陳璐

我在家中收拾房間時(shí)，翻到了一本被灰塵掩蓋的本子。出于好奇，我翻開看了看，卻被驚得目瞪口呆。

那是小學(xué)生用的作文本，上面生澀的字跡暗示了其主人的稚氣未脫。

那正是我曾經(jīng)用過的本子，上面寫著一篇作文，而讓我目瞪口呆的是，作文的題目是“致五年后的自己”，下面還標(biāo)了日期，剛好是今天。

五年前的我十歲，老師要我們每個(gè)人都給未來的自己寫一封信，五年、十年還是二十年，自己選。而五年后的今天，我無意中找到了這封信。

這似乎有點(diǎn)戲劇性。

這封信全文不過六百來字。在十歲的我眼中，十五歲的我應(yīng)該是個(gè)從容不迫地應(yīng)付考試、酷酷地解題的女學(xué)霸，是個(gè)“持美貌行兇”、步步生風(fēng)的女漢子。

十歲的我任性頑皮，怎么開心怎么玩。由于那時(shí)的我實(shí)在聽不懂?dāng)?shù)學(xué)老師嘰里呱啦說的一大堆數(shù)學(xué)題，總是從昏昏欲睡到索性埋頭就睡，最后乖乖地聽從老師的建議——罰站提神。

因此，十歲的我對(duì)五年后的我的數(shù)學(xué)成績很是憂心，甚至在信中還洋洋灑灑地抄了一大堆大道理來規(guī)勸自己好好讀書，尤其要學(xué)好數(shù)學(xué)，還小心翼翼地問：“十五歲的我，你的數(shù)學(xué)還沒到不及格的地步，對(duì)吧？”

還記得小學(xué)時(shí)父母堅(jiān)決反對(duì)我看課外書，于是放學(xué)后，我便拼命地做作業(yè)，然后偷偷摸摸地跑到書店，頂著店老板那無法言說的目光，光明正大地看完自己愛看的書，或者豁出臉皮，在同學(xué)那死皮賴臉地看書，然后還裝作沒看見同學(xué)那鄙夷的眼神。

最記憶猶新的還是那時(shí)的自己特別的懶，最喜歡的便是抱著一大堆零食窩在沙發(fā)上看動(dòng)畫片，把碎渣掉得到處都是，然后淡定地被操著“家法”的老媽追得滿屋跑，氣得她眉毛直挑卻又無可奈何。

“我偷偷地告訴你，你那個(gè)時(shí)候會(huì)因?yàn)樗悴怀鲆坏罃?shù)學(xué)題而抱怨你的數(shù)學(xué)老師，”五年前的自己在信中寫道，“而且每天都在看五花八門的參考書，還沒到六年級(jí)呢，天知道現(xiàn)在的你得有多累啊！”

透過語言，我仿佛還能看見當(dāng)時(shí)寫這封信時(shí)自己那狡黠的笑。

信的最后，我問了五年后的自己幾個(gè)問題——你還那么懶嗎？有沒有長高？有沒有變得更好，成為我心中的模樣？

現(xiàn)在，就讓我來回答。十歲的我，你可要聽好……

后來，你在初中快速長高，長到了接近一米七。雖然還是有點(diǎn)懶，但比起過去，現(xiàn)在的你勤快多了。

雖然十五歲的你并不“持美貌行兇”，但我敢保證，你一定對(duì)你現(xiàn)在的樣貌滿意極了。

現(xiàn)在的你已經(jīng)是個(gè)坐在教室里演算二次函數(shù)題的初中生了，但你仍然在看五花八門的參考書，一邊哀號(hào)著做作業(yè)，嘴巴里還一邊抱怨著出題人，難得的周末不僅要解決功課，還要分出一天給補(bǔ)課班。

現(xiàn)在的你雖沒有成為心中的那個(gè)模樣，但也不賴。

最后，謝謝你，多虧你為了現(xiàn)在的我那么努力過，我才能成為如今的自己。

（指導(dǎo)教師 ?龔仲模）

【評(píng)點(diǎn)】

文章題為“五年后的答卷”，不同于“寫給未來的一封信”，本文更像是一次跨越五年的書信往來。全文大致可分為兩個(gè)部分：一部分是呈現(xiàn)五年前的“我”寫給自己的寄語，既有對(duì)彼時(shí)狀況的描述，又有對(duì)未來的期許;另一部分是對(duì)五年后的“我”狀況的反饋，對(duì)學(xué)習(xí)狀況和生活狀況進(jìn)行簡要交代。通篇語言符合人物性格，貼近生活，表達(dá)了“我”對(duì)過去的感恩以及對(duì)未來的展望。

需要注意的是，文章內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于“答卷”，但文中對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的描述不多，稍加改進(jìn)，表達(dá)效果會(huì)更好。