吳昊 許莉莉

摘? 要：本文利用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)法、訪談法及數(shù)據(jù)分析法，對(duì)寧波市游泳運(yùn)動(dòng)員及家長(zhǎng)的訓(xùn)練態(tài)度等方面進(jìn)行分析，得出結(jié)論：家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員參加游泳訓(xùn)練的態(tài)度直接影響著運(yùn)動(dòng)員對(duì)游泳訓(xùn)練的喜愛(ài)程度，間接影響運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)、訓(xùn)練態(tài)度及發(fā)展道路等方面;盡管家長(zhǎng)在規(guī)劃方面對(duì)其有影響，但自我概念起著關(guān)鍵的作用，人們通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)在的能力評(píng)估來(lái)評(píng)價(jià)其計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，運(yùn)動(dòng)員更多選擇走一條與現(xiàn)在進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的道路，繼續(xù)從事游泳訓(xùn)練;父母的文化程度越低，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求越嚴(yán)格，文化水平較高，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求較為寬裕。

關(guān)鍵詞：父母態(tài)度? 基層游泳運(yùn)動(dòng)員? 訓(xùn)練影響? 寧波游泳隊(duì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0200-03

市級(jí)基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，是體育項(xiàng)目發(fā)展的關(guān)鍵因素，它具有不可替代的作用，后備人才的儲(chǔ)備將直接影響更高層次運(yùn)動(dòng)員的輸送質(zhì)量?；鶎舆\(yùn)動(dòng)隊(duì)在體育傳統(tǒng)學(xué)校中，對(duì)于加強(qiáng)體育工作和增強(qiáng)青少年體質(zhì)方面，能夠充分發(fā)揮示范、帶頭作用，更好地為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和體育后備人才。青少年運(yùn)動(dòng)員的思想、意識(shí)、行為、習(xí)慣的形成，與父母有著密不可分的關(guān)系，父母的行為態(tài)度和教育方式對(duì)孩子有著潛移默化的影響。加之體育教育是家庭教育中不可或缺的組成部分，部分人從幼兒時(shí)期開(kāi)始，父母在潛意識(shí)中就注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)和技能，這表明父母對(duì)孩子的體育行為、意識(shí)和興趣等方面的發(fā)展有重要意義。因?yàn)楦改改苋媾惆楹⒆拥纳钇鹁?、?xùn)練、學(xué)習(xí)、未來(lái)規(guī)劃等多方面的生活，因此父母的支持程度將直接或間接影響孩子對(duì)待運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度，且父母支持孩子參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要原因不僅是要孩子掌握運(yùn)動(dòng)技能，還希望通過(guò)鍛煉來(lái)增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)。

筆者作為寧波市游泳隊(duì)的一名教練員，通過(guò)調(diào)查寧波市游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練情況和父母對(duì)其參加訓(xùn)練、未來(lái)規(guī)劃等方面的態(tài)度，分析父母態(tài)度對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練產(chǎn)生的影響。本文為鞏固業(yè)余游泳運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練環(huán)境提供理論支持，為更好地發(fā)揮父母對(duì)孩子參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極因素明確立場(chǎng)。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文的調(diào)查對(duì)象為寧波市游泳隊(duì)部分運(yùn)動(dòng)員，研究其父母態(tài)度對(duì)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練積極性及未來(lái)規(guī)劃的影響。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文的研究需要，參考大量與論文相關(guān)的書(shū)籍、資料和期刊。同時(shí)在中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、維普期刊中進(jìn)行檢索搜集，了解與論文相關(guān)的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)進(jìn)行綜合整理，為本文的研究分析打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本次問(wèn)卷發(fā)放于訓(xùn)練結(jié)束后交與家長(zhǎng)，統(tǒng)一集中詳細(xì)解說(shuō)每一題及實(shí)事求是回答的原則，并于第二日統(tǒng)一回收。實(shí)際發(fā)放72份，收回65份，回收率為90.3%，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行梳理，得到有效問(wèn)卷58份，總有效率為89.2%。

1.2.3 訪談法

本研究將依據(jù)問(wèn)卷大綱對(duì)寧波市游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，為深入了解寧波市游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的態(tài)度及原因。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理、統(tǒng)計(jì)、輸入，運(yùn)用Excel軟件對(duì)其進(jìn)行分析，最終結(jié)果以百分比形式在論文中呈現(xiàn)。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 運(yùn)動(dòng)員的基本情況調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查對(duì)象中男生占65.5%，女生人數(shù)在男生的一半;運(yùn)動(dòng)員的年齡以8周歲為主，占比41.4%，其次為11周歲及以上的年齡段，占24.2%，再次為10周歲年齡段的運(yùn)動(dòng)員，占13.8%，7周歲與9周歲的運(yùn)動(dòng)員僅占10.3%;運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限最多的為1～3年，占72.4%，其次是3～5年，占13.8%，訓(xùn)練年限在5年以上的運(yùn)動(dòng)員占10.3%，訓(xùn)練年限在1年以?xún)?nèi)的僅有3.5%;運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)主要在二級(jí)以下，占82.76%，二級(jí)和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員僅6.9%，運(yùn)動(dòng)健將級(jí)的運(yùn)動(dòng)員更是只有3.5%（詳見(jiàn)表1）。

根據(jù)基層游泳隊(duì)招生情況來(lái)看，一般游泳隊(duì)的新生年齡在5～6歲為主，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練（約1年），才能進(jìn)一步進(jìn)行較為系統(tǒng)化的訓(xùn)練，故在被調(diào)查對(duì)象中，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員僅僅進(jìn)行了1～3年的訓(xùn)練，加之年齡較小，身體發(fā)育各方面還未完全成熟，肢體力量等方面也十分不足，在游泳領(lǐng)域只能稱(chēng)作剛剛步入業(yè)余訓(xùn)練的門(mén)檻，運(yùn)動(dòng)等級(jí)也很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練情況調(diào)查分析

有研究表明，父母的引導(dǎo)對(duì)運(yùn)動(dòng)員參加競(jìng)技體育的影響是至關(guān)重要的[1]，良好的體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要引導(dǎo)，在家庭影響因素方面雙親起著很關(guān)鍵的作用[2]。但通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，寧波市游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員多為體校教練員進(jìn)行招生選拔后，再參加訓(xùn)練的，父母對(duì)其的啟蒙僅占20.7%，運(yùn)動(dòng)員父母在對(duì)其游泳啟蒙的引導(dǎo)方面影響力較小。

運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的年限，在一定程度上可以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員整個(gè)家庭對(duì)游泳訓(xùn)練的態(tài)度和付出程度，訓(xùn)練年限越長(zhǎng)，說(shuō)明該家庭在游泳訓(xùn)練上的投入越多，運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)匠錾?，?xùn)練也就越系統(tǒng)，家長(zhǎng)的態(tài)度也越積極。在上文中顯示：寧波市游泳隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限以1～3年為主要力量，其次的訓(xùn)練年限除1年以?xún)?nèi)人數(shù)最少外，其余兩個(gè)階段的訓(xùn)練年限人數(shù)相似。通過(guò)訪談了解到，很多運(yùn)動(dòng)員在剛剛開(kāi)始訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)“恐水”“生病”“家長(zhǎng)接送不便”等方面影響，停止了訓(xùn)練，故而1年以?xún)?nèi)訓(xùn)練年限的運(yùn)動(dòng)員是占比最少的。而在進(jìn)行1年以上訓(xùn)練后，運(yùn)動(dòng)員逐漸接觸到更加專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練手段，加之越來(lái)越多的賽事使運(yùn)動(dòng)員得到了鼓勵(lì)，家長(zhǎng)樂(lè)見(jiàn)其成，使其在運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練方面逐漸堅(jiān)定了自己的態(tài)度。

2.3 父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員參加游泳訓(xùn)練的影響分析

2.3.1 父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度

父母的態(tài)度是影響運(yùn)動(dòng)員參加游泳訓(xùn)練的一個(gè)十分重要的因素。根據(jù)調(diào)查顯示：75.9%的家長(zhǎng)十分支持運(yùn)動(dòng)員參加游泳訓(xùn)練，比較支持的占23.1%。其中家長(zhǎng)非常支持的運(yùn)動(dòng)員對(duì)游泳訓(xùn)練的喜愛(ài)程度多數(shù)為“非常喜歡”，占77.27%;而家長(zhǎng)持比較“支持態(tài)度”的運(yùn)動(dòng)員對(duì)游泳訓(xùn)練的喜愛(ài)程度多數(shù)為“比較喜歡”，占57.14%，“非常喜歡”的占28.57%，“說(shuō)不清”的占14.29%（詳見(jiàn)表2）。

由此可見(jiàn)，在日常生活中，態(tài)度往往能夠從家長(zhǎng)的言行舉止中直接地反映出來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員參加游泳訓(xùn)練的態(tài)度直接影響著運(yùn)動(dòng)員對(duì)游泳訓(xùn)練的喜愛(ài)程度，間接影響運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)、訓(xùn)練態(tài)度及發(fā)展道路等方面。特別是“非常支持”運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的家長(zhǎng)，他們的孩子在對(duì)游泳訓(xùn)練上的態(tài)度也一致呈現(xiàn)出“非常喜歡”，訓(xùn)練態(tài)度也更為積極、堅(jiān)定。

2.3.2 父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員的未來(lái)規(guī)劃

通過(guò)調(diào)查顯示，在運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)中希望運(yùn)動(dòng)員未來(lái)能夠進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的占37.9%，進(jìn)入高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的占27.6%，能夠進(jìn)入省隊(duì)的占13.8%，希望運(yùn)動(dòng)員未來(lái)是自己找工作的為0（詳見(jiàn)表3）。

而運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃中顯示：希望進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的占48.3%，進(jìn)入省隊(duì)的占27.59%，走高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)道路的占13.8%，高校體育專(zhuān)業(yè)的占6.9%，出去找工作的為0，有其他規(guī)劃的占3.5%。

運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)表示運(yùn)動(dòng)員能在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，并從中得到身體鍛煉，游泳訓(xùn)練是一個(gè)很好的途徑。運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)內(nèi)心更傾向于運(yùn)動(dòng)員能夠依靠游泳技能，使其走上專(zhuān)業(yè)隊(duì)道路或是進(jìn)入高校就學(xué)，他們希望運(yùn)動(dòng)員通過(guò)年幼時(shí)在基層訓(xùn)練的經(jīng)歷，使其在未來(lái)就學(xué)、就業(yè)時(shí)“輕松一點(diǎn)”。相對(duì)運(yùn)動(dòng)員而言，盡管家長(zhǎng)在規(guī)劃方面對(duì)其有影響，但自我概念起著關(guān)鍵的作用，人們通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)在的能力評(píng)估來(lái)評(píng)價(jià)其計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性[3]，他們更多選擇走一條與現(xiàn)在進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的道路，繼續(xù)從事游泳訓(xùn)練。

2.3.3 父母對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求比較嚴(yán)格，占48.3%，很?chē)?yán)格的占44.8%，一般的占6.9%。根據(jù)交叉分析得出，父母的文化程度與家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求有一定的關(guān)聯(lián)。根據(jù)表4、表5可見(jiàn)，文化程度越低的家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求越嚴(yán)格，這類(lèi)家長(zhǎng)主要是希望運(yùn)動(dòng)員未來(lái)能夠依靠游泳在社會(huì)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，而相反文化水平較高的家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練沒(méi)有很?chē)?yán)格的要求，他們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員興趣最重要，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不能依靠一味逼迫而形成的。

訪談中有較為具有代表性的兩位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)如下。

案例1：“自己的文化程度已經(jīng)不高了，在學(xué)習(xí)上也幫不到孩子什么忙，沒(méi)文化的苦自己已經(jīng)吃到過(guò)了，不想孩子也走上這條路。現(xiàn)在進(jìn)行游泳訓(xùn)練等于是做了兩手準(zhǔn)備，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，那就走專(zhuān)業(yè)道路，或者依靠游泳成績(jī)幫助進(jìn)入好的大學(xué)，在游泳上不能讓他松懈。游泳訓(xùn)練很苦很累，所以還是需要家長(zhǎng)在后頭給他加一把勁。”

案例2：“對(duì)孩子的訓(xùn)練是需要一定的嚴(yán)格要求的，但也不能一味去逼迫，這樣容易造成他的逆反心理，反而形成不好的后果。小孩子要是喜歡訓(xùn)練，家長(zhǎng)不用去做什么，他都會(huì)很自覺(jué)的，相反他要是自己本身就反感訓(xùn)練，家長(zhǎng)一再逼迫，要是他就此再也不愿意游泳了，反倒一下子放棄了之前所有的辛苦，所以我們會(huì)控制好這個(gè)度，不強(qiáng)迫但也不放松，采用鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)去監(jiān)督他完成訓(xùn)練?！?/p>

3? 結(jié)論

（1）家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員參加游泳訓(xùn)練的態(tài)度直接影響著運(yùn)動(dòng)員對(duì)游泳訓(xùn)練的喜愛(ài)程度，間接影響運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)、訓(xùn)練態(tài)度及發(fā)展道路等方面。

（2）盡管家長(zhǎng)在規(guī)劃方面對(duì)其有影響，但自我概念起著關(guān)鍵的作用，人們通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)在的能力評(píng)估來(lái)評(píng)價(jià)其計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，運(yùn)動(dòng)員更多選擇走一條與現(xiàn)在進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的道路，繼續(xù)從事游泳訓(xùn)練。

（3）父母的文化程度越低，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求越嚴(yán)格，文化水平較高，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求較為寬裕。

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