馬建軍

（甘肅省武威第十八中學(xué)，武威 733000）

高中生在經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)對于地理這一科目的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在高中課堂中，高中地理教師要能夠在學(xué)生已經(jīng)具備的地理知識的基礎(chǔ)上對高中生進行進一步的培養(yǎng)和教學(xué)。高中地理教師要能夠科學(xué)合理利用信息技術(shù)開展日常的地理課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力、畫思維導(dǎo)圖能力以及合作學(xué)習(xí)的能力等。

1 信息技術(shù)與自主探究課堂的有效開展

高中地理教師要認(rèn)識到地理這一科目教學(xué)的特殊性，由于地理知識涉及到許多根據(jù)地理中圖的教學(xué)，所以地理教師要能夠積極有效地利用信息技術(shù)來開展這一內(nèi)容的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容。高中地理教師可以利用多媒體引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)這一部分知識，并滲透對高中生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，吸引高中生的學(xué)習(xí)注意力。

例如，高中地理教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“大氣的熱力作用”這一地理內(nèi)容時，就可以利用多媒體開展這一部分的教學(xué)內(nèi)容。高中地理利用多媒體向高中生展示課前備好的教學(xué)內(nèi)容，高中地理教師可以說“同學(xué)們，請同學(xué)們認(rèn)真觀看老師用多媒體展示的圖片，然后結(jié)合課本中的內(nèi)容，你能從圖片中得出什么結(jié)論？請同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，自主對這一內(nèi)容進行探究，然后請同學(xué)們積極回答問題”。高中地理教師引導(dǎo)高中生通過觀看教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，然后自主探究學(xué)習(xí)“大氣的熱力作用”這一內(nèi)容，高中地理教師要能夠在課堂上走動，觀察高中生的自主探究的過程以及結(jié)果，對于一些學(xué)習(xí)地理有困難的學(xué)生給予一定的引導(dǎo)和幫助，這樣高中地理教師不僅能夠關(guān)注全班高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還能給予學(xué)困生一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)困生對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生興趣。最后，高中地理教師可以說“同學(xué)們，你們探究出什么結(jié)果了嗎？請同學(xué)們積極踴躍回答問題，并說明為什么”。高中地理教師不僅利用信息技術(shù)開展教學(xué)內(nèi)容，還在這樣的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

2 信息技術(shù)與畫思維導(dǎo)圖課堂的探究應(yīng)用

“畫思維導(dǎo)圖”這一教學(xué)活動被許多科目的教師所青睞，因為“思維導(dǎo)圖”能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，通過畫思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生根據(jù)知識之間的關(guān)系來記憶知識，從而做到知識的融會貫通。高中地理教師要能夠在地理教學(xué)活動中引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“畫思維導(dǎo)圖”，來進一步鞏固對知識的掌握。

例如，高中地理教師在引導(dǎo)高中生復(fù)習(xí)“地球的運動”這一內(nèi)容時，可以利用多媒體進行這一部分復(fù)習(xí)的同時還可以引導(dǎo)高中生“畫思維導(dǎo)圖”。高中地理教師可以在課堂之初說“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“地球的運動”這一部分的內(nèi)容個，那么現(xiàn)在我們開始對這一內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，請同學(xué)們先跟著老師的步伐來進行復(fù)習(xí)，觀看多媒體所展示的PPT，你們根據(jù)老師展示的PPT 回顧、復(fù)習(xí)相對應(yīng)的知識，現(xiàn)在開始”。然后高中地理教師開始播放PPT，沒播放一頁給予學(xué)生幾分鐘的思考時間，最后，高中地理教師播放完該PPT 后，可以說“同學(xué)們，通過PPT 上所展示的“地球的運動”這一內(nèi)容，相信同學(xué)們已經(jīng)對這一內(nèi)容已經(jīng)進行了復(fù)習(xí)，但是如何檢驗?zāi)銈兪欠裾娴恼莆者@一內(nèi)容了呢？老師想請同學(xué)們根據(jù)老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及同學(xué)們自己的總結(jié)畫出“地球的運動”這一內(nèi)容過的思維導(dǎo)圖，看一看誰總結(jié)得最全面”。最后，高中地理教師檢查高中生畫的思維導(dǎo)圖，還可以以學(xué)生的思維導(dǎo)圖為例，在課堂上講解，引導(dǎo)全班高中生正確且全面地復(fù)習(xí)這一內(nèi)容。

3 信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)課堂的積極運用

高中地理教師將信息技術(shù)融入日常的地理課堂的教學(xué)中來，已經(jīng)不能夠最大地吸引高中生在地理課堂上的學(xué)習(xí)興趣，不能時刻激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理這一科目的熱情，所以高中地理教師要創(chuàng)新更豐富的教學(xué)活動。而小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠創(chuàng)造一個活潑的良好的課堂討論和探究氣氛。

例如，高中地理教師在開展“地殼變動與地表形態(tài)”這一內(nèi)容的教學(xué)活動時候，就可以開展“小組合作探究學(xué)習(xí)”的信息技術(shù)課堂教學(xué)活動。高中地理教師先將全班高中生科學(xué)分組，然后利用多媒體向高中生展示一些如“火山爆發(fā)、地震、泥石流、山體滑坡”等圖片或視頻，引導(dǎo)高中生認(rèn)識這些由于地殼運動所產(chǎn)生的自然災(zāi)害，可以提出問題如“同學(xué)們，觀看完多媒體所展示的圖片和視頻后，你們認(rèn)為產(chǎn)生這些自然災(zāi)害的原因是什么？請大膽猜測并以小組的形式進行探究，最后請小組代表起來回答問題”。高中地理教師要能夠引導(dǎo)高中生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的“地質(zhì)的作用以及內(nèi)力作用”，來引導(dǎo)高中生以小組合作探究的形式來探究“外力作用”下會出現(xiàn)哪些情況。高中地理教師請小組代表回答問題，除了教師在多媒體上所展示地質(zhì)作用之外，還有“風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積等”，緊接著高中地理教師還可以繼續(xù)開展小組探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)高中生探究“地殼運動的基本形式及其對地貌的影響”這一內(nèi)容。這樣的以小組合作談及學(xué)習(xí)的信息化課堂教學(xué)活動的有效開展，培養(yǎng)高中生合作學(xué)習(xí)的能力還能夠引導(dǎo)高中生積極參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中來。

4 結(jié)束語

高中地理教師要能夠積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并能夠根據(jù)適當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)內(nèi)容開展信息化的課堂教學(xué)活動。高中地理教師除了要能夠與時俱進，利用信息技術(shù)開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動還要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力、畫思維導(dǎo)圖能力、合作學(xué)習(xí)能力等滲透到日常的地理課堂教學(xué)活動中來。這樣才能促進高中生地理素養(yǎng)的發(fā)展，進一步提高高中生的綜合素質(zhì)。