一考生

有時候很遠，有時候卻很近，那一段被定格了的日子時不時地展現(xiàn)在眼前。我喜歡站在十字路口看人來人往，車馬穿行，規(guī)則的街道上全是步履匆匆的行人。不為等人，也不為看有什么事情發(fā)生，我只是喜歡站在路口呆呆地看。（語言表達拖泥帶水，放在開頭尤其顯得啰嗦冗長。）我尤其喜歡站在那兒任憑微風拂過臉頰，讓我盡情地回味那一段值得留住的日子。

街道上滿滿的都是人，開車的、騎自行車的、坐公交車的、步行的、西裝革履的、濃妝艷抹的，還有，卷起褲腿啃干饃饃的農(nóng)民工。（此處列舉有記流水賬之嫌，應(yīng)該濃墨重彩描寫農(nóng)民工，為下文蓄勢，其他人物類型可以刪去?！案绅x饃”一詞過于口語化，與前后文語言風格不協(xié)調(diào)，建議換成 “饅頭”。）他們?yōu)樯嫳疾?，為城市的每一寸土地添磚加瓦，他們在這座小城里，沒有親人，沒有依靠，唯一支撐他們的是來自遠方的思念和責任。（這里為下文寫自己的父母做鋪墊，但是只有空洞的議論，建議增加一處細節(jié)描寫，比如，某工人在休息的空隙里給家里的兒子打電話等，會使行文更加波瀾起伏。）

看到他們，我想起了父母。很小的時候，父母每次過年回家，我都感到很陌生，很害怕，我不知道他們離開家的晚上會不會想起我。我只知道，當我倔強地一遍又一遍地將深深的思念埋藏在心里時，正如一首歌中所唱，“悲傷已經(jīng)逆流成河”。（此處應(yīng)該點出那一段日子“我”失去了什么。）

站在路口，向?qū)γ鎻V場望去，有一對父母扶著他們的孩子在學(xué)滑板車。（此處可以展開場景描寫，與“我”的童年時光形成鮮明的對比，更能凸顯那段日子的孤獨。）我的童年，是在鄉(xiāng)下農(nóng)村度過的。沒有父母的陪伴，沒有五顏六色的玩具，有的只是漫長而又孤獨的時光。抓一把黃泥在掌心團得很柔軟，捏成圓球，捏成鴨子，捏成奇丑無比的小人……汽車刺耳的喇叭聲將我從苦澀的回憶中拉回來，我輕輕地擦掉了淚痕。

一切，都已不重要了，不是嗎？微風拂過臉頰，我再次站在了路口，看到行色匆匆的大人們，我忽然明白了父母的苦衷。我突然想留住那一段孤獨漫長的日子，讓我知道除了接受別無選擇，然后堅強、勇敢地前行?。ù颂帒?yīng)該卒章顯志，點明這是一段失去了父母關(guān)愛但是得到了成長，學(xué)會了堅強的日子。）

升格指導(dǎo)

本文敘事基本清楚，但是在主題表達、敘事手法上失誤較多，被歸為三類文。

顯而易見，考生沒有嚴謹?shù)膶忣}意識，只注意到了“留住的日子”，卻忽略了“失去”、“得到”、“受益”這三個關(guān)鍵詞。建議在文章議論的語句中緊扣這三個關(guān)鍵詞展開議論，點明那段日子的特殊意義，使文章主題更鮮明。

作者只是蜻蜓點水地交代了城市里為了生計離開孩子的農(nóng)民工，但是缺少場景刻畫，致使文章選材不夠典型，敘事也顯得平淡乏味?？梢栽诩毠?jié)描寫上改進，例如：選擇一個農(nóng)民工思念孩子的細節(jié)加以渲染，或者詳寫城里父母陪伴孩子的快樂時光等等，這樣更能凸顯父母深愛子女的心理，才能讓文章內(nèi)容充實起來。