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        高職思想政治理論課信息化教學(xué)的組織與實(shí)踐

        2019-12-30 09:38:37蘇戰(zhàn)濤
        知識(shí)文庫(kù) 2019年24期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式信息化信息技術(shù)

        蘇戰(zhàn)濤

        隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展,教育領(lǐng)域發(fā)生了極大的變化,尤其是在使用信息化教學(xué)方式后,教育理念、教育方式都發(fā)生的了很大的轉(zhuǎn)變。其中,高職教學(xué)中的思想政治理論課,充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革,不僅豐富了課堂教學(xué)的方法,活躍了課堂的氛圍,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        1 高職思想政治理論課實(shí)施信息化教學(xué)的必要性

        思想政治理論課是高校培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的前沿陣地,在新形勢(shì)下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,更加重視學(xué)生在課堂中的地位,強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視為教學(xué)的中心,然后利用有效的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)形成工匠精神,進(jìn)而達(dá)到立德樹(shù)人的目的。這種人才培養(yǎng)方式,不僅符合教育事業(yè)發(fā)展的要求,而且有助于培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展建設(shè)所需的人才。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,高校的思想政治理論課教學(xué),長(zhǎng)期停留于書(shū)本教材和課堂中,并且課堂以教師為中心,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)的效率較低,不符合信息化社會(huì)發(fā)展時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求,但在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課信息化教學(xué)后,就可以很好的改善這一局面。

        與其他很多課程相比,高校開(kāi)展的思想政治理論課,不僅包含著豐富的內(nèi)容,而且信息量大、實(shí)效性強(qiáng)、理解難度大,學(xué)生要想真正掌握好思想政治課程,存在很大的難度,尤其是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí),注重說(shuō)教且內(nèi)容枯燥的課堂教學(xué)難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至還可能引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。但若轉(zhuǎn)變以往單一的課堂教學(xué)模式,有效利用信息技術(shù)提高課堂的信息化程度,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn),將碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息與高職思想政治理論結(jié)合起來(lái),不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力,而且還可以增強(qiáng)其對(duì)課堂教學(xué)模式的認(rèn)同,以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

        2 高職思想政治理論課信息化教學(xué)現(xiàn)狀

        信息化的教學(xué)方式改變了以往教學(xué)中完全依賴(lài)于教師和教材資源的局面,讓學(xué)生成為教學(xué)的中心,同時(shí)也提高了教學(xué)的趣味性,使得教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力,并且還滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)更多知識(shí)信息獲取的需求,符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念,也更加適用于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。但由于信息化教學(xué)模式開(kāi)展時(shí)間相對(duì)較短,在具體應(yīng)用中還存在一定的問(wèn)題,使得信息化的教學(xué)方式尚未充分發(fā)揮出自身的作用。

        首先,部分高校教師在開(kāi)展思想政治理論課時(shí),受自身思想觀念以及對(duì)信息化教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題的影響,在教學(xué)中未能充分利用信息技術(shù)獲取更多的資源。即便一些教師順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,應(yīng)用了信息化技術(shù),也嘗試從高校資源庫(kù)、課程網(wǎng)站等渠道為學(xué)生提供更多的資源,但經(jīng)常從自身的角度進(jìn)行選擇,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等,進(jìn)而影響了學(xué)生的積極性。其次,現(xiàn)階段很多高校在利用信息技術(shù)進(jìn)行思想政治理論教學(xué)時(shí),依舊是以教師為中心,教學(xué)的內(nèi)容由教師決定,內(nèi)容多偏向與說(shuō)教,學(xué)生參與度低,并且信息化程度低。最后,由于信息化課程開(kāi)展的時(shí)間相對(duì)較短,很多教師對(duì)信息技術(shù)掌握水平不高,信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足,導(dǎo)致未能在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的充分利用,影響了信息化課程的建設(shè)。

        3 實(shí)現(xiàn)思想政治理論課信息化教學(xué)的途徑

        3.1 樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念

        高職教師在教學(xué)過(guò)程中,要想改變傳統(tǒng)的授課模式,提高課堂教學(xué)的信息化水平,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,就需要先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息化教學(xué)方式對(duì)提高思想政治理論課堂教學(xué)效果的重要性。在此過(guò)程中,首先,教師樹(shù)立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)思想,并在充分考慮學(xué)生需求的基礎(chǔ)上制定合理化的教學(xué)目標(biāo),為開(kāi)展現(xiàn)代化的課堂教學(xué)指明方向,同時(shí)教師還應(yīng)落實(shí)新時(shí)期的教學(xué)要求,將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。其次,教師在建立信息化的思想政治課堂時(shí),應(yīng)利用信技術(shù)對(duì)思想政治理論課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì),保證課堂授課的內(nèi)容符合教學(xué)的要求,尤其是其中“形式與政策”方面的教學(xué)內(nèi)容,要求設(shè)計(jì)過(guò)程中必須重視內(nèi)容的時(shí)效性,把當(dāng)前最新的政策和時(shí)政內(nèi)容加進(jìn)來(lái)。再次,由于信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度較快,要想保證教學(xué)的信息化水平,教師還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷提升自己的信息技術(shù)水平,切實(shí)掌握信息化教學(xué)的技術(shù)。最后,高職院校也應(yīng)建立相應(yīng)的信息化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),并為教師提供信息技術(shù)、信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì),使教師可以在教學(xué)中更好的利用信息技術(shù)。

        3.2 整合并利用信息資源

        在開(kāi)展思想政治理論課時(shí),為了提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性,使課程可以充分反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),就可以利用技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中整合相關(guān)的資源,比如在學(xué)習(xí)“南海問(wèn)題與我國(guó)的基本政策”時(shí),就可以將利用網(wǎng)絡(luò)收集更多有關(guān)于“南海領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端”、“南海爭(zhēng)端產(chǎn)生的原因”、“我國(guó)在南海問(wèn)題上的基本政策”等方面更加詳細(xì)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行補(bǔ)充。而在整合資源時(shí),可以利用多媒體電子書(shū)、視頻、錄像和數(shù)字圖書(shū)館等平臺(tái),盡可能讓學(xué)生自行收集,并提煉相關(guān)的內(nèi)容,這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.3 建立信息化的教學(xué)模式

        在高校改革后,對(duì)高職思想政治課程的教學(xué)的也有了更高的要求,必須重視對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng),但以往使用的教學(xué)模式過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的傳授,影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就應(yīng)建立信息化的教學(xué)模式,優(yōu)化思想政治課堂教學(xué),對(duì)此,需要教師利用信息技術(shù)建立新型的教學(xué)課堂模式,比如使用合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、混合式教學(xué)等,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,使學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)中。另外,在進(jìn)行思想政治理論課時(shí),不僅只關(guān)注對(duì)知識(shí)理論的傳授,還應(yīng)利用信息技術(shù),增加多個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐,如使用論壇、微博和微信等形式,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng),從而提高想政治理論課教學(xué)的信息化程度。

        (作者單位:1陜西廣播電視大學(xué)2陜西工商職業(yè)學(xué)院)

        ext-indent:18.0pt;mso-char-indent-count:2.0; line-height:14.0pt;mso-line-height-rule:exactly;layout-grid-mode:char; mso-layout-grid-align:none'>在高校黨建工作建設(shè)中,無(wú)論哪種形式活動(dòng)的開(kāi)展都要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為教育主體。該體系有利于促性大學(xué)生形成健康科學(xué)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。因此,新媒體為載體的高校黨建與思政工作應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展,解答學(xué)生疑惑,幫助其樹(shù)立正確思想觀念。

        如利用“校園網(wǎng)”,整合多方面資源,涵蓋校園實(shí)時(shí)新聞、思想政治教育、校園文化以及生活等各個(gè)方面,構(gòu)建豐富的黨建工作主題網(wǎng)站。其中可以包括國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事、科技動(dòng)態(tài)、文化交流以及學(xué)生交友等板塊設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)新聞了解社會(huì)動(dòng)態(tài),從而豐富學(xué)生生活,拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如釣魚(yú)島引發(fā)的中日關(guān)系問(wèn)題,可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),設(shè)置有關(guān)題目讓學(xué)生討論或者開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)辯論活動(dòng)。通過(guò)焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)話(huà)題引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考,強(qiáng)化學(xué)生理性愛(ài)國(guó)思

        (下轉(zhuǎn)第185頁(yè))

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