◆王紅軍

（河北旅游職業(yè)學(xué)院 河北 067000）

在時(shí)代不斷進(jìn)步的背景下，中國(guó)電子科技市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求程度不斷提升，導(dǎo)致現(xiàn)在計(jì)算機(jī)開發(fā)水平不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)其的需求，因此必須提升信息技術(shù)的應(yīng)用高度，加大信息科技人才的培養(yǎng)力度。開展WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)能夠有效加快信息技術(shù)人才的培養(yǎng)速度，近年來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件程序開發(fā)專業(yè)陸續(xù)成為各大高校頭號(hào)專業(yè)，這與當(dāng)今軟件程序需求相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)，是現(xiàn)在程序改革的需要，讓學(xué)生清楚了解到軟件產(chǎn)品的周期過程，激發(fā)學(xué)生開發(fā)軟件的靈感，有利于我國(guó)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的創(chuàng)新型人才。本文將要針對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)模式展開探究分析。

1 WEB 前端開發(fā)課程定位及發(fā)展前景

當(dāng)今中國(guó)仍然處于發(fā)展中階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比經(jīng)濟(jì)水平、科學(xué)技術(shù)水平以及國(guó)民文化素質(zhì)還存在一定的差距，因此發(fā)展中國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平是當(dāng)今刻不容緩的任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的出現(xiàn)，給人類的生活帶來翻天覆地的變化，隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)電子科技市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求程度不斷提升，導(dǎo)致現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)水平不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)其的需求，因此應(yīng)不斷對(duì)軟件開發(fā)進(jìn)行更新，提升現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)系統(tǒng)的高度。對(duì)學(xué)生開展WEB 前端開發(fā)課程能夠讓學(xué)生清楚地了解到網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面的形成過程，理解網(wǎng)頁(yè)之間的轉(zhuǎn)換原理從而在進(jìn)行編程時(shí)能夠更加順利敲出代碼，減少編程系統(tǒng)的錯(cuò)誤，提高了軟件開發(fā)效率。隨著人們的生活追求越來越高，互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)軟件應(yīng)用技術(shù)的需求更多，這需要擴(kuò)大人才的技術(shù)范圍，實(shí)現(xiàn)一人多事的人才市場(chǎng)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生能夠確切地了解到身邊中的應(yīng)用軟件的實(shí)質(zhì)，通過WEB 前端把軟件前端代碼調(diào)用出來，結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)人們的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而能夠更加真實(shí)地了解到人們的需求，將系統(tǒng)進(jìn)行更新提高人們的幸福指數(shù)，推動(dòng)當(dāng)前社會(huì)的迅速發(fā)展。

2 WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

進(jìn)行WEB 前端開發(fā)課程的關(guān)鍵在于理論性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，理論和實(shí)踐是不能分開的，但是現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行WEB 前端開發(fā)課程的時(shí)候忽視了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，通常是以老師在課上講解的理論性知識(shí)作為主導(dǎo)，構(gòu)成理論課程與實(shí)踐課程脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生，最終產(chǎn)生學(xué)生熟知關(guān)于WEB 前端開發(fā)課程理論知識(shí)，但是沒有能力將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)作能力的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)過程中，通常都是老師在課堂上作為主要地位，按照課本或者一成不變的課件對(duì)學(xué)生實(shí)施機(jī)械性的理論知識(shí)講解，這會(huì)使得學(xué)生逐漸失去興趣，在學(xué)習(xí)過程中只是會(huì)感受到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥性，不能真正了解到WEB 前端的意義。專業(yè)老師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候通常是采取帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)，告知代碼的模板，讓學(xué)生按照模板進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法練習(xí)，這根本不能滿足學(xué)生對(duì)WEB 前端的需求，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，養(yǎng)成不會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣，最終導(dǎo)致掌握技術(shù)不牢固，影響學(xué)生能力上的提高，同時(shí)嚴(yán)重影響WEB 前端的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 WEB 前端開發(fā)課程內(nèi)容陳舊

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，人類的思想文化水平同樣在不斷提高，在培養(yǎng)軟件開發(fā)創(chuàng)新型人才的時(shí)候，運(yùn)用到的方式方法也需要更新，在全球進(jìn)入信息化時(shí)代的背景下，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平的確有所提高，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是存在一定的差距，為更好地滿足社會(huì)對(duì)軟件開發(fā)的需求，我國(guó)科研教育事務(wù)局正在加強(qiáng)對(duì)軟件開發(fā)程序人員的培養(yǎng)，但是在教育培養(yǎng)的過程中仍然存在一些問題。WEB 前端開發(fā)是計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，各大高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施WEB 前端開發(fā)課程教育，但是在教育過程中，教學(xué)的課程內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)方式過于死板，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程變得枯燥，學(xué)生對(duì)WEB 前端開發(fā)課程的知識(shí)了解不夠徹底，最終影響學(xué)生能力上的提高。WEB 前端開發(fā)課程內(nèi)容通常是對(duì)一些在WEB 前端一些理論知識(shí)的講解，另外還會(huì)展示出一些軟件程序代碼模板，缺少了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的介紹以及對(duì)軟件工程知識(shí)的提升，時(shí)代在不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)的課程內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)科技發(fā)展的步伐，按照需求制定課程教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在編寫代碼的過程中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和知識(shí)運(yùn)作能力，實(shí)現(xiàn)WEB 前端開發(fā)課程與社會(huì)需求相符合的目標(biāo)。

3 提高WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)效率策略

3.1 建立具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特征的WEB 前端開發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)

提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)鍵在于計(jì)算機(jī)原件工程開發(fā)人才的培養(yǎng)，因此開展軟件開發(fā)教學(xué)是刻不容緩的事情，WEB 前端開發(fā)是進(jìn)行軟件開發(fā)的基礎(chǔ)，為學(xué)生普及WEB 前端知識(shí)能夠讓學(xué)生明白頁(yè)面的形成過程，從而學(xué)生能夠更加確切地了解到軟件開發(fā)原理，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代實(shí)現(xiàn)軟件市場(chǎng)的開發(fā)。近年來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件程序開發(fā)專業(yè)陸續(xù)成為各大高校頭號(hào)專業(yè)，這與當(dāng)今軟件程序需求相適應(yīng)，并且要在WEB 前端開發(fā)教學(xué)的過程不斷實(shí)現(xiàn)改革，與時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在能力上得到提高。在課堂上，建立具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特征的WEB 前端開發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)，WEB 前端知識(shí)變得更加條理性，從社會(huì)對(duì)WEB 前端開發(fā)課程的需求出發(fā)，了解到當(dāng)前社會(huì)對(duì)WEB 前端開發(fā)的需求之后，制定相關(guān)的開發(fā)計(jì)劃，組織WEB 前端知識(shí)，將其進(jìn)行整理，從而形成一個(gè)比較完善的開發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，推動(dòng)軟件開發(fā)的優(yōu)化和改革，在WEB 前端開發(fā)課程中建立具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特征的WEB 前端開發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系可以使得課程設(shè)置變得更加標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 多元化的教學(xué)方式

在進(jìn)行WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的軟件開發(fā)理論性知識(shí)考核轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目開發(fā)測(cè)試，在整個(gè)課程系統(tǒng)評(píng)價(jià)過程中逐漸注重研發(fā)結(jié)果，為學(xué)生滲透WEB 前端知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專業(yè)老師通過多元化的教學(xué)方式在互聯(lián)網(wǎng)+背景下為學(xué)生展開WEB 前端教學(xué)，增設(shè)評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，將WEB 前端開發(fā)課程劃分多方面進(jìn)行考核，分為課堂表現(xiàn)和實(shí)踐項(xiàng)目考核，最終完成階段考核，在考核階段二者占有不同比重，實(shí)踐項(xiàng)目占有絕大部分。因?yàn)閷?shí)踐項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和知識(shí)運(yùn)作能力的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)WEB前端開發(fā)課程的教學(xué)實(shí)施。對(duì)學(xué)生通過多元化的教學(xué)方式展開WEB 前端教學(xué)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指引下，學(xué)生能夠高效的掌握WEB 知識(shí)，提高WEB前端開發(fā)課程教學(xué)效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)完全普及到我們的生活當(dāng)中，高科技產(chǎn)品的應(yīng)用離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，這在一定程度上標(biāo)志著我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步。為滿足當(dāng)前不斷發(fā)展的社會(huì)需求，應(yīng)當(dāng)加快人才培養(yǎng)速度，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件教學(xué)，滲透WEB 前端開發(fā)知識(shí)，讓學(xué)生了解到進(jìn)行編程時(shí)的要點(diǎn)，從而提高學(xué)生的編程開發(fā)能力。專業(yè)教師注重改變自身教學(xué)方式，改變WEB 前端開發(fā)課程教學(xué)過程中存在的弊端，使得學(xué)生掌握軟件開發(fā)技巧，推動(dòng)我國(guó)軟件開發(fā)建設(shè)進(jìn)度，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升。