北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士 嚴(yán)曉馳
如果某天醒來,你發(fā)現(xiàn)自己變成一只狒狒。那么你也許會(huì)遭遇到一點(diǎn)小麻煩和小尷尬,至少在穿衣服和吃飯上,就沒有之前那么順手了。你在馬路上橫沖直撞,四處流連忘返,會(huì)讓身旁同樣趕時(shí)間上班的爸爸有點(diǎn)無奈。就算到了學(xué)校,大家可能也會(huì)覺得你有點(diǎn)吵鬧。不過,幸運(yùn)的話,也許你能找到一只跟你一樣的狒狒,玩?zhèn)€痛快!到了晚上,回到家的你可能還想和妹妹鬧著玩,完全沒有注意爸爸媽媽疲憊的神色。盡管他們有些生氣,但還是給你講完了睡前故事。直到第二天醒來,你不再是一只狒狒,但爸爸媽媽卻變成了大熊……
相對于成為乖巧懂事又聽話的乖寶寶,成為狒狒可酷多啦!
意大利作者洛雷達(dá)納·巴爾迪努奇和法比奧·薩爾多共同創(chuàng)作出了繪本《變成狒狒啦》。這個(gè)故事探討了家庭中親子溝通與接納的問題。作者借助狒狒這個(gè)形象把兒童“擬動(dòng)物化”,狒狒在故事中象征著一個(gè)頑童。這個(gè)“變形記”故事沒有給孩子帶來不安,我們的主人公精力旺盛、活力滿滿。他沒有面臨像卡夫卡筆下格里高爾的悲慘境遇,相反,盡管他看似搞砸了一切——穿衣服馬馬虎虎,吃飯不夠?qū)P?,對寫字畫畫不感興趣,還總喜歡動(dòng)來動(dòng)去,甚至有時(shí)候無法被爸爸媽媽理解,但這一切都會(huì)過去,因?yàn)榘职謰寢屝睦镏?,“做一只狒狒,不是一件容易的事”?/p>
繪本對于孩子們早期世界觀和價(jià)值觀的塑造有著奇妙的作用。在一個(gè)又一個(gè)的虛擬故事中,孩子們體會(huì)著相似的快樂,感受著共同的焦慮。戈登博士的“父母效能訓(xùn)練”中講到,在一個(gè)家庭中,一個(gè)孩子的行為被接納的程度,決定著他感受到“愛”和“信任”的程度。孩子們看到這個(gè)狒狒故事,就會(huì)想起曾經(jīng)無數(shù)個(gè)“成為狒狒”的日子,他們被告知:“你太淘氣了!”“為什么不安靜一點(diǎn)!”“趕緊從上面下來!”那時(shí)候的他們,是多么想找到另一只狒狒,痛快地玩一場啊!
孩子可以不完美,父母亦是如此。父母真誠做自己,孩子才有信心真誠做自己。故事中的那個(gè)孩子之所以能夠毫無負(fù)擔(dān)地成為狒狒,不正是出于父母之前的理解嘛!
在故事中,爸爸和媽媽會(huì)感覺很疲憊、很無力,但孩子卻有著用不完的精力。我們以往在兒童讀物中看到的父母形象,總是呈現(xiàn)著兩極分化的現(xiàn)象,或者是懂得傾聽,非常善于理解和接納孩子的家長;或者是專橫武斷,認(rèn)為自己是絕對正確的家長。而《變成狒狒啦》中的父母,屬于中間地帶?,F(xiàn)實(shí)生活中的父母通常會(huì)在育兒時(shí)感到疲累,感到不耐煩,但是沒關(guān)系,每個(gè)人都有釋放情緒的自由,爸爸媽媽也有可能變成疲憊的大熊,孩子也有可能變成淘氣的狒狒。這個(gè)故事非常巧妙地傳遞出對于父母和孩子雙方情緒的認(rèn)可。畢竟在繁忙的當(dāng)下,爸爸媽媽也難以天天保持好心情。結(jié)尾仿佛神來之筆,“有時(shí)候,爸爸媽媽一覺醒來,也會(huì)變成不同的樣子……”這個(gè)結(jié)尾正是下一個(gè)故事的開頭,當(dāng)爸爸媽媽變成大熊后,也許也期待著可以被孩子理解。
我的孩子(兩歲的可樂)最近很喜歡一個(gè)叫“你是誰”的游戲。我不停地問他“你是誰”,如果他回答他是大灰狼之類的反面角色,我就用“如來神掌”把他“打”跑;如果他回答“我是可愛的小可樂”,我就給他一個(gè)大大的擁抱。有一天早上起來,他跟我說:“媽媽,我是一只可愛的小貓咪。”于是那一天,就成了他的“貓咪日”。
不論孩子是一只小貓咪、一只大灰狼,還是一個(gè)可愛的小可樂,我們都不會(huì)讓他遭受卡夫卡筆下格里高爾的不幸經(jīng)歷。反過來也是如此,不論爸爸媽媽是疲憊的、不耐煩的、生氣的、溫柔的,我們也可以適當(dāng)?shù)亟o予他們一些理解。畢竟,初為人父母,他們有時(shí)也沒有經(jīng)驗(yàn)。既然彼此都是第一次,那么,就請互相關(guān)照、互相包容啦!
人生中的每一天,都是全新的一天,我們有時(shí)是脾氣糟糕的大河馬,有時(shí)是溫和又有幽默感的長頸鹿,也有可能是容易闖禍的狒狒,或是望著天空發(fā)呆的土撥鼠。無論是哪一種動(dòng)物,只要你能夠被接納、被理解、被寬宥、被包容,那一天,就是你的幸福日。
作者告訴我們,別擔(dān)心,孩子不必成為完美孩子,父母也不必成為完美父母。