徐麗媛

（滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，滄州 061000）

在當(dāng)前這個(gè)信息化社會(huì)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是必不可少的一部分，隨著社會(huì)發(fā)展程度的不斷提升，現(xiàn)在在教育領(lǐng)域當(dāng)中計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，慕課就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)上而出現(xiàn)的，近年來在我國(guó)教育的發(fā)展過程當(dāng)中發(fā)揮了越來越多的作用，在高職計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，通過這些知識(shí)性整合較強(qiáng)的短視頻，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)重點(diǎn)有更加深刻的把握，并且極好的打破了時(shí)間和空間的界限，及時(shí)的將相關(guān)的意見反饋給老師，師生之間通過線上的互動(dòng)來進(jìn)行答疑解惑，滿足了各個(gè)階層學(xué)生的需求，極大的提升了高職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[1]。

1 慕課和高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的融合

1.1 學(xué)生利用慕課資源進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行新課預(yù)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到一些難點(diǎn)問題，而利用慕課來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的話則可以獲取到更多的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提升預(yù)習(xí)的效果，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以普及計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的，通過計(jì)算機(jī)理論和計(jì)算機(jī)實(shí)操來幫助學(xué)生掌握更多的關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)，在操作方面則是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基本辦公軟件的使用，慕課資源就為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了視頻參考[2]。

1.2 課堂利用慕課資源進(jìn)行重難點(diǎn)問題解答

慕課是一種時(shí)間較短的視頻學(xué)習(xí)資源，但是視頻當(dāng)中的內(nèi)容卻往往能夠?qū)W(xué)習(xí)的重點(diǎn)凸顯出來，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程當(dāng)中使用的話，其直觀性可以極好的將教學(xué)重難點(diǎn)表達(dá)出來，促進(jìn)抽象知識(shí)的具體化，通過這種更加簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)方式，可以有效的促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1.3 課后利用慕課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的鞏固

學(xué)生想要取得更好的學(xué)習(xí)效果的話，那么在課后就要及時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以鞏固，學(xué)生可以借助于慕課資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集，進(jìn)而有效的豐富自己的知識(shí)面，除了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，還要不斷的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的補(bǔ)充，擴(kuò)展自己的專業(yè)視野，提升計(jì)算機(jī)能力[3]。

2 慕課在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的功能

2.1 積極的引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍

現(xiàn)代科技在教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用是發(fā)揮了很多積極作用的，它在很大程度上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更大的便利，慕課在高職計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)有了更為多元化的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇也在很大的程度上被加以延展，慕課當(dāng)中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生專業(yè)視野的開闊也會(huì)起到促進(jìn)，通過對(duì)慕課的觀看，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也因此而得到了豐富，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合[4]。

2.2 有助于建立起一個(gè)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

就高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身來說，它包含的知識(shí)范圍是很廣的，基礎(chǔ)知識(shí)難度比較小，但是涵蓋的學(xué)習(xí)范圍是很廣的，因此說學(xué)生想要在更大的程度上提升自己的學(xué)習(xí)能力的話，那么就要不能拘泥于教材知識(shí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)，慕課在計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中的使用可以建立起一個(gè)網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，不斷的更新學(xué)習(xí)方式，共享相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，老師也可以利用這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的發(fā)布，在和學(xué)生的交流過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到了促進(jìn)作用。

2.3 利用慕課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

慕課本質(zhì)上是一種新媒體技術(shù)，是依托于網(wǎng)絡(luò)而得以進(jìn)行發(fā)展的，利用慕課進(jìn)行課堂教學(xué)的話，可以很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所包含的內(nèi)容是很多的，比如說計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、辦公軟件等的應(yīng)用，通過慕課就可以將這些內(nèi)容更加直觀化的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一些難以理解的概念就會(huì)變得更加具體化，經(jīng)過這個(gè)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的理解，發(fā)散思維和直覺思維都可以在一定的程度上得到提升，提高學(xué)習(xí)效果[5]。

3 結(jié)束語

綜上，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展程度不斷提高，對(duì)于教育領(lǐng)域的發(fā)展來說也產(chǎn)生了諸多積極的影響，慕課在高職計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，改變了原本的教學(xué)方式，真正的實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效率，滿足了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合慕課進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這對(duì)于教學(xué)效果的提升發(fā)揮了極為積極的作用。