周 萍

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，武漢 430073）

0 引言

在宏觀信息技術(shù)的應(yīng)用影響下，教育信息化越發(fā)重視“智慧校園”發(fā)展，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為依托，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、管理和校園充分融合，并基于決策的個(gè)性化定制服務(wù)。時(shí)至今日，“智慧校園”在各類(lèi)高校的發(fā)展如火如荼，而校園微應(yīng)用則提供了有效載體支持，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注。

1 微應(yīng)用概述

科技驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，服務(wù)實(shí)踐，是人類(lèi)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的恒動(dòng)力。隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等尖端科技的創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用，人類(lèi)社會(huì)逐步邁入了“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，并由此獲得了更多便捷性服務(wù)體驗(yàn)，帶動(dòng)了新一輪的改革潮流。在這樣的環(huán)境背景下，高等教育亦是邁入了信息化發(fā)展的快車(chē)道，實(shí)際工作效率及質(zhì)量得到了大幅提升。時(shí)至今日，以微博、微信等互動(dòng)平臺(tái)為代表的“微時(shí)代”悄然到來(lái)，對(duì)龐大數(shù)據(jù)的快速處理，帶來(lái)了更為強(qiáng)大的沖擊力和震撼力，并有效吸引著受眾參與。微應(yīng)用以移動(dòng)終端為依托，最大的特點(diǎn)是有APP 的味道，更是被冠名為“輕APP”，打開(kāi)了與第三方移動(dòng)交互的無(wú)縫對(duì)接窗口，完美實(shí)現(xiàn)了四網(wǎng)合一，融載了多類(lèi)服務(wù)功能，包括微應(yīng)答、微客服、微名片、微預(yù)約等等，在校園教育領(lǐng)域的建構(gòu)，開(kāi)啟了新的工作模態(tài)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園微應(yīng)用建設(shè)方略

2.1 加強(qiáng)支撐建設(shè)

在宏觀“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，校園教育發(fā)展邁入了新的時(shí)態(tài)，尤其是微應(yīng)用的推廣，為之各項(xiàng)工作開(kāi)展提供了便利服務(wù)，并提高了工作效率和質(zhì)量。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記指出，“以信息化培育新動(dòng)能，用新動(dòng)能推動(dòng)新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌”。因此，依托國(guó)家系列政策導(dǎo)向與支持，高校應(yīng)加快“教育信息化”布局，牢牢把握“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的新機(jī)遇，全方位了解微應(yīng)用的功能特性及優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際情況，整合即有發(fā)展資源，適度加大相關(guān)方面的建設(shè)投入，改善辦學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)體驗(yàn)，使之積極、主動(dòng)參與到其中來(lái)，最終保證最大價(jià)值產(chǎn)出。同時(shí)，客觀維度上講，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校園微應(yīng)用建設(shè)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，其本身作為新生事物的代表，對(duì)師資水平提出了更高要求。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。任何時(shí)期的教育事業(yè)發(fā)展，都脫離不開(kāi)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的有力支持。因此，高校亦需清晰師資戰(zhàn)略地位，結(jié)合實(shí)際情況，組織開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行主題講座，詳述微應(yīng)用概念、功能及技術(shù)等，提升他們的綜合微應(yīng)用水平。

2.2 拓展服務(wù)模塊

時(shí)至今日，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的深度變革，并逐漸影響著人們生產(chǎn)生活的方方面面，尤其是在該時(shí)代背景下成長(zhǎng)的大學(xué)生更是如此，成為了其學(xué)習(xí)生活中不可割裂的一部分。正是基于此，校園微應(yīng)用建設(shè)，應(yīng)全面關(guān)聯(lián)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全程滲透，不斷拓展服務(wù)模塊，為之提供更多便捷性服務(wù)體驗(yàn)，使之成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有生力量。在具體的踐行過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)深入學(xué)生群體調(diào)查，了解他們的個(gè)性化需求，汲取其有效建議，明確微應(yīng)用的建設(shè)方向，有的放矢地開(kāi)展系統(tǒng)工作，保證供需動(dòng)態(tài)平衡，從而打開(kāi)智慧校園發(fā)展新局面。目前來(lái)講，完善的微應(yīng)用服務(wù)模塊，應(yīng)當(dāng)教務(wù)教學(xué)、學(xué)務(wù)工作、生活服務(wù)以及交流互動(dòng)等內(nèi)容。其中，教務(wù)教學(xué)包括查閱課表、查詢(xún)成績(jī)、查看校史、自主選課等。學(xué)務(wù)工作則包括困難生申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金管理、助學(xué)金服務(wù)、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等等。如此，縮減服務(wù)流程，廣泛宣傳各項(xiàng)管理工作政策，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育，使之投入更多時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。在此過(guò)程中，高校可加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)公司之間的合作建設(shè)，條件允許的情況下，定制個(gè)性化服務(wù)產(chǎn)品。

2.3 重構(gòu)課程生態(tài)

綜合來(lái)講，校園微應(yīng)用建設(shè)，其根本目的是更好地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，助力他們?nèi)姘l(fā)展，其作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的代表性產(chǎn)物，融合了新理念、新方法、新內(nèi)容，應(yīng)以此為依托，重構(gòu)課程生態(tài)，最大限度地釋放學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)實(shí)效性。在具體的踐行過(guò)程中，校園微應(yīng)用建設(shè)應(yīng)滲透到課程教學(xué)組織的各個(gè)階段，包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等。課前預(yù)習(xí)階段，教師需認(rèn)真分析和綜合專(zhuān)業(yè)課程的重難點(diǎn)分布情況，并進(jìn)行梳理，搜集相關(guān)素材資料，共享到微應(yīng)用平臺(tái)上，方便學(xué)生自主閱讀，充分利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。而在課中學(xué)習(xí)階段，則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，利用微應(yīng)用反饋的數(shù)據(jù)信息，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，教師及時(shí)介入指導(dǎo)或幫助，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，潛移默化中鍛煉他們的思維能力、表達(dá)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力等。課后復(fù)習(xí)則注重師生間的有效互動(dòng)聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高教學(xué)針對(duì)性，勢(shì)必能夠起到事半功倍的效果。

2.4 重視安全防護(hù)

在高度開(kāi)放的“互聯(lián)網(wǎng)+”虛擬空間形態(tài)下，各類(lèi)信息暴露在高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中，一旦泄露極可能給學(xué)生帶來(lái)不可挽回的影響損失。習(xí)近平總書(shū)記指出，“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化時(shí)一體兩翼、驅(qū)動(dòng)之雙輪，必須統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一推進(jìn)、統(tǒng)一實(shí)施”。未來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的滲透，校園微應(yīng)用建設(shè)勢(shì)必會(huì)取得更加豐碩的成果，直接影響和關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，是信息安全風(fēng)險(xiǎn)的高發(fā)地。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校園微應(yīng)用建設(shè)必須要重視信息安全防護(hù)工作的有效組織開(kāi)展，聯(lián)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)公司，完善“防護(hù)墻”設(shè)置，并實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞，從而建立堅(jiān)實(shí)的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時(shí)，加大對(duì)信息安全的宣傳教育工作，提高學(xué)生信息安全意識(shí)，教會(huì)他們正確的風(fēng)險(xiǎn)辨別及處理方法，強(qiáng)化其自控能力，自行抵制不良信息誘惑，竭力打造良好的微應(yīng)用環(huán)境。另外，從國(guó)家層面上講，亦需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的立法建設(shè)，明確公民權(quán)利和義務(wù)，不斷完善相關(guān)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)，提高犯罪成本，共建良好網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生態(tài)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校園微應(yīng)用建設(shè)勢(shì)在必行，是開(kāi)啟更高層級(jí)教育信息化發(fā)展的必然之舉，作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程組織，在實(shí)踐過(guò)程中，要依托高校充足的物質(zhì)和智力支持，重構(gòu)課程生態(tài)，不斷拓展其服務(wù)模塊配置，并基于良好的安全防護(hù)環(huán)境，產(chǎn)出更大的服務(wù)價(jià)值。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此類(lèi)課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出更多有效發(fā)展舉措。