陳希湘，李永全，王錦莉

（1.長江大學工程技術學院，荊州 434020；2.長江大學電信學院，荊州 434023）

0 引言

現(xiàn)代通信技術的發(fā)展日新月異，而且正在迅速地向各個領域滲透。特別是通信技術與計算機技術的結(jié)合，正在以前所未有的力度促進通信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和綜合業(yè)務網(wǎng)的發(fā)展?！巴ㄐ旁怼笔请S著通信技術的發(fā)展而發(fā)展起來的一門課程，它主要研究各類通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成原理，分析其性能指標。由于新的通信方式層出不窮，其課程內(nèi)容也在不斷地發(fā)展和更新。掌握好本課程的基本內(nèi)容，對后續(xù)專業(yè)課的學習將起到至關重要的作用。

通信基本概念是本課程第一章的學習內(nèi)容，主要包括通信的發(fā)展、消息、信息和信號的概念、通信的概念、通信系統(tǒng)的模型及分類、通信的方式。通過該部分內(nèi)容的學習，讓學生對通信系統(tǒng)、信號的傳輸有基本的概念，激發(fā)學生學習該課程的興趣。通信基本概念的翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)了“以學生為中心”的自主學習，要求學生在課前視頻學習相關知識點，課中學生參與討論，教師根據(jù)學生反饋進行重點分析，課后對所學知識深入探討和學習，真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，從而達到教學質(zhì)量的提高。

1 課前發(fā)布視頻，布置任務

通過微信平臺發(fā)布通信基本概念的學習視頻，并布置學習任務并提出與該知識點相關的幾個問題。在學習視頻中，重點突出通信系統(tǒng)在現(xiàn)實生活中的應用，如古老的通信方式包括烽火，信鴿，擊鼓等，現(xiàn)代移動通信從2G到5G的演變過程，數(shù)字電視、光纖網(wǎng)絡、視頻監(jiān)控、智能家居等通信系統(tǒng)的快速發(fā)展，通過實例讓學生對通信的重要性有一個感性的認識。在提問環(huán)節(jié)，可以設置如下問題：消息、信息和信號的區(qū)別？數(shù)字通信的優(yōu)勢是什么？通信系統(tǒng)的組成包括哪些環(huán)節(jié)等等。學習目標明確，學生帶著問題進行學習，激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性也得到了較大提升。

2 課中重點分析，互動提問

各學習小組組長根據(jù)課前布置的基本知識點進行PPT講解，教師根據(jù)講解內(nèi)容對共性問題和重要問題進行補充講解，采用互動式教學方式，教師和同學對知識點都可以提出相關問題。如通信的傳輸方式有哪些并舉例說明？根據(jù)同學們的回答情況進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)所有同學基本都能了解通信方式的分類，但有部分同學不能舉例說明該通信方式。教師可以引導學生從生活中的例子來討論該內(nèi)容，通過電視，電臺，計算機網(wǎng)絡來說明單工、半雙工、雙工的傳輸方式。又如通信系統(tǒng)的組成包括哪些部分并舉例說明，同樣也存在相應的問題，教師可以通過無線廣播這個例子來說明通信系統(tǒng)各部分的組成。同時學生根據(jù)自己的學習情況提出相應問題，教師給予解答。

3 課后總結(jié)歸納，深入學習

學生查閱相關資料，并結(jié)合課前學習和課堂教學內(nèi)容對該知識點進行歸納總結(jié)，同時搜集通信系統(tǒng)的應用領域并談談自己對具體應用的理解。根據(jù)學生提交的作業(yè)情況來看，學生收集到的應用領域及其廣泛，但對這些應用的歸納整理深度不夠。因此，課后教師可以選取幾個典型應用在微信平臺進行歸納總結(jié)供學生學習。同時教師也可以布置一些基于項目的開放性研究性課題，以提高學生自主創(chuàng)新的能力。

4 結(jié)束語

本文以通信基本概念為例，討論了基于移動互聯(lián)網(wǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，要求學生在課前對基本知識進行視頻自學，課上對共性問題和重點問題進行詳細分析，課后對所學知識點進行歸納總結(jié)并深入討論。通過一學期的實踐教學，結(jié)果表明翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法真正做到了“以學生的中心”的自主學習理念，達到了較好的教學效果。