趙曉寧 新喬 任熙俊

1 引言

近代科學(xué)教育發(fā)展中的教育技術(shù)裝備是一個(gè)包括多個(gè)方面的宏大的體系，在教育的多個(gè)方面都有體現(xiàn)，不僅僅局限于一般的教學(xué)用具。為敘述方便起見，以下主要關(guān)注近代發(fā)展起來(lái)的具有重要教育功能的基礎(chǔ)或基本設(shè)施，以不至于對(duì)某一重要方面有所疏漏。

2 因近代教學(xué)需要形成的教學(xué)設(shè)施

教學(xué)儀器設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)（這里指直接出于教學(xué)目的而非科學(xué)研究），在歐洲有記載的或可追溯至10世紀(jì)晚期。法國(guó)的熱爾貝（Gerbert d' Aurillac，約946—1003年），后來(lái)成為教皇西爾維斯特二世，利用同西班牙北部教會(huì)接觸的機(jī)會(huì)獲取少量阿拉伯文獻(xiàn)的拉丁譯本，從中學(xué)會(huì)了使用算盤和星盤，并寫了一篇珠算論文，或許他還論述了星盤。熱爾貝并不是一個(gè)原創(chuàng)性的思想家，他后來(lái)的影響主要來(lái)自他作為一個(gè)科學(xué)教師的能力。972—989年間，他在瑞姆斯教會(huì)學(xué)校教授七藝，教學(xué)中大量借助視覺形象，強(qiáng)調(diào)極其基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和天文學(xué)。熱爾貝在一個(gè)智力剝奪的時(shí)代應(yīng)該獲得偉大教師的殊榮，他不僅解釋了如何建造一個(gè)球體來(lái)代表天空，實(shí)際上還建造了一個(gè)星球的運(yùn)動(dòng)模型，用固定在球面上的線來(lái)描繪恒星位形的輪廓。他的學(xué)生被他的天才和獻(xiàn)身精神所震撼，以極大的熱情繼承并拓展了他的教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)科學(xué)是人文學(xué)科中一個(gè)不可分割的部分。[1]14-15

17世紀(jì)以來(lái)，在以往科學(xué)儀器設(shè)施的基礎(chǔ)上，具有教育功能并以教育應(yīng)用為主要目的的教育設(shè)施開始得到較快發(fā)展，如天文臺(tái)、植物園、實(shí)驗(yàn)室、圖書館建設(shè)等得到重視。18世紀(jì)，科學(xué)教育體制、教育教學(xué)形式和交流形式逐步走向成熟完善，科學(xué)教育設(shè)施特別是在大學(xué)首先得到新的發(fā)展。18世紀(jì)初期時(shí)的大部分大學(xué)和不少學(xué)院業(yè)已裝備有相對(duì)較好的天文臺(tái)（最早的天文臺(tái)為法國(guó)巴黎天文臺(tái)和英國(guó)格林尼治天文臺(tái)，均建于1667年）、圖書館和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，創(chuàng)造了教學(xué)與研究大量結(jié)合的機(jī)會(huì)。[2]70

由于所有的新課程都以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此，近代教學(xué)極大地依賴教學(xué)設(shè)施。作為學(xué)科教學(xué)設(shè)施建設(shè)的植物園（最早的科學(xué)植物園是1635年建立的巴黎王家植物園）首次被建立或擴(kuò)充起來(lái)，博物學(xué)展室與物理教授的儀器收藏一樣被創(chuàng)建、保存。最為豐富的一些收藏，諸如博物學(xué)教授約翰·沃克（1731—1803）于1779年在愛丁堡所建立的展示室，逐漸更新為博物館，并成為非專業(yè)人士進(jìn)行研究的私人中心，同時(shí)是專業(yè)的知識(shí)庫(kù)。因?yàn)楹芏?8世紀(jì)的植物學(xué)和博物學(xué)教授是具有高度創(chuàng)造性的科學(xué)家，與大學(xué)中的其他人相比，他們貢獻(xiàn)了更多的知識(shí)。[2]59

烏普薩拉大學(xué)的教授卡爾·林奈（1707—1778）很年輕時(shí)就創(chuàng)立了基于植物性別的革命性的植物分類方法，該方法在這個(gè)世紀(jì)下半葉幾乎被每個(gè)大學(xué)自然學(xué)家所接受。而正如無(wú)數(shù)事例所顯示的那樣，這位烏普薩拉大學(xué)的教授的成績(jī)正是由于充分利用大學(xué)的植物園才得到的，從18世紀(jì)20年代開始，他便在那兒教學(xué)、研究并組織了一批助手，甚至在那里住了很多年，圍繞著他的是他的植物標(biāo)本和貝殼收藏。[2]59

教學(xué)設(shè)施建設(shè)及應(yīng)用也一直為近代教育家所重視。為了促進(jìn)教育發(fā)展，在美國(guó)，注重社會(huì)教育的富蘭克林主張社會(huì)教育與學(xué)校教育并進(jìn)，他以共讀社為基礎(chǔ)，創(chuàng)立美國(guó)哲學(xué)學(xué)會(huì)，網(wǎng)羅美國(guó)本土一流的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作者及其他領(lǐng)域的學(xué)者專家，研究本土的自然特性、實(shí)情以及印第安人生活狀況，并與歐洲各學(xué)會(huì)團(tuán)體聯(lián)絡(luò)，以共同促進(jìn)人類知識(shí)水平的提升。1749年，他在賓州設(shè)立學(xué)苑，課程分為實(shí)用科目與古典語(yǔ)文。實(shí)用科目部分是富蘭克林創(chuàng)辦學(xué)苑的本意，他設(shè)立的費(fèi)城學(xué)院延續(xù)了學(xué)苑路線，為美國(guó)立國(guó)前九大高等學(xué)府中唯一不具教派色彩的學(xué)府，主張高等學(xué)府也不能與實(shí)際生活脫節(jié)。同時(shí)，為了滿足社會(huì)人士的求知欲，倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣，他在費(fèi)城成立公共圖書館，這是北美殖民地時(shí)代一座藏書最豐富、借閱最方便、服務(wù)最周到、內(nèi)容最實(shí)際的多功能圖書館。

1799年，美國(guó)托利黨人本杰明·湯普森（1753—1814）

因其為巴伐利亞州的服務(wù)而被授予拉姆福德伯爵爵位，并成功地得到約瑟夫·班克斯爵士（1743—1820）和其他顯貴們支持，促使皇家研究院接受在倫敦發(fā)展科學(xué)的建議。在時(shí)尚的阿爾伯馬爾大街上，他開設(shè)了吸引貴族參加并激發(fā)他們興趣和熱情的科學(xué)講座和一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，以及設(shè)有相關(guān)機(jī)械展覽，開展工匠教育的課堂[3]66。

3 近代教育基礎(chǔ)設(shè)施

科學(xué)史一般指稱17世紀(jì)為科學(xué)革命時(shí)代，一批杰出的實(shí)驗(yàn)哲學(xué)家、天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家奠定了這一時(shí)代的宏大基礎(chǔ)。但如果將這之后的情形置于更為廣闊的社會(huì)發(fā)展背景中考察時(shí)，會(huì)注意到他們的教學(xué)活動(dòng)具有同樣的意義，甚至具有更深層的重要性：該時(shí)期內(nèi)伽利略、牛頓等一批杰出人物對(duì)自然世界的數(shù)學(xué)和現(xiàn)象論研究方法，不僅保證了新科學(xué)從歐洲文化的邊緣地位移到中心地位，對(duì)后來(lái)歐洲和美洲的杰出人物解決問(wèn)題的思維習(xí)慣、對(duì)人們思維方式的變化，產(chǎn)生極其重大而深遠(yuǎn)的影響，而且由此引發(fā)的一系列教學(xué)及教學(xué)設(shè)施的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，對(duì)近代教育的發(fā)展也起到極大的創(chuàng)建、推動(dòng)作用，這也不能不說(shuō)是這些科學(xué)教育先驅(qū)者們重要貢獻(xiàn)所在。[2]68

天文學(xué)設(shè)施

1）天文臺(tái)。作為科學(xué)機(jī)構(gòu)的歐洲天文臺(tái)很重要的一個(gè)源頭是科學(xué)教育。天文臺(tái)是近代科學(xué)研究的具有開創(chuàng)性的重要成果之一，也是近代極為重要的教育基礎(chǔ)設(shè)施，具有突出的教育功能。

1700年前，在歐洲一些學(xué)院和大學(xué)里便有對(duì)天文學(xué)感興趣的教師在利用可利用的最高建筑物進(jìn)行天文觀察。隨著近代科學(xué)及教育的發(fā)展，天文學(xué)逐漸興起，天文臺(tái)建設(shè)受到更多關(guān)注。[2]70

天文臺(tái)最初在伊斯蘭世界出現(xiàn)[2]84。近代科學(xué)及科學(xué)先驅(qū)為天文臺(tái)時(shí)代的到來(lái)開辟了道路。16世紀(jì)的三位天文學(xué)家尼科勞斯·哥白尼、第谷·布雷赫和約翰尼斯·開普勒協(xié)力為17世紀(jì)的天文學(xué)科學(xué)教育及設(shè)施建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。這一過(guò)程始于哥白尼傾其畢生的工作總結(jié)《天體運(yùn)行論》。[4]44

第谷則是天文臺(tái)建設(shè)的一位重要實(shí)踐者。因?yàn)榕c宮廷有聯(lián)系，當(dāng)?shù)诠葘懥艘槐娟P(guān)于“新星”的小冊(cè)子并出版后，便引起丹麥國(guó)王弗雷德里克二世（16世紀(jì)時(shí)在位）的注意。1576年，這位國(guó)王賜給第谷天堂島這片領(lǐng)地（在丹麥與瑞典之間）和足夠建造一座空前宏偉的天文臺(tái)的資金。事實(shí)上，第谷先后建造了兩座天文臺(tái)，第一座是天堂島天文臺(tái)，當(dāng)它隨著工作的進(jìn)展而顯得不再能滿足要求時(shí)，又建造了星島天文臺(tái)。這兩座天文臺(tái)都裝備著在現(xiàn)場(chǎng)制作的儀器，儀器品質(zhì)都達(dá)到前所未有的精確度，能夠測(cè)準(zhǔn)到弧度的1′，是人能用肉眼進(jìn)行觀測(cè)的極限。[4]47

之后萊頓（1632年）、哥本哈根（1641年）和烏得勒支（1642年）也開始建設(shè)天文臺(tái)。真正意義上的天文臺(tái)是1667年建立的巴黎和英國(guó)格林尼治皇家天文臺(tái)[4]342。到18世紀(jì)末，包括1741年在烏普薩拉為安德斯·攝耳修斯（1701—1744）建立的，在哥廷根和布拉格（1751年）、牛津（1773年）、都柏林（1783年，丹辛克天文臺(tái)）和科英布拉（1792年），已至少有12所大學(xué)建立起天文臺(tái)[2]70。在所有天文臺(tái)中裝備最好的當(dāng)屬牛津大學(xué)的拉德克利夫天文臺(tái)（圖1）[2]455，它置有價(jià)值2.8萬(wàn)英鎊的裝備[2]70。

天文臺(tái)在天文學(xué)教育中起到相當(dāng)重要的作用。天文臺(tái)與物理、化學(xué)以及博物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、博物館不同，表面上似乎不是主要教學(xué)場(chǎng)所，沒有直接起到教學(xué)作用，或者只是純粹地為提高大學(xué)的國(guó)際聲望和強(qiáng)調(diào)了大學(xué)的現(xiàn)代性，但毋庸置疑的是，它的存在及運(yùn)行成果本身客觀上就為科學(xué)教育教學(xué)提供了多方面的支持。[2]70

2）天文臺(tái)儀器設(shè)施。天文臺(tái)的建設(shè)與儀器設(shè)施發(fā)展有密切聯(lián)系，與此密切相關(guān)的是近代出現(xiàn)了新的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，如在1497年亨利七世制定的標(biāo)準(zhǔn)尺碼。在1497年以前，碼（yard）被稱為ulna（意為尺骨）。按照1305年的法令，1 ulna等于3英尺，1英尺等于12英寸，1英寸等于3個(gè)大麥粒的長(zhǎng)度之和。[4]4416世紀(jì)時(shí)，具有革新精神的國(guó)際科學(xué)界已經(jīng)掌握了能夠以空前的高效率共享科研成果的方法，傳統(tǒng)儀器的工藝質(zhì)量不斷地改進(jìn)，使得它們的精確度越來(lái)越高[4]342。

第谷的天文臺(tái)最了不起的儀器是那臺(tái)固定在一面內(nèi)墻上的四分儀，它安裝得與南北子午線方向精確地一致。它是用黃銅制成的一個(gè)1/4圓形物，它的半徑大于6英尺（約合1.83米）。如果把它看成一個(gè)鐘面，那么它就相當(dāng)于從3點(diǎn)到6點(diǎn)的那一部分。有一個(gè)小的目鏡可以沿著它的外緣滑動(dòng)，在外緣上標(biāo)出弧度的90°，每一度又分成60′。這也就是說(shuō)，它的邊緣被分成5400個(gè)刻度，刻度間距約為1/50英寸。另一面墻與四分儀以直角相交，在它上面的高處、四分儀的圓心所在的位置上有一個(gè)孔洞，目鏡被調(diào)整得正好對(duì)著這個(gè)孔洞。在這樣的設(shè)計(jì)下，任何星體在夜間經(jīng)過(guò)子午線時(shí)都可以被觀察到。[4]48

第谷的天文臺(tái)全部?jī)x器設(shè)備于1577年投入使用。當(dāng)年有一顆燦爛的彗星激起公眾巨大的興趣，第谷的觀測(cè)結(jié)果要比任何其他天文學(xué)家都準(zhǔn)確得多，他測(cè)定了這顆彗星在亞里士多德認(rèn)為是不可見的行星球中的軌道。這是一次革命性的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘凑諄喞锸慷嗟碌睦碚?，所有行星的軌道都在月下球區(qū)之內(nèi)，這就意味著它們是氣象學(xué)的研究對(duì)象，而不是天文學(xué)的研究對(duì)象。這次發(fā)現(xiàn)使第谷認(rèn)定，亞里士多德理論中的這些球根本就不存在。[4]48

3）天文臺(tái)建設(shè)與管理。由于天文臺(tái)的建筑、設(shè)備和人員方面需要巨大的費(fèi)用開銷，因此，天文臺(tái)需要大量的資助。第谷本人曾夸耀說(shuō)他的一臺(tái)設(shè)備就比一名大學(xué)教授的年薪還要高。而當(dāng)1597年丹麥新的國(guó)王親政后中止了皇室對(duì)當(dāng)時(shí)這個(gè)最偉大的天文學(xué)家的資助后，第谷的事業(yè)便難以為繼。此時(shí)的歐洲解決這樣的問(wèn)題的辦法通常就是去求助于另一位國(guó)君。魯?shù)婪蚨溃床ㄏＣ讈喕实郏┙蛹{了第谷，于是第谷便移居布拉格，在那里重新開展觀測(cè)記錄、研究工作。[4]9

進(jìn)入18世紀(jì)以后，天文臺(tái)不再依賴于文藝復(fù)興時(shí)期那種類型的王室資助，而是被直接并入國(guó)家機(jī)構(gòu)，許多機(jī)構(gòu)開始參與天文臺(tái)投資建設(shè)。在這方面，法國(guó)和英國(guó)領(lǐng)先一步，1668年，巴黎建立王家天文臺(tái);1675年，英國(guó)也在格林尼治建立了皇家天文臺(tái)。隨后，柏林（1708年）、圣彼得堡（1725年）和斯德哥爾摩（1753年）等地陸續(xù)建立了國(guó)家天文臺(tái)，而在博洛尼亞（1723年）、烏普薩拉（1742年）、馬賽（1749年）、加的斯（1753年）、米蘭（1760年）、帕多瓦（1767年）和曼海姆（1774年）等地也建立了一些重要的地方性天文臺(tái)。[2]85

英、法政府建立格林尼治天文臺(tái)和巴黎天文臺(tái)，一個(gè)重要因素是為解決航海事務(wù)和經(jīng)度問(wèn)題。巴黎天文臺(tái)，這個(gè)卡西尼家族四代相繼工作的所在地，也就成了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)的從事繪制法蘭西王國(guó)地圖等相關(guān)工作的機(jī)構(gòu)中心。巴黎天文臺(tái)和其他一些國(guó)家天文臺(tái)都出版了天文歷表、歷法、歷書以及與天文和航海相關(guān)的、具有明顯實(shí)用價(jià)值的書籍。[2]85其中具有代表性的有18世紀(jì)中期托拜厄斯·邁耶制作的月歷。邁耶通過(guò)制圖學(xué)走進(jìn)天文學(xué)，專心于描繪月球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。他利用歐勒的理論和大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，制出的圖表可以用來(lái)在海上測(cè)量經(jīng)度，而且誤差在1°之內(nèi)。1765年，即邁耶去世后的第三年，英國(guó)經(jīng)度委員會(huì)在“經(jīng)度獎(jiǎng)”中拿出2000鎊獎(jiǎng)給邁耶的遺孀，作為對(duì)他的貢獻(xiàn)的承認(rèn)。[5]46

到18世紀(jì)末，全球各地已分布有130個(gè)天文臺(tái)，使天文臺(tái)構(gòu)成18世紀(jì)天文學(xué)科學(xué)教育賴以依存的設(shè)施之一[2]85。

大量非官方機(jī)構(gòu)在天文臺(tái)建設(shè)中起到積極作用，是對(duì)官方天文臺(tái)的有益補(bǔ)充，其中包括由耶穌會(huì)士充當(dāng)職員的一系列觀測(cè)站。這一時(shí)期近代教會(huì)學(xué)校的天文臺(tái)設(shè)施得到很大發(fā)展。到1700年，耶穌會(huì)已有700多所高等院校，僅在中部歐洲就有200多所;到1773年，耶穌會(huì)學(xué)校擁有大約25個(gè)天文臺(tái)。[2]190

科學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)重要的天文臺(tái)有著密切且常常是正式的影響，反之亦然。倫敦皇家學(xué)會(huì)曾以視察員的身份對(duì)格林尼治天文臺(tái)行使監(jiān)察權(quán)。在巴黎，王家天文學(xué)家也獨(dú)占了科學(xué)院中的天文學(xué)部門，而科學(xué)院的學(xué)報(bào)事實(shí)上也為王家天文臺(tái)所利用。在柏林和圣彼得堡，國(guó)家天文臺(tái)都正式附屬于相應(yīng)的科學(xué)學(xué)會(huì)，王家天文學(xué)家或帝國(guó)天文學(xué)家也在天文臺(tái)和科學(xué)院履行著雙重職責(zé)。在法國(guó)，第戎、馬賽、蒙彼利埃和圖盧茲等地的科學(xué)院也開始管理附屬的地方天文臺(tái)。1784年，英、法兩國(guó)的國(guó)家天文臺(tái)和一些學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)開始了一項(xiàng)合作項(xiàng)目：協(xié)調(diào)格林尼治和巴黎的天文子午線。很明顯，這一項(xiàng)目對(duì)天文學(xué)家及其各自的政府都是互利的。[2]85-86

博物學(xué)設(shè)施

1）博物館。博物館是作為重要的公眾科學(xué)教育中心而產(chǎn)生的，具有代表性的有成立于18世紀(jì)的大英博物館，在那里既有出色的歷史上的人工制造品，也有博物學(xué)標(biāo)本，但初期拒絕一般公眾的參觀，也沒有安排正規(guī)的教育項(xiàng)目。相比之下，在發(fā)生革命（18世紀(jì)法國(guó)大革命）的巴黎，博物學(xué)博物館卻是一個(gè)大型研究中心和演講重地。

進(jìn)入19世紀(jì)以來(lái)，南肯辛頓以及柏林等英國(guó)和德國(guó)的博物館開始向正規(guī)教育中心和理性活動(dòng)中心轉(zhuǎn)變，參觀博物館，在社會(huì)上成為一項(xiàng)重要的并逐步改善的活動(dòng)，甚至如英格蘭這樣嚴(yán)守安息日主義的國(guó)家中，博物館也在星期日開放。

博物館可以附設(shè)有圖書館，以及致力于植物和動(dòng)物分類的植物園和動(dòng)物園。為讓動(dòng)植物“適應(yīng)”不同的環(huán)境，如把美利堅(jiān)羊運(yùn)到澳大利亞，把橡膠樹運(yùn)到馬來(lái)西亞，把金雞納樹運(yùn)到印度等。

圖2所示荷蘭哈勒姆的泰勒博物館是根據(jù)哈勒姆的絲綢商彼得·泰勒·凡·德·許爾斯特（1702—1778）的遺囑，由倫德·特菲爾·萬(wàn)特建造的。橢圓的博物館大廳位于泰勒的住宅之后。博物館于1782年竣工，它的第一部分是一個(gè)綜合性建筑，設(shè)立了一個(gè)科學(xué)陳列室，還有礦物學(xué)的和古生物學(xué)的收藏品以及藝術(shù)品。[2]449

2）自然博物館。博物學(xué)總要涉及重要的標(biāo)本收藏（此外還涉及設(shè)備或機(jī)器展品），長(zhǎng)期以來(lái)，自然博物館就因擁有動(dòng)植物標(biāo)本而聞名，隨著時(shí)間的流逝，這些藏品越發(fā)顯示出歷史重要性。

自然博物館作為重要的生物學(xué)機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是公共和私人資金最愿意投資的對(duì)象以及公眾最仰慕的地方。到了文藝復(fù)興時(shí)期，在當(dāng)時(shí)收集各種各樣異域事物的熱情的影響下，自然博物館獲得振興。植物園通常收集干制的標(biāo)本，對(duì)動(dòng)物則由于管理保存問(wèn)題而不那么樂(lè)于收藏。博物學(xué)藏品的收集最初是從國(guó)家機(jī)構(gòu)出于研究和博物館收藏的雙重目的開始的。作為王家植物園的巴黎自然博物館建立于1635年;英國(guó)自然博物館建立于1753年，它的博物學(xué)收藏品在1881年時(shí)已具有特殊的、基本上獨(dú)立的地位。在美國(guó)，則是私人投資走在了前面。1812年，在市民的資助下，費(fèi)城建立了自然科學(xué)館;19世紀(jì)50年代，路易斯·阿加西（Louis Agassiz，1807—1873）創(chuàng)立了哈佛大學(xué)比較動(dòng)物學(xué)博物館，而全國(guó)規(guī)模的收集則一直到華盛頓史密森學(xué)會(huì)成立以后（1846）才成為現(xiàn)實(shí)。[6]6

3）植物園。在植物園中最古老的類型是醫(yī)用或藥用植物園，其根源可追溯到中世紀(jì)晚期。這些植物園與大學(xué)尤其是醫(yī)學(xué)院系有關(guān)，醫(yī)學(xué)教授管控著這些藥草植物園，在這些植物園里對(duì)植物所進(jìn)行的科學(xué)研究也隸屬于藥物學(xué)中的制藥環(huán)節(jié)。在18世紀(jì)，藥用植物園的數(shù)量和重要性都下降了，特別是與其他種類的植物園比較而言更是如此。到18世紀(jì)末期，歐洲已擁有不同類型的1600所植物園。[2]87

數(shù)量最多且最為有名的是那些科學(xué)植物園，具有代表性的有巴黎的王家植物園（1635年）和英國(guó)克佑區(qū)的皇家花園（1759年）。這些場(chǎng)所都是由國(guó)家而不是大學(xué)創(chuàng)建的，并由植物學(xué)家和分類學(xué)家負(fù)責(zé)。作為國(guó)家植物園，像巴黎和克佑區(qū)這些較大的國(guó)家植物園成為植物學(xué)研究的國(guó)際中心，各種標(biāo)本從考察探險(xiǎn)的前沿和殖民定居地運(yùn)送至此。盡管有人認(rèn)為從水土適應(yīng)和其他植物學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠得出某些在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面有益的結(jié)果，但是建立這些科學(xué)植物園的首要原則卻是對(duì)植物王國(guó)的客觀研究和分類。在植物學(xué)以及與之相關(guān)的化學(xué)、解剖學(xué)和地質(zhì)學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域中，科學(xué)植物園支持開展了大量的教學(xué)工作。[2]87

18世紀(jì)末期出現(xiàn)第三種類型的植物園，即應(yīng)用植物園或經(jīng)濟(jì)型植物園。經(jīng)濟(jì)型植物園并非致力于對(duì)植物世界進(jìn)行正規(guī)的科學(xué)研究，而是致力于積極開發(fā)具有潛在用途并有良好經(jīng)濟(jì)效益的商品。作為特色，這些植物園起源于幅員遼闊的法國(guó)、英國(guó)和荷蘭帝國(guó)的海外殖民地。如荷蘭于1694年在開普敦（南非）建立了植物園，18世紀(jì)在錫蘭（斯里蘭卡）和巴達(dá)維亞（雅加達(dá)）等地又建了植物園。英國(guó)則以克佑區(qū)為中心，建立了若干殖民地植物園，形成一個(gè)巨大的植物園網(wǎng)絡(luò)，如西印度群島的圣文森特（1764年）、牙買加（1775年）、加爾各答（1786年）、悉尼（1788年）以及馬來(lái)亞的檳城（1800年）。同時(shí)期法國(guó)也建立起一批分布廣泛的殖民地植物園，分布在加勒比海地區(qū)的瓜德羅普（1716年）、馬提尼克、圣多米尼克（海地）（1777年），南美的卡宴以及印度洋的法蘭西之島（后來(lái)的毛里求斯，三座植物園分別建于1735年、1748年和1775年）和波旁之島（后來(lái)的留尼汪島，1767年）等地。這些殖民地的植物園轉(zhuǎn)運(yùn)包括甘蔗、香草和面包果樹在內(nèi)的產(chǎn)品，而面包果樹被認(rèn)為是給在西印度群島的種植園里工作的奴隸提供必需品時(shí)尤其有用的一種產(chǎn)品。在法國(guó)本土，建立了位于南特的王家植物園（一個(gè)狹小的大學(xué)藥用植物園）以及位于巴黎的王家植物園。1786年，西班牙也在墨西哥創(chuàng)建了大體上與法國(guó)模式相似的王家植物園。[2]88

醫(yī)學(xué)設(shè)施：解剖室 ?17世紀(jì)很多醫(yī)學(xué)院的課程中已經(jīng)有解剖學(xué)這一課程，但那時(shí)它的地位很低，只能作為興趣和好奇心的一部分，為醫(yī)學(xué)生提供具象認(rèn)識(shí)，幫助他們了解人體內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)，以及傳統(tǒng)上用來(lái)治療疾病的植物結(jié)構(gòu)。這個(gè)時(shí)期著名的帕多瓦大學(xué)、蒙彼利埃大學(xué)、烏普薩拉大學(xué)、萊頓大學(xué)先后建立解剖室。但很多大學(xué)不具備解剖室，如歐洲最好的解剖學(xué)家讓·里奧萊二世（1580—1657）曾在巴黎大學(xué)戶外進(jìn)行解剖，當(dāng)時(shí)即使設(shè)施良好的大學(xué)也很難得到尸體和植物標(biāo)本。[2]45

圖書館設(shè)施 ?圖書館是古老的設(shè)施。在中世紀(jì)，圖書館以皇家藏書館、地方官衙文書資料檔案庫(kù)的形式一直存在。到了近代，很多圖書館雖然仍繼承和保留著皇家藏書庫(kù)的傳統(tǒng)，但由于科技發(fā)展，閱讀對(duì)象變化，藏書品種和內(nèi)容大幅增加，圖書質(zhì)量提升，其功能發(fā)生很大變化，尤其是教育功能已與中世紀(jì)不可同日而語(yǔ)。

中世紀(jì)后的西歐（特別是在英格蘭）對(duì)閱讀物的需求一直在增長(zhǎng)。學(xué)校圖書館成為基本配置，社會(huì)上受過(guò)基礎(chǔ)教育的人們的圖書閱讀需要，引發(fā)面向大眾的公眾圖書館首先在工業(yè)城鎮(zhèn)和一些城市中發(fā)展起來(lái)，如倫敦的機(jī)械協(xié)會(huì)不僅向那些被皇家研究院所拋棄的工匠及其效仿者提供演講，也提供圖書館服務(wù)。[3]67

（未完待續(xù)）