黃朋

本文首先闡述了職業(yè)體能教育對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義，其后分析了以職業(yè)體能教育為導(dǎo)向的高職體育課程體系搭建原則，最后提出了一系列基于職業(yè)體能教育的高職體育課程體系搭建的策略和途徑。

1 職業(yè)體能教育對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義

1.1 對專業(yè)課程進行有效的補充完善

眾所周知，隨著社會對人才的需求越來越大，以就業(yè)為導(dǎo)向已經(jīng)逐漸成為高職院校開展人才培養(yǎng)的主要目標，一切教學(xué)活動及課程內(nèi)容的設(shè)置都應(yīng)當緊緊圍繞職業(yè)就業(yè)進行設(shè)計完善，這樣才能滿足社會及企業(yè)的實際需求，輸送更多的技能型高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。在這個過程中，體育課程作為教學(xué)體系的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道和途徑，尤其是在職業(yè)體能的培養(yǎng)方面，高職院校必須引起足夠的重視，以提高學(xué)生道德品質(zhì)、增強其職業(yè)體能和團隊協(xié)作能力為基礎(chǔ)目標，對學(xué)生的專業(yè)課程進行有效的補充完善。

1. 2 滿足高職院校人才培養(yǎng)的實際需求

以職業(yè)體能為目標的高職體育教育是根據(jù)不同專業(yè)、不同職業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生特征所設(shè)計的，具有一定差異化的教學(xué)模式，以此推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使其更好的適應(yīng)社會要求。例如，對于建筑專業(yè)的學(xué)生而言，其未來更多的是在條件較為艱苦的環(huán)境中進行工作，而物流專業(yè)的學(xué)生則主要在倉庫中操作，文秘專業(yè)長時間待在辦公室中，因此，體育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特征，有針對性的提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)體能能夠滿足其未來的崗位要求。

2 以職業(yè)體能教育為導(dǎo)向的高職體育課程體系搭建原則

2. 1 學(xué)生全面發(fā)展

高職院校在搭建職能職業(yè)體能體育教學(xué)時應(yīng)當全面貫徹落實全面發(fā)展的基本原則和宗旨，以實現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的核心目標任務(wù)，并且在課程內(nèi)容及教學(xué)模式的設(shè)計上充分凸顯出專業(yè)的特色化、實用化，逐漸實現(xiàn)人才與企業(yè)的無縫對接。

2. 2 職業(yè)崗位需求

以工作過程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式是高職院校目前最常用的教學(xué)模式之一，明確職責崗位中的能力要求，將學(xué)生的發(fā)展需求作為中心任務(wù)，充分考慮到不同崗位內(nèi)容對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，從而滿足學(xué)生及企業(yè)的共同需求，實心二者的創(chuàng)新發(fā)展。

2. 3 理論與實操融合

當前的體育教學(xué)不僅僅應(yīng)注重學(xué)生對知識的理解和認知，以及其職業(yè)體能的提升，更注重學(xué)生知識體系和知識框架的搭建，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和深刻探究，幫助學(xué)生對職業(yè)理論知識進行有效的儲備豐富。通過這樣的方式，使學(xué)生從這種意義上了解并掌握職業(yè)體能學(xué)習(xí)的價值和作用，逐漸樹立起終身學(xué)習(xí)的意識。

3 基于職業(yè)體能教育的高職體育課程體系搭建的策略和途徑

3. 1 準確定位課程教學(xué)目標

為了更好的實現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，推動高職院校體育教育的進一步發(fā)展完善，在進行體育教學(xué)目標的設(shè)置過程中不僅僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)、運動習(xí)慣的提高及養(yǎng)成，更應(yīng)當充分凸顯出高職院校體育教學(xué)的專業(yè)性、實用性、職業(yè)性，有針對性的將職業(yè)體能理念融入其中，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解未來崗位所需要的體育知識及技能技巧。

第一，高職院校應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的參與到各項體育教學(xué)活動中，并逐漸養(yǎng)成終身體育的意識，自覺鍛煉，不斷提高自身的運動能力;第二，至少掌握兩種或兩種以上的運動方式及基本技能技巧;第三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展?jié)摿拔磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃，掌握相應(yīng)的體能及職業(yè)體育保健方法，養(yǎng)成良好的工作及生活習(xí)慣;第四，通過體育活動疏導(dǎo)心理問題，克服心理障礙，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，積極向上的面對生活;第五，通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力，提高其競爭意識和職業(yè)道德素養(yǎng)，與他人進行良好的互動交流，建立良好人際關(guān)系。

3.2 優(yōu)化設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

從整體上來講，體能教育的有效開展及課程內(nèi)容的設(shè)計必須滿足學(xué)生對基本體育知識技能的理解和掌握，同時能夠立足于學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃和崗位需求，達到相應(yīng)的身體素質(zhì)要求。另外，學(xué)生必須掌握相應(yīng)的預(yù)防性體育鍛煉方式，對可能發(fā)生的身體問題進行及時有效的糾正，減少職業(yè)勞動對自身的危害和影響。

首先，常見的體育運動項目，就是為了提高學(xué)生的速度力量、柔韌性、身體的反應(yīng)能力等等，這是一種基本的身體素質(zhì);其次，職業(yè)體能素質(zhì)，這主要包括職業(yè)體能、職業(yè)特殊體能、職業(yè)道德素養(yǎng)等等內(nèi)容。其中，學(xué)生身體部位力量的訓(xùn)練、肌肉的訓(xùn)練是為了滿足其后期從事體力活動，例如搬運、攀爬、支撐等等。而特殊體能則是指學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力、克服外界特殊因素的能力等等。職業(yè)道德素養(yǎng)則是學(xué)生的綜合能力、道德品質(zhì)、意志力等等;最后，體育保健知識。體育保健知識則是為了引導(dǎo)學(xué)生在后期中對運動損傷進行及時的預(yù)防及處理，糾正由于職業(yè)病所引起的一系列身體問題以及終身體育意識的培養(yǎng)等等。

3. 3 建立完善客觀的課程考核評價機制

目前大多數(shù)職業(yè)體能教育在進行教學(xué)考核評價時通常采用的是過程評價+標準評價+考試評價的模式和方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和主動性。

第一，過程評價。過程評價占總體成績的1/5， 具體而言，高職院校會根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置相應(yīng)的信息卡，對學(xué)生的課堂出勤率、具體表現(xiàn)、與他人的協(xié)作合作等等情況進行記錄評價;第二，標準評價。標準評價占總體成績的2/5，主要分析學(xué)生對基本體育技能素養(yǎng)的掌握情況以及自身的身體素質(zhì)情況，一切考核標準均是按照國家相關(guān)要求所設(shè)定;第三技能評價。技能評價同標準評價一致，均占總體成績的2/5，主要考核學(xué)生的職業(yè)能力及核心素養(yǎng)，根據(jù)不同專業(yè)的特征及學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有，針對性的設(shè)置具有差異化的考核評價內(nèi)容。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）