馬仁菊

高職院校作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，承擔著為社會輸送高質量技術型人才的責任與義務，在當前教育體制改革不斷深化的背景下，高職院校所面臨的挑戰(zhàn)和競爭日益激烈，為了能夠切實提高高職院校的教育水平，增強院校的綜合實力，則需要在專業(yè)化知識和技能的教學當中，融入德育工作的相關內容有效開展。因此，思政課程的教學內容和方式的優(yōu)化改改革勢在必行，本文針對高職院校思想政治理論課教學改革的特色之路進行分析，并提出實現(xiàn)對策，以供參考。

習近平在2019年3月18日全國學校思想政治理論課教師座談會上強調，推進思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。高職院校應當秉承育人為本德育為先的工作理念，不斷改革思想政治理論課的教育教學，才能切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

1 高職院校思想政治課程的定位

思想政治理論課是國家規(guī)定的大學生必修課程，也是提高大學生思想境界和道德品質的必要手段，而對于高職院校來說，在思想政治理論課的教學改革當中，應當明確自身工作的特點和優(yōu)勢，避免與其他普通高等院校之間的攀比，打造具有自身特色的思想政治理論課的教學理念和模式，才能真正提高學生思想政治水平。

2 高職院校思想政治課程改革所面臨的問題

高職院校思想政治理論課的教學改革當中，所面臨的主要問題大致有以下四個方面：

（1）對教學內容的研究重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)由課程體系向教學體系的有效轉化。

由于高職院校的教學宗旨和目標具有一定的特殊性，所以在教學工作開展當中，高職院校更加傾向于專業(yè)化知識和技能的培養(yǎng)，對于德育工作的重視程度顯然不足，進而影響思想政治課程的教學規(guī)劃和安排，專職教師在前期的集體備課當中，缺乏對教育部規(guī)劃教材的深入研究，對高職院校學生的學情分析不夠。

（2）教學理念落后，教學手段單一。

由于高職院校對于思想政治理論課的重視程度不足，所以在思想政治課教學改革當中，一些高職院校專職教師積極性不高，依然沿襲傳統(tǒng)教學理念，以教師的講授式為主，導致教學方呆板單一，內容枯燥無味，對學生缺乏吸引力，致使思想政治課程的價值缺失，上課浪費流量問題嚴重。

（3）師資隊伍建設不合理，沒有形成合理高效的思想政治理論課教學團隊。

專職教師作為想政治理論課的主要力量，其綜合素養(yǎng)直接影響思想政治理論課的教學質量，由于專職教師數(shù)量有限，師生比極為不合理，教學任務繁重，教學時間緊迫。

（4）對校外實踐課重視不夠，缺乏對周邊社會教育資源的有效利用。

由于教育管理部門缺乏對校外實踐課程應有的重視程度，所以無論是資金投入還是精力投入均有所不足，缺乏對實踐教學工作開展的有力支持，致使學院周邊的博物館、紅色教育基地等社會教育資源沒有得到充分的利用，校外實踐教學和體驗式教學幾乎都是空白。

3 高職院校思想政治課程的特色探索

3.1 提高對思想政治理論課規(guī)劃教材運用的靈活性，真正實現(xiàn)由教材體系向

教學體系的有效轉化。

由教育部組織統(tǒng)編的規(guī)劃教材是思想政治理論課教學的方向引導和指南，在高校思想政治理論課程方案實施以后，全國高校統(tǒng)一使用2018版教材，雖然能夠確保黨的十九大精神的貫徹落實，但由于高職院校具有特殊性，所以統(tǒng)編教材難免會與高職院校缺乏匹配性，一些高職院校在此背景下，如果缺乏對教材內容的深入研究，對高職院校學生的學情分析不夠，專題化教學內容偏難，偏離高職院校學生的實際需要，勢必會影響高職院校思想政治理論課的教學效果。針對以上情況，高職院校在思想政治理論課的教學改革當中，應當盡可能的提高教材運用的靈活性，堅持以市場為導向，以就業(yè)為主要工作目標，在改革當中針對于人才培養(yǎng)的實際需求，在思想政治理論課教學備課中，提高課堂教學內容與就業(yè)的關聯(lián)性，才能提高教材的實用價值，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。諸如思想政治教材當中所包含的人際交往、心理健康、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等方面的內容，對于學生的人生觀和價值觀具有指導作用，可以適當增加教學時數(shù)，而諸如毛澤東思想、新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等重要內容，作為學生必須掌握的基本理論知識，要求重點掌握。

3.2 創(chuàng)新思想政治理論課教學理念，改革教學方法，探索多元化的教學手段。

在傳統(tǒng)教學理念當中，教學方式以講授式為主，填鴨式灌輸勢必造成課程內容枯燥乏味，教學手段呆板單一，由于課堂互動少，學生參與程度低，缺乏學習體驗，學習興趣得不到提高。所以針對于此，思政教師應當創(chuàng)新教學理念，改革教學手段，加強現(xiàn)代化信息技術的應用。思政教師應當探索豐富多彩，形式多樣的教學手段，采取更加多元化的教學方法，諸如啟發(fā)式、互動式、參與式、體驗式、探究式等教學方法，提高學生的課堂參與度，明確學生的課堂主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，思政教師作為課堂教學的組織者和引導者，利用對分易等教學軟件對學生的課前準備進行指導，線上答疑解惑，課上激發(fā)學生獨立思考大膽表達，實時點評、引導和提升，教會學生用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析解決日常學習生活中遇到的現(xiàn)實問題，避免學生出現(xiàn)理論與實踐的相互脫節(jié)的問題。在教學手段的改革當中，對于現(xiàn)代電子信息化技術的應用，可以有效提高思想政治教育內容與時代的契合度，進而實現(xiàn)學生學習積極性的提。

3.3 整合現(xiàn)有的人才資源，加強師資隊伍的建設，構建一支合理高效的思想政治理論課教學團隊。

在高職院?，F(xiàn)有思想政治理論課師資力量緊缺的前提下，整合有限的人才資源，構建一支合理高效的思想政治理論課教學團隊。在馬克思主義學院設立名師工作室，以教學名師為核心，以專職教師為主體，形成專業(yè)理論功力扎實的教師團隊，組建培訓管理學生的輔導員團隊，選拔優(yōu)秀的學生理論社團成員，將理論教學、學生管理和學情分析三方優(yōu)勢有機結合，形成協(xié)調溝通機制。

3.4 重視校外實踐課堂，有效利用周邊的社會教育資源，積極開展實踐教學活動。

實踐是檢驗真理的唯一標準，校外實踐活動有助于學生更好的了解和認知課程內容，進而提高學生對基礎理論的掌握程度。思想政治課程的實踐教學方式，應當與學生的專業(yè)知識和技能緊密結合，比如通過參觀博物館、紅色教育基地，增強愛國主義和民族自豪感的教育;通過進社區(qū)、進工廠、進部隊，幫助學生通過實踐活動，認知和感知社會，增強主人翁意識，將個人理想與共同理想的實現(xiàn)有機結合起來;還可以開展志愿者活動、參與社會公益活動等方式，為學生提供安全可靠的實踐空間，增強當代青年學生的社會責任感;通過模擬面試、就業(yè)市場調查和觀摩畢業(yè)生照招聘會等形式，在實踐活動當中，學生通過場景模擬，能夠切實提高對未來就業(yè)情況的認知，提高學生對市場對人才資源的實際需求。

對于高職院校來說，思想政治理論課的重要意義毋庸置疑，能夠極大程度的提高學生的綜合素養(yǎng)，以便于學生在未來更好的就業(yè)和生活。因此，在思想政治理論課的教學改革中，高職院校應當具備前瞻性和大局觀，打造具有自身特色的思想政治理論教學體系，體現(xiàn)思想政治理論課的真正價值。

（作者單位：新疆應用職業(yè)技術學院）