任靜濤

摘? 要：等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能掌握的指標(biāo)參數(shù)，單元目標(biāo)是體育教學(xué)實(shí)施的基本單位，結(jié)合參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)計(jì)單元目標(biāo)是衡量教學(xué)效果的有效途徑。本文采用文獻(xiàn)資料法和理論分析法，基于對(duì)當(dāng)前高校公共體育排球課程教學(xué)現(xiàn)狀的思考，對(duì)排球項(xiàng)目自身技能學(xué)習(xí)規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測試要求，提出公共體育排球課程單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，為學(xué)生掌握、運(yùn)用技能和教師創(chuàng)新課程整體設(shè)計(jì)提供新的理論架構(gòu)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)? 公共體育排球課程? 單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0186-02

2016年《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中提出高等學(xué)校為學(xué)生開設(shè)好體育類課程，通過合理的教學(xué)內(nèi)容和授課方法，注重授課對(duì)象的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。因此，高校公共體育課程在教學(xué)大綱、目標(biāo)設(shè)定的制定方面應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目本身的特點(diǎn)和授課對(duì)象的學(xué)習(xí)能力情況，才能夠使學(xué)生真正將所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用到課外鍛煉中去。排球是一項(xiàng)對(duì)技能水平要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一方面在于其普及程度較低，另一方面則是本身技能特殊化較為明顯。如何在高校公共體育課程有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，合理設(shè)計(jì)單元目標(biāo)教學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況，落實(shí)每項(xiàng)技術(shù)的掌握進(jìn)度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有效銜接，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和養(yǎng)成終身體育的重要過程。

1? 對(duì)高校公共體育排球課程教與學(xué)雙向現(xiàn)狀的思考

公共體育課程是學(xué)生接觸、了解和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的主要平臺(tái)，符合規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和合理有效的教學(xué)方法往往對(duì)學(xué)生迅速掌握運(yùn)動(dòng)技能起到重要作用。通過閱讀關(guān)于公共體育課程教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出當(dāng)前高校公共體育教與學(xué)存在的問題，共分為7個(gè)方面：（1）課程設(shè)置不合理，針對(duì)不同項(xiàng)目的所需課時(shí)量達(dá)不到教與學(xué)雙向要求;（2）沒有較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系，使得教師對(duì)學(xué)生考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性和合理性;（3）場地器材無法滿足上課需求;（4）師資水平跟不上當(dāng)前運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展趨勢和授課對(duì)象學(xué)習(xí)特點(diǎn);（5）學(xué)生最終運(yùn)動(dòng)技能的掌握達(dá)不到基本參與比賽的要求;（6）固定式教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容缺乏以學(xué)生為中心的有機(jī)調(diào)整，部分不符合該項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)的規(guī)律;（7）教師缺乏結(jié)合比賽實(shí)踐的技術(shù)引申和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層次設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)與用的銜接出現(xiàn)中斷。

在現(xiàn)今的高校體育教學(xué)中，課程設(shè)置和場地器材的問題較難解決，但其他因素能夠進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)，這就要求體育教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

2? 排球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)

排球運(yùn)動(dòng)作為三大球中唯一的隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)，其本身的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)相較其他兩項(xiàng)目有很大的區(qū)別。球網(wǎng)隔開的雙方隊(duì)員可以最多擊球3次后到對(duì)方場區(qū)，同時(shí)場上位置的劃分包括二傳、接應(yīng)、主攻、副攻、自由人，各個(gè)位置存在相應(yīng)的職責(zé);而排球比賽是從發(fā)球開始，對(duì)方多數(shù)情況下選擇以墊球方式來完成接發(fā)球環(huán)節(jié)，傳球則是將球調(diào)整給各個(gè)位置攻手的最有效方式。因此，排球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)存在其特殊的規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技能的過程中不僅要掌握基本技術(shù)動(dòng)作，還要學(xué)習(xí)通向基本完成比賽的各層次技術(shù)，并且達(dá)到該階段銜接比賽的各技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，才能夠順利參與比賽。

3? 對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測試方法的思考

運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是衡量個(gè)體體育綜合能力的綜合指標(biāo)，當(dāng)前存在的國家健將級(jí)、一級(jí)、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書是由國家體育總局頒發(fā)，其考核的方式以各類重要賽事的獲獎(jiǎng)情況為主，是現(xiàn)今較為合理的運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)體系。然而，對(duì)于高校公共體育課程的授課對(duì)象而言，既沒有較高的運(yùn)動(dòng)技能水平，也沒有相應(yīng)的重要賽事可供參加，那么其掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的水平情況就很難做出客觀的評(píng)價(jià)。表1是根據(jù)《青少年排球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》整理出來的排球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和測試內(nèi)容，書本中也重點(diǎn)介紹了各項(xiàng)技術(shù)各等級(jí)階段的測試方法和標(biāo)準(zhǔn)要求，其作用在于實(shí)現(xiàn)了初學(xué)者到高水平運(yùn)動(dòng)技能水平的系統(tǒng)評(píng)定，促進(jìn)參與者不斷進(jìn)步并獲得成就感，更重要的是為學(xué)校開展體育技能教學(xué)和評(píng)定學(xué)生體育技能水平提供體系支撐。

詳讀全書9個(gè)等級(jí)的各項(xiàng)測試內(nèi)容，較為合理地做到了對(duì)排球技術(shù)循序漸進(jìn)的階段設(shè)置，但除了兩側(cè)跑動(dòng)墊球、接固定區(qū)域擲球、防扣、吊球、接發(fā)球、調(diào)整傳球，其他測試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)缺乏和比賽運(yùn)用的有效銜接，例如順網(wǎng)傳球可以增加各個(gè)位置的定點(diǎn)練習(xí)，接發(fā)球可以由近距離接發(fā)球過渡到遠(yuǎn)距離接發(fā)球，這樣可以對(duì)不同水平的測試對(duì)象完善銜接比賽的各技術(shù)環(huán)節(jié)的評(píng)定內(nèi)容。

4? 公共體育排球課程單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容安排的基本單位，通過對(duì)五所高校公共體育排球課程教學(xué)大綱的閱讀，存在1～2學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排3～4個(gè)技術(shù)教學(xué)的情況，并且各個(gè)技術(shù)教學(xué)所占時(shí)間較少，主要原因在于學(xué)時(shí)量少和授課內(nèi)容多存在明顯矛盾，這就導(dǎo)致教師未能對(duì)該技術(shù)進(jìn)行較為全面地講解，學(xué)生也就無法較為系統(tǒng)地練習(xí)和有效的認(rèn)知。表2是針對(duì)公共體育排球課程設(shè)計(jì)的單元目標(biāo)教學(xué)，可以看出墊球是排球技戰(zhàn)術(shù)中單元設(shè)置最多的技能項(xiàng)目，發(fā)球技術(shù)構(gòu)成簡化為下手發(fā)球和正面上手發(fā)球，傳球技術(shù)主要是普及和選拔提高雙層要求，單元目標(biāo)在于多數(shù)學(xué)生可以傳球，少數(shù)學(xué)生能夠會(huì)傳球，這樣才能在“中一 二”和“邊一 二”戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行中實(shí)現(xiàn)更好運(yùn)轉(zhuǎn)。表2增加了攔網(wǎng)技術(shù)的評(píng)定內(nèi)容，原因在于攔網(wǎng)只有結(jié)合球才能使學(xué)生體會(huì)其作用。各項(xiàng)單元內(nèi)容前后存在遞進(jìn)關(guān)系，教師可以根據(jù)各階段各項(xiàng)技術(shù)自由組合安排，但應(yīng)以學(xué)生為中心，不斷調(diào)整目標(biāo)內(nèi)容，通過各項(xiàng)技術(shù)的難易程度合理設(shè)置相應(yīng)的學(xué)時(shí)，在每節(jié)課的內(nèi)容安排上既要符合排球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，也要滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，使其有效完成單元教學(xué)的目標(biāo)。

5? 排球課程單元目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注意的問題

5.1 單元目標(biāo)應(yīng)根據(jù)技術(shù)掌握難度進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)整

排球技術(shù)的掌握分為不同階段，每個(gè)層次的學(xué)習(xí)所需時(shí)間不同，其單元目標(biāo)的設(shè)計(jì)也要針對(duì)不同的技術(shù)掌握難度進(jìn)行相應(yīng)學(xué)時(shí)的調(diào)整，達(dá)到單元教學(xué)時(shí)間的有效劃分，更有利于運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)評(píng)價(jià)和下一階段技術(shù)教學(xué)的合理安排。

5.2 單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)符合授課對(duì)象學(xué)習(xí)特點(diǎn)

排球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)決定其所需掌握的難度較大，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和理解能力也有較高的要求。不同授課對(duì)象會(huì)存在差異化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生不斷出現(xiàn)的各類情況，最大化最快化調(diào)整單元目標(biāo)的進(jìn)度安排，因材施教，提升教學(xué)效果。

5.3 根據(jù)不同技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律增加第二課堂

排球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)存在其特定的規(guī)律，包括無球技術(shù)和有球技術(shù)，有球技術(shù)又可以劃分為徒手技術(shù)和結(jié)合球技術(shù)。例如扣球技術(shù)的助跑起跳技術(shù)、墊球和傳球的徒手動(dòng)作手型等，這些技術(shù)在課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)有限，但也是下階段有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，將此類技術(shù)作為第二課堂的練習(xí)，能夠增加學(xué)生課后鍛煉的時(shí)間，提升技能單元目標(biāo)的學(xué)習(xí)效率。

5.4 排球技能評(píng)價(jià)以完成比賽參與為目的

排球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)生每項(xiàng)技術(shù)的各個(gè)階段學(xué)習(xí)的重要參考，而每項(xiàng)技術(shù)掌握情況是否達(dá)標(biāo)是授課對(duì)象能否完成比賽參與的前提。單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以基本或更好完成比賽參與為實(shí)施的目的，教師在此過程中也要不斷強(qiáng)調(diào)各技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用方法，幫助學(xué)生更好地理解排球技術(shù)，逐步加強(qiáng)實(shí)踐操作，增加課內(nèi)外排球運(yùn)動(dòng)的參與。

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