左晶偉 許蓓

每學(xué)期的開學(xué)第一天，為歡迎幼兒重返校園，我們會(huì)設(shè)計(jì)有主題的歡迎儀式，讓幼兒既感受到回歸的快樂(lè)，又增強(qiáng)對(duì)幼兒園的歸屬感。今年，我們從中國(guó)傳統(tǒng)文化的“百家姓”入手，開展了“尋源至樂(lè)，做最棒的中國(guó)娃”活動(dòng)。

新學(xué)期開學(xué)第一天清晨，伴隨著秋日的微風(fēng)，休整了一個(gè)假期的孩子們走進(jìn)幼兒園大門。老師給每一名幼兒一個(gè)大大的擁抱，表達(dá)著對(duì)幼兒深深的愛與想念。而后，幼兒在老師引導(dǎo)下，走到放有文房四寶的桌前，大聲報(bào)出自己的姓氏，再由會(huì)寫毛筆字的家長(zhǎng)代表用毛筆在一枚小小的書簽上寫上孩子的姓氏，作為一份充滿意義的新學(xué)期禮物。

看著書簽上的漢字，幼兒異常興奮，相互交流著：“你姓什么？”“我姓張?！薄巴?！咱們是一個(gè)姓，都姓張！”隨后幼兒將自己的姓氏書簽貼在寫有“樂(lè)”字的大背景板上。不多久，大大的“樂(lè)”旁邊，密密麻麻貼滿了每一個(gè)小朋友的姓氏書簽，代表著幼兒回到幼兒園這一快樂(lè)的大家庭，體驗(yàn)到集體的歸屬感，同時(shí)也初步了解到原來(lái)每個(gè)人都有自己的姓氏，有的相同，有的不同。

尋找姓氏，感受中國(guó)姓氏文化

大班幼兒正處于對(duì)科學(xué)文化感興趣的階段，通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒對(duì)從未關(guān)注過(guò)的姓氏有了新的感觸和理解。因此我追隨幼兒對(duì)于“相同姓氏”的興趣，向大家提議：“孩子們，你們知道咱們班相同姓氏的都有誰(shuí)？全幼兒園最多的姓氏又是什么嗎？”大家七嘴八舌地議論起來(lái)。

“我知道！”佑佑小朋友說(shuō)，“咱們把小朋友的姓氏書簽?zāi)孟聛?lái)數(shù)一數(shù)就知道哪個(gè)姓最多了?！苯?jīng)佑佑啟發(fā)，大家將所有的姓氏書簽取下來(lái)，用表格的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，列出全園共有多少個(gè)姓、以及同姓小朋友的數(shù)量。

“哇！最多的是姓張的，”樂(lè)樂(lè)說(shuō)，“有47個(gè)?！?/p>

“姓王的也多，有32個(gè)?！庇佑诱f(shuō)。

統(tǒng)計(jì)完全園小朋友的姓氏后，幼兒面對(duì)最后結(jié)果議論紛紛，依然興致不減，又自發(fā)統(tǒng)計(jì)了班里所有孩子的姓氏。最后幼兒統(tǒng)計(jì)出本班有15個(gè)不一樣的姓氏，以及每個(gè)姓氏的總?cè)藬?shù)，并運(yùn)用畫圖的方式記錄下來(lái)。在統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、探索、思考的過(guò)程中，感受姓氏相同帶來(lái)的愉悅與自豪。樂(lè)樂(lè)和然然說(shuō)：“原來(lái)我們都姓王，那很久以前我們一定是一家人嘍！”說(shuō)完兩個(gè)小朋友甜蜜地?fù)肀г谝黄?。晨晨說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我和我爸爸的姓氏是相同的?！边@引發(fā)了我的思考：中國(guó)的姓氏代代相傳，尋找姓氏之源能讓幼兒在了解姓氏的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)“人”和“家族”的關(guān)注，從而萌發(fā)對(duì)自己姓氏的進(jìn)一步探究。

我和中華名人有個(gè)約會(huì)

一天早上，李凡凡小朋友神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，古詩(shī)《靜夜思》的作者李白也姓李，他是不是很久很久以前和我是一家子呀？”說(shuō)完小臉上洋溢著微笑，流露出自豪。嘿，能跟大詩(shī)人一個(gè)姓，簡(jiǎn)直是天大的發(fā)現(xiàn)！

我把凡凡的發(fā)現(xiàn)告訴了其他人，并和大家一起上網(wǎng)搜集了關(guān)于大詩(shī)人李白的圖片，讓幼兒直觀地看到詩(shī)人李白的相貌，并用圖文并茂的形式向大家講解關(guān)于大詩(shī)人李白創(chuàng)作中的小故事，幼兒不斷發(fā)出驚呼。能和中國(guó)古代著名“詩(shī)仙”一個(gè)姓，李凡凡的臉上洋溢出驕傲的神情。其他小朋友對(duì)凡凡的這一發(fā)現(xiàn)既驚訝又羨慕，紛紛表示都想“尋找與自己姓氏相同的詩(shī)人”。于是，我們約定好回家和爸爸媽媽一起搜集與自己姓氏相同的詩(shī)人、詩(shī)句。

幼兒不僅找到了許多偉大的中國(guó)古代詩(shī)人，如王維、杜甫、白居易、蘇軾、陸游，有的還在搜集過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少中華名人，如，書圣王羲之、孔子、孟子、齊白石等等。通過(guò)尋找名人的活動(dòng)，幼兒將注意力從對(duì)姓氏的傳承和發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)移到中國(guó)的名人志士上，將歷史和現(xiàn)在進(jìn)行了有趣的時(shí)空對(duì)接，對(duì)先賢圣人以及中國(guó)文化名人有了初步了解。

隨著收集的資料越來(lái)越多，我們開展了“名人小課堂”活動(dòng)。幼兒自主報(bào)名，分享有關(guān)和自己姓氏相同的名人的故事。幼兒在老師幫助下將自己搜集到的資料、圖片制作成小報(bào)，并配以簡(jiǎn)單的文字向同伴大膽介紹。我們將介紹完的詩(shī)人、名人照片與幼兒自己的照片張貼在一起，起名為：我和中華名人有個(gè)約會(huì)。

在一次分享過(guò)程中，黃豆豆小朋友拿出和爸爸媽媽一起找到的圖片介紹說(shuō)：“我找到的中華名人是黃繼光，我們倆都姓黃，但他不是古代人，他是解放軍叔叔?！秉S豆豆聲情并茂地講述了黃繼光的故事，其他小朋友聽得入神。故事講完后我問(wèn)黃豆豆：“跟黃繼光一個(gè)姓，你有什么感受？”豆豆想了想說(shuō)：“我覺得，我也要像黃繼光一樣，學(xué)會(huì)堅(jiān)持?！泵恳晃幻酥臼慷紝?duì)祖國(guó)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，通過(guò)了解中華名人，幼兒深深感受到我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從豆豆的回答中，我看到幼兒不僅因?yàn)樽约汉兔送斩械阶院?，更重要的是能看到名人身上的良好品質(zhì)。

感受名字的美好寓意

結(jié)合幼兒對(duì)自己名字的興趣，我們又開展了“特別的我”主題活動(dòng)。幼兒通過(guò)了解自己名字的由來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己與他人的不同之處等，了解自我、感受成長(zhǎng)，同時(shí)也逐漸認(rèn)識(shí)到自己的名字蘊(yùn)含了家人的美好祝愿，了解漢字的寓意之美。如，荊麓塵的家人希望他在大自然中悠然自在，和雨露塵埃相伴;孟珊的家人希望她像珊瑚一樣稀有美麗。每個(gè)孩子都在了解自己名字寓意的過(guò)程中，感受到家人對(duì)自己的期望與祝福。

中秋節(jié)到了，我們開展了“賞燈猜名字，品味中華文字之美”的活動(dòng)。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，幼兒自己制作不同的七彩燈籠，并在燈籠下懸掛“猜謎卡”，謎面是每個(gè)小朋友名字的含義，謎底則是班中小朋友的名字。

活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)和孩子一起賞燈。由于家長(zhǎng)和幼兒都已經(jīng)熟悉了全班小朋友的名字，根據(jù)每張卡片上名字的含義能猜出是哪位小朋友的名字。在游戲中、在談笑間，大家感受著漢字之美，也點(diǎn)亮了親子之間情感的暖燈。

通過(guò)一系列讓幼兒親身參與、體驗(yàn)的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒在感受中國(guó)文字含義之美的同時(shí)，理解了中國(guó)世代傳承下來(lái)的“姓氏”和代表美好寓意的“名字”結(jié)合后，賦予自己和家族的獨(dú)特意義。在尋源過(guò)程中，幼兒將古人與自己、家人與自己、今天與未來(lái)的自己進(jìn)行有機(jī)連接，從而實(shí)現(xiàn)了“尋源至樂(lè)，做最棒的中國(guó)娃”這一目標(biāo)。