需要對學(xué)生提供的解決方案進(jìn)行調(diào)試和完善。

再者，在操作結(jié)束后，學(xué)生需要對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行測試，然后出具實驗分析報告。

最后，安排學(xué)生對這一場實驗項目進(jìn)行梳理、歸納，思考在此次實驗活動中所運(yùn)用的知識或技能、設(shè)計原理、實現(xiàn)的功能和價值、遇到的困難及解決方案等。

4 結(jié)束語

經(jīng)過以上內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)，在研討式教學(xué)與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗項目相融合的過程中，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識或技能去解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中碰到的問題，由此能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。最重要的是，能夠大大提高學(xué)生對現(xiàn)階段流行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新型功能的了解度。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議平臺，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)系列課程的實驗項目的拓展和改革，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力等發(fā)揮積極作用。