合肥市仁和佳園幼兒園 葛莉萍

大班年齡段的活動(dòng)目標(biāo)建議：

1.能仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受主人公變成狒狒后生活和心理的變化。

2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

3.感受生活中父母對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)關(guān)愛、理解父母。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.親子共讀，理解故事內(nèi)容。

2.在親子面對(duì)面的談話交流中，學(xué)會(huì)互相理解和包容，體驗(yàn)真摯的親子之情。

3.喜歡親子共讀活動(dòng)，并能積極參加討論與交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀看視頻《自然傳奇之狒狒成長(zhǎng)記》，幼兒初步了解狒狒的外形特征和生活習(xí)性等。

2.材料準(zhǔn)備：繪本《變成狒狒啦》每個(gè)家庭一本，繪本故事PPT，背景音樂，親子美好瞬間的照片。

活動(dòng)過程：

一、通過親子共同談話，引入主題。

1.引導(dǎo)幼兒討論已看的視頻，鞏固幼兒對(duì)狒狒的認(rèn)識(shí)。

師：你們認(rèn)識(shí)狒狒了嗎？狒狒是什么樣子的？它喜歡做什么？

教師小結(jié)：狒狒主要生活在非洲，喜歡爬樹，擅長(zhǎng)游泳，是一種很聰明的動(dòng)物，也是人類的好朋友。

教學(xué)心語(yǔ)：幼兒對(duì)狒狒的認(rèn)知比對(duì)猴子的認(rèn)知要少，因此，在活動(dòng)前教師應(yīng)讓幼兒觀看關(guān)于狒狒的紀(jì)錄片，來初步了解狒狒的外形特征、成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性等，從而幫助幼兒積累與狒狒相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為理解繪本中的角色奠定基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)親子共同談話。

引導(dǎo)幼兒猜想：如果有一天，你變成一只狒狒，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

引導(dǎo)家長(zhǎng)猜想：如果你的孩子變成一只狒狒，你的心里會(huì)怎么想？

教學(xué)心語(yǔ)：在閱讀繪本前，通過話題引導(dǎo)，幼兒將自己與狒狒相關(guān)聯(lián)，結(jié)合前期對(duì)狒狒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，充分展開聯(lián)想，為后面閱讀繪本、理解感受故事主人公的心理變化奠定基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)的心目中，孩子有時(shí)安靜如小貓，有時(shí)暴跳如獅子……那么，孩子變成一只狒狒，又是怎樣一種情景？此時(shí)的談話能引發(fā)家長(zhǎng)將自己的孩子與狒狒相關(guān)聯(lián)，并結(jié)合日常的生活場(chǎng)景，產(chǎn)生聯(lián)想，從而激發(fā)閱讀繪本的興趣。

二、觀察封面，猜測(cè)故事內(nèi)容。

1.教師介紹繪本故事名稱《變成狒狒啦》。

2.引導(dǎo)幼兒觀察封面：故事主人公變成了一只怎樣的狒狒？從哪里看出狒狒不開心了？

親子共同猜測(cè)：狒狒會(huì)遇到什么事呢？

三、親子共讀，理解故事內(nèi)容。

1.共讀繪本第2～5 頁(yè)。

對(duì)幼兒提問：變成狒狒的你在生活上遇到了哪些麻煩？遇到麻煩了，該怎么辦呢？

對(duì)家長(zhǎng)提問：生活中孩子的表現(xiàn)和故事里狒狒的表現(xiàn)一樣嗎？他們還會(huì)制造哪些麻煩？

教師小結(jié)：狒狒的一天便在忙亂地穿衣、進(jìn)餐中開始啦！

2.共讀繪本第6～15 頁(yè)。

對(duì)幼兒提問：變成狒狒的你喜歡怎樣去幼兒園？在幼兒園里喜歡做什么？不喜歡做什么？又遇到了什么麻煩呢？

對(duì)家長(zhǎng)提問：平時(shí)在送孩子上幼兒園的路上你們都做一些什么事？孩子在幼兒園里有和狒狒一樣的表現(xiàn)嗎？看到孩子淘氣、調(diào)皮的表現(xiàn)，你會(huì)有怎樣的想法和感受？

教師小結(jié)：狒狒在幼兒園里度過了既開心又煩惱的一天。

3.共讀繪本第16～21 頁(yè)。

對(duì)幼兒提問：變成狒狒的你從幼兒園回到家以后又做了哪些事？爸爸媽媽看到你這樣的表現(xiàn)會(huì)怎樣？

對(duì)家長(zhǎng)提問：看到孩子不洗澡、不吃飯、把家里弄得亂七八糟，甚至制造惡作劇的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：狒狒晚上回家的表現(xiàn)讓爸爸媽媽感到很生氣。

教學(xué)心語(yǔ)：繪本故事圍繞主人公變成狒狒后的一天生活來展開講述。故事里的很多場(chǎng)景其實(shí)就是很多家庭日常生活情形的再現(xiàn)，在閱讀過程中，幼兒能從狒狒的身上看到自己的影子。因此，教師不斷用“變成狒狒的你”這樣的提問方式，將幼兒帶到故事情境中，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言去描述狒狒的行為，同時(shí)通過觀察狒狒的動(dòng)作、表情和神態(tài)，感知狒狒的心理變化。而家長(zhǎng)在閱讀過程中，也會(huì)不斷將狒狒的表現(xiàn)與自己的孩子日常行為進(jìn)行比較。因此，教師在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行提問時(shí)，更側(cè)重于讓家長(zhǎng)講述繪本以外的幼兒日常生活中的故事。在講述、交流、傾聽的過程中，家長(zhǎng)能真切地感受到：原來每個(gè)孩子都是精力旺盛、充滿好奇、富于想象，時(shí)常還會(huì)制造麻煩。

4.親子共同猜測(cè)故事的結(jié)尾。

師：面對(duì)不聽話、淘氣的狒狒，爸爸媽媽還會(huì)愛他嗎？為什么？

師：猜猜爸爸媽媽最后會(huì)變成誰(shuí)呢？為什么？

教師小結(jié)：無(wú)論爸爸媽媽有多么生氣，最后都會(huì)給孩子一個(gè)溫暖的擁抱。當(dāng)孩子煩惱、傷心、失落的時(shí)候，爸爸媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是孩子最溫暖的港灣。

對(duì)幼兒提問：爸爸媽媽面對(duì)淘氣的你，有時(shí)也會(huì)失去耐心，會(huì)批評(píng)斥責(zé)你，那你還愛爸爸媽媽嗎？為什么？

教師小結(jié)：爸爸媽媽在養(yǎng)育你的過程中，有歡樂，有驚喜，同時(shí)也有艱辛與煩惱。當(dāng)爸爸媽媽疲憊、無(wú)奈的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)理解他們、體諒他們。

5.家長(zhǎng)朗讀繪本故事，師幼共同欣賞。

四、親子表演，再現(xiàn)繪本。

師：親愛的爸爸媽媽們，讓我們一起來感受一下和“狒狒”在一起的一天生活吧！想一想，你們?cè)谝黄饡r(shí)會(huì)說些什么，做些什么呢？

五、話題討論，拓展情節(jié)。

對(duì)幼兒提問：你喜歡變成狒狒的樣子嗎？變成狒狒的你還會(huì)做哪些事情呢？你還想變成什么，又會(huì)做些什么呢？

昊昊：狒狒可聰明啦，如果我變成狒狒，一定能計(jì)算出很復(fù)雜的算式！我還想變成一條大鯨魚，這樣我就可以去大海游泳啦！

對(duì)家長(zhǎng)提問：面對(duì)孩子的千變?nèi)f化，你有什么感受？又會(huì)怎么做呢？

辰辰爸：聽了孩子的講述，感覺他是想要自由自在地玩耍，那我就陪著他一起玩吧！

欣宇媽：有時(shí)看到孩子把家里弄得一團(tuán)糟，真的會(huì)生氣，但想想她畢竟只是四五歲的孩子，玩鬧是她的天性，所以我能理解她。但我也會(huì)讓她養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣。

六、情感遷移，體驗(yàn)親情。

對(duì)幼兒提問：在成長(zhǎng)過程中，你時(shí)而淘氣，時(shí)而犯錯(cuò)，可是爸爸媽媽始終都理解你、包容你、體諒你，陪伴你成長(zhǎng)也成為爸爸媽媽最主要的事。你在此時(shí)此刻有什么心里話要對(duì)爸爸媽媽說嗎？

對(duì)家長(zhǎng)提問：你在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，有快樂，有欣喜，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)感到疲憊、無(wú)奈和辛苦。能陪伴孩子一起成長(zhǎng)是讓人感到很幸福的事。在此時(shí)此刻，你想對(duì)面前的寶貝說些什么呢？

展示家庭親子照片，感受家庭的溫馨。在音樂聲中親子互相擁抱，結(jié)束活動(dòng)。