佘江英

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2017 年版課標(biāo)”）提出了“活動(dòng)型學(xué)科課程”的概念。活動(dòng)型學(xué)科課程是學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)化，是以認(rèn)識(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的“序列化”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。思想政治課打造活動(dòng)型學(xué)科課程既是新時(shí)代新的教育目標(biāo)對(duì)人培養(yǎng)的需要，也是對(duì)新一輪教材改革和中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)新的積極響應(yīng)。根據(jù)2017 年版課標(biāo)的具體要求，初中道德與法治課程的教學(xué)也將更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)感知。因此，教師應(yīng)該積極開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在道德與法治課中有效開(kāi)展活動(dòng)，需要注意以下幾個(gè)方面。

1.基于學(xué)情設(shè)計(jì)活動(dòng)。

初中道德與法治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，基于學(xué)情制訂活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中提升對(duì)知識(shí)的掌握水平。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材八年級(jí)上冊(cè)“我與社會(huì)”內(nèi)容時(shí)，八年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的參與社會(huì)生活的基本經(jīng)驗(yàn)，能夠初步認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與參與社會(huì)生活之間的關(guān)系。但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上不同學(xué)生之間存在較大差異。仍有部分學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難情緒，親社會(huì)行為有待加強(qiáng)?；谶@一學(xué)情，筆者在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了“分享你的假期生活”“繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)感受社會(huì)生活的豐富多彩，產(chǎn)生愿意走進(jìn)社會(huì)的情感需求，然后由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)清自己在社會(huì)關(guān)系中的身份，這對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、融合、參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。從課堂活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)看，學(xué)生無(wú)論是參與率還是參與熱情都很高，尤其是在“分享你的假期生活”活動(dòng)中，學(xué)生分享的內(nèi)容豐富多彩，有外出旅游、參觀博物館、觀影、參加公益等，學(xué)生在活動(dòng)中深刻地感受到社會(huì)生活的絢麗多彩，并且認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)生活的途徑，從而萌生走進(jìn)社會(huì)生活的愿望。

2.凸顯主體開(kāi)展活動(dòng)。

小組合作是道德與法治課堂開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的有效形式。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，可以從分組方式的討論到確定何種方式分組，由全體學(xué)生討論決定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材七年級(jí)上冊(cè)“愛(ài)在家人間”時(shí)，筆者提前拋出這節(jié)課要開(kāi)展以“愛(ài)”為主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)父母，了解父母在撫育自己過(guò)程中發(fā)生的有趣的事、溫暖的事、困難的事等，然后由學(xué)生擬定具體活動(dòng)形式。經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的集思廣益，學(xué)生討論確定借鑒《超級(jí)演說(shuō)家》這一電視節(jié)目的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。課前學(xué)生做了精心的準(zhǔn)備：在各自的學(xué)習(xí)活動(dòng)組中選出一個(gè)代表組成評(píng)委；擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；購(gòu)買(mǎi)并打印好待頒發(fā)的獎(jiǎng)狀；課前布置好教室；各組推選出參演選手等。學(xué)生在課前做了充分精心的準(zhǔn)備，課堂上活動(dòng)開(kāi)展得很順利，在感動(dòng)的故事、緊張的角逐中，學(xué)生了解到父母養(yǎng)育自己長(zhǎng)大成人的不易，增強(qiáng)了學(xué)生的感恩之心。

3.深化成果后延活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)也可以延續(xù)到課后，繼續(xù)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)。教師可以創(chuàng)新活動(dòng)作業(yè)方式，將作業(yè)設(shè)計(jì)成活動(dòng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)、改編一首歌詞、創(chuàng)作一部短劇、制作電子相冊(cè)等，在課后活動(dòng)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

例如，當(dāng)教師在課堂上教學(xué)完統(tǒng)編道德與法治教材七年級(jí)上冊(cè)“少年有夢(mèng)”一課后，可以組織學(xué)生課后給三年后初中畢業(yè)時(shí)的自己寫(xiě)一封信或畫(huà)一幅畫(huà)，活動(dòng)要求不僅要表達(dá)出對(duì)未來(lái)自己的美好憧憬，而且要呈現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而采取的積極行動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，促使剛步入初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際編織人生夢(mèng)想，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，把課堂上學(xué)到的追逐夢(mèng)想的方法有的放矢地運(yùn)用在實(shí)際中，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引擎”。

4.注重“雙評(píng)”完善活動(dòng)。

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，貫穿教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展。

例如，在設(shè)計(jì)“小組合作活動(dòng)”的評(píng)價(jià)細(xì)則時(shí)，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備、課堂效率、課后鞏固等方面，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。當(dāng)然，評(píng)價(jià)方法也要具有靈活性和多樣性，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，既注重綜合評(píng)價(jià)，又尊重個(gè)體差異。在我們的“小組合作活動(dòng)”中設(shè)計(jì)了“小組活動(dòng)考評(píng)”和“個(gè)人成長(zhǎng)考評(píng)”，各組均有專(zhuān)門(mén)人員記錄小組和組員在每次活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)小組和組員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)。