徐仰良

摘? 要：本文采用文獻資料、邏輯分析等研究方法，對浙江省校園足球的研究現(xiàn)狀進行總結(jié)與回顧。結(jié)果表明，浙江省校園足球的高層次研究論文數(shù)量不足，博士論文、碩士論文與核心期刊的數(shù)量較為不足，且針對校園足球的研究立項課題層次較低，市廳級別以上課題數(shù)量較少。目前的研究主題主要集中在5個方面：賽事、文化、資源配置、管理、困難。

關(guān)鍵詞：浙江省? 校園足球? 研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0080-02

校園足球工作正式開展始于2009年，在我國教育部門戶網(wǎng)站上能夠檢索到的最早關(guān)于校園足球報道的記錄為2009年6月11日新聞稿題目為《全國青少年校園足球活動啟動》，時任教育部副部長陳小婭出席活動并講話。4個月后，時任中央政治局委員劉延東出席在山東青島舉行的足球工作座談會。會議中提出“要吸收我國其他優(yōu)勢運動項目的成功做法，積極探索舉國體制與市場機制相結(jié)合的有效形式，建立健全中國特色的足球管理體制、訓練體制和競賽體制”等指導性建議。2010年，體育總局與教育部召開了全國校園足球工作會議。2011年，體育總局和教育部研究部署了強化校園足球政策保障工作。2013年2月，體育總局、教育部聯(lián)合出臺了《國家體育總局、教育部關(guān)于加強全國青少年校園足球工作的意見》。2013年5月，完成了《全國青少年校園足球中長期發(fā)展規(guī)劃》草案。2014年3月，會同教育部啟動了《關(guān)于加快發(fā)展全國青少年校園足球活動的實施意見》編制工作。一系列的政策、方針、指導意見的出臺不斷推動著校園足球的發(fā)展，在2010年以后我國校園足球取了巨大發(fā)展，全國青少年足球人口基數(shù)增加，以學校為依托的基層青訓隊伍為社會高水平業(yè)余球隊以及職業(yè)球隊輸送了大量運動人才。

1? 研究檢索分析

中國知網(wǎng)論文檢索分析。

在中國知網(wǎng)中以“校園足球”為主題并含“浙江省”等詞進行模糊檢索，發(fā)表時間不限，以筆者所選用的文獻搜索方式共檢索出文獻44篇，時間跨度為2011—2018年。按照知網(wǎng)的分類來統(tǒng)計，其中碩博士論文10篇、期刊33篇、報紙1篇。實際分析了解其中有12篇為新聞報道類文獻并無實際研究內(nèi)容，因此將這12篇歸入報紙類文獻，32篇文獻有實際研究內(nèi)容。

2? 浙江省校園足球文獻研究主題

2.1 校園足球賽事研究

校園足球賽事的開展是推動校園足球發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是必要形式。較多文獻都有涉及到足球賽事方面的研究，主要集中于對教練員、裁判求、聯(lián)賽發(fā)展方面的研究。詹崇將等人在《探尋浙江省高校的校園足球競賽體系》一文中認為，高校足球競賽的開展要與中超聯(lián)賽和學運會足球比賽接軌，優(yōu)化教練員的學緣結(jié)構(gòu)，提升教練員的科研及執(zhí)教能力。要吸收日本校園足球先進的發(fā)展理念與日本政府、足協(xié)的執(zhí)行力，為該省高校校園足球競賽體系的發(fā)展指明科學的、可持續(xù)發(fā)展的道路。呂文韜其碩士論文《浙江省大學生足球聯(lián)賽現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文中指出，目前浙江省大學生聯(lián)賽的教練員基本是高校教師兼職，執(zhí)教水平有很大的晉升空間，且教練員級別低，有很大的發(fā)展需求。呂文韜建議深化“體教結(jié)合”的后備人才培養(yǎng)模式，進行周期性的教練員培訓，努力使教練員專業(yè)化，專職化。并建立完善的教育系統(tǒng)的足球金字塔，加強高校與中小學的合作交流，形成良性循環(huán)，為學校和社會貢獻足球方面的專業(yè)人才。丁煒等人在《杭州市中學校園足球教練員現(xiàn)狀與提升對策》一文中認為，應該鼓勵學校與社會足球俱樂部、退役專業(yè)運動員之間進行教練員的合作，鼓勵學校在職在崗體育教師在體能個人執(zhí)教能力的基礎上考取教練員等級證書，持證上崗。

2.2 校園足球文化研究

人們對于一項事業(yè)的重視程度，取決于個人對這項事業(yè)的價值取向。校園足球的價值取向直接影響到了校園足球這項事業(yè)的開展，從2009年剛開始基層青訓、教育系統(tǒng)僅僅只是關(guān)注如何訓練如何開展校園足球，隨著中央、國務院、教育部、體育總局的不斷重視，足球事業(yè)在我國國家戰(zhàn)略地位的改變，使校園足球被賦予了多元化的價值，校園足球文化應運而生，在文獻中研究足球文化的篇幅并不多。王濤在《浙江省小學校園足球價值認同的研究》一文中認為，打造校園足球文化主要體現(xiàn)在4個維度：打造足球文化，為全面“育人”服務;形成自己學校的體育特色;營造輕松愉快的的校園氛圍;提高校園足球水平與學校知名度。吳霞媚在《浙江省校園足球特色學校建設的問題與對策研究》一文中認為，足球文化的建設應該與學生的思想品德培養(yǎng)相結(jié)合，體育運動不僅僅鍛煉學生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生良好的責任心，通過足球文化的建設培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)，對全面提升學生思想品質(zhì)有重要的支持作用。

2.3 校園足球資源配置研究

調(diào)查的文獻中關(guān)于校園足球資源配置的文獻較少僅有1篇論文，且該篇文章僅是對杭州市的足球資源配置現(xiàn)狀做了分析，無整個浙江范圍內(nèi)資源配置情況研究。鄧鑫在其碩士論文《杭州市小學校園足球資源配置現(xiàn)狀的研究》一文中認為，校園足球資源主要包含4個方面：人力資源、物力資源、財力資源以及信息資源。就杭州市小學校園足球而言在這4個方面的資源配置情況上都存在一定問題。在人力資源方面，嚴重不足，從業(yè)者水平參差不齊，體育科研項目、體育培訓次數(shù)遠低于正常水平。在物力資源方面，物力資源斷球，場地器材建造標準不統(tǒng)一，器材更新不到位。在財力資源方面，財力資源匱乏，獲取途徑單一，自身造血功能不足。在信息資源方面，主要從上次主管部門的文件中獲得，學校的信息儲備不能滿足學生對足球知識的需求。

2.4 校園足球管理研究

關(guān)于校園足球管理研究的論文較少，在調(diào)查的文獻中僅有一篇。劉宇航在其碩士論文《杭州市城區(qū)小學足球隊管理的評價指標體系構(gòu)建》一文中對杭州市城區(qū)小學足球隊的相關(guān)數(shù)據(jù)進行了分析，認為管理評價體系一共有5個一級指標，分別是組織管理、人員管理、訓練管理、競賽管理和后勤管理，在這5個一級指標中有包括了25個二級指標。這5個以及指標所占的權(quán)重分別為26.38、23.92、26.89、11.76和10.96，并認為這套評價方法可為發(fā)達城區(qū)的小學足球隊提供參考。

2.5 校園足球困難研究

校園足球工作于2009年有國家體育總局牽頭啟動以來，共開設了5000多所校園足球定點學校，2014年第十屆中國足球協(xié)會代表大會閉幕，劉延東副總理也明確表明了校園足球工作在管理體制上要進行一定的改革。浙江省校園足球的發(fā)展一直伴隨著坎坷和困難，鄭先在其碩士論文《溫州市校園足球特色學校發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究》中指出溫州市校園足球發(fā)展的3點困難：（1）足球特色學校發(fā)展緩慢，有名無實，校園足球資金保障不到位;（2）從領(lǐng)導層面來看，溫州市校園足球特色學校校園足球領(lǐng)導工作小組尚未完全建立;（3）足球場地嚴重缺乏，足球訓練設施不足，足球教材沒有系統(tǒng)化。李詩婕在《寧波市中小學校園足球現(xiàn)狀分析及策略研究》一文中指出現(xiàn)在階段校園足球發(fā)展的困境主要為：場地設施差，活動經(jīng)費不足;學校領(lǐng)導重視程度不足;缺乏相關(guān)保障政策。

參考文獻

[1] 詹崇將，方光新.探尋浙江省高校的校園足球競賽體系[J].湖北體育科技，2018，37（12）：1108-1110.

[2] 王濤.浙江省小學校園足球價值認同的研究[J].浙江體育科學，2018，40（3）：66-70.

[3] 岳敏.溫州市青少年校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：268-269.

[4] 丁煒，王崢崢.杭州市中學校園足球教練員現(xiàn)狀與提升對策[J].湖州師范學院學報，2018，40（2）：109-112.