最近，小班孩子在玩娃娃家時，開始扮演起寵物貓、狗的角色。很多孩子都很樂意去扮演小貓、小狗，模仿它們吃東西、走路、睡覺、以及高興和生氣的樣子。游戲內(nèi)容也因為這些寵物的加入變得豐富多彩起來，如遛狗、遛貓、帶著小寵物們看病和逛街等內(nèi)容。扮演寵物貓、狗的幼兒也愉悅地沉浸在“飯來張口、衣來伸手”的舒適生活中，躺在寵物窩里面懶洋洋的，東張張、西望望地看著他們的“鏟屎官”在窩外忙忙碌碌。有時，出現(xiàn)爭搶寵物的游戲情節(jié);有時，一個娃娃家里甚至同時飼養(yǎng)了3只小貓。事后，我和孩子們進(jìn)行了分享討論“為什么喜歡扮演小貓”，孩子們告訴我，貓很可愛、很聽話等等。有的孩子還告訴我：“我叔叔家就養(yǎng)了一只貓，我就喜歡抱著它?！憋曫B(yǎng)寵物是孩子們的原有生活經(jīng)驗，能將生活經(jīng)驗遷移到游戲中是應(yīng)該值得表揚的。

只是，孩子們雖然興趣濃厚，且分工合作默契，但是扮演寵物的角色只是一味地服從，不利于社會交往等能力的發(fā)展。面對孩子們的興趣和社會能力向更高水平發(fā)展之間的矛盾，我該如何做出正確的選擇？是支持幼兒的想法，讓他們繼續(xù)扮演下去，還是制止他們扮演寵物，建議用毛絨玩具代替寵物，改變自己的游戲角色呢？

（江蘇省蘇州市高新區(qū)惠豐幼兒園? ? 彭偉）