一考生

敬愛(ài)的李老師：

您好！

大學(xué)四年打馬而過(guò)，在北京大學(xué)這座校園里，我不只學(xué)到了知識(shí)，成長(zhǎng)了思想，更學(xué)到了一種擔(dān)當(dāng)精神。（開(kāi)頭直奔主題，簡(jiǎn)潔明快。但“大學(xué)四年”過(guò)去了，給自己的“高中班主任”寫(xiě)信，最好能在信的開(kāi)頭稍稍介紹一下自己，表達(dá)一番感恩和思念之情，再由此引入話(huà)題，這才像一封真正的書(shū)信。）

在畢業(yè)典禮上，戴錦華教授（應(yīng)對(duì)戴教授和她的發(fā)言稍作介紹，因?yàn)槟愕难哉f(shuō)對(duì)象是一位未必熟悉情況的中學(xué)老師。）深情的祝福讓我受益匪淺。身為廣大畢業(yè)生中的一員，對(duì)未來(lái)難免有些迷茫和不知所措，而她的話(huà)語(yǔ)正如當(dāng)年您的教誨一般為我撥開(kāi)迷霧，指點(diǎn)迷津。（這里需要做適當(dāng)鋪墊，以自然引入論述的話(huà)題。）

“愿你們有承當(dāng)，首先承當(dāng)起自己，進(jìn)而承當(dāng)起時(shí)代和社會(huì)?！痹谶@個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，還有幾個(gè)人能堅(jiān)守自己肩上的使命與責(zé)任？（“信息大爆炸時(shí)代”與“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”之間沒(méi)有必然的邏輯聯(lián)系，不應(yīng)成為不愿擔(dān)責(zé)、放棄使命的原因。）泛娛樂(lè)化給我們帶來(lái)的不僅僅是低俗的嬉笑，更是隨時(shí)“甩鍋”的能力。（“泛娛樂(lè)化”與“甩鍋”的關(guān)系分析就比較在理。這里如果能夠聯(lián)系錢(qián)理群教授批評(píng)過(guò)的“精致的利己主義者”進(jìn)行分析會(huì)更好。）而我們無(wú)法改變別人，就只能先做好自己。如核潛艇之父一般隱忍向前，如楊振寧一般認(rèn)清自己毅然轉(zhuǎn)型，如鐘揚(yáng)一般在為國(guó)為夢(mèng)的路上貢獻(xiàn)一生。（作為正面論據(jù)的這三個(gè)事例在選用和表述上存在兩點(diǎn)不足：一是語(yǔ)焉不詳，讓讀者一頭霧水;二是與責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不辱使命這一立意的關(guān)聯(lián)未作提示。所以，要么將事實(shí)表述清楚，要么就更換例子，以與立意相配。）

古語(yǔ)云：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！惫湃松星夷茏龅竭@一點(diǎn)，身為新時(shí)代的中國(guó)青年，我們更有責(zé)任去承擔(dān)起時(shí)代和社會(huì)的大局。（這句話(huà)本應(yīng)是承上啟下深入論述的過(guò)渡，可惜卻成了上文論述的終止，給人未說(shuō)透的感覺(jué)。）

當(dāng)然，在擔(dān)當(dāng)重任之時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可把自己壓垮。（除非作文命題中有“辯證論述”的要求，否則在一般議論文中不提倡采用這種“辯證論述”的方法，使上文論述不透，下文節(jié)外生枝。因?yàn)椤安话炎约簤嚎濉币呀?jīng)基本偏出了話(huà)題，在“辯證”的路上走得過(guò)遠(yuǎn)，反而會(huì)沖淡話(huà)題，弱化論證。）

有報(bào)道顯示，近年來(lái)大學(xué)生患抑郁癥的數(shù)量逐年遞增。而身為大學(xué)生中的一員，我們又該何去何從？盲目地不顧自己能力而去承擔(dān)遠(yuǎn)超負(fù)荷的責(zé)任不是感人的善舉，而是不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。我們不應(yīng)該在時(shí)代中迷失自我，更不應(yīng)在本應(yīng)快樂(lè)的奉獻(xiàn)中痛苦。正如教授的那句祝福：“愿你們快樂(lè)地生活，愿你們始終擁有真誠(chéng)與坦蕩……”（“快樂(lè)生活”可以作為文章論述的第二個(gè)層次，但不是采用“辯證論述”的方法來(lái)過(guò)渡，故可以借“擔(dān)責(zé)”過(guò)渡到“真誠(chéng)坦蕩”，借“不負(fù)使命”過(guò)渡到生活的“快樂(lè)”。）

在快樂(lè)坦蕩中擔(dān)當(dāng)己任，方可奉獻(xiàn)自己于社會(huì)和時(shí)代。

每一項(xiàng)選擇匯聚成了在未來(lái)的位置。在廣大青年中，我不過(guò)是一個(gè)小而微的單元，但我也知道未來(lái)的一切都將由我們共同創(chuàng)造?！皼](méi)有人是一座孤島?！蔽覀儾荒芤?yàn)樽约旱拿煨【头艞壛藢?duì)未來(lái)的展望，放棄了獻(xiàn)身于社會(huì)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是縫紉機(jī)前的一針一線，農(nóng)田里的每一滴汗水，還是舉世聞名的科學(xué)成就，都同等重要。（雖然內(nèi)容上做到了有輕有重，詳略分明，但如此幾乎對(duì)戴教授所講內(nèi)容面面俱到事無(wú)巨細(xì)地作出分析，看似全面周到，實(shí)際效果卻是點(diǎn)到為止，不深不透。）

王爾德曾言：“我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空?！蔽覀儾豢赏浀氖牵谘鐾强盏耐瑫r(shí)，我們依舊要腳踏實(shí)地。（這一小段與主題無(wú)甚關(guān)聯(lián)。）

愿我可以擔(dān)己任而獻(xiàn)己身，愿我在仰望星空的同時(shí)還可以腳踏實(shí)地，愿我不會(huì)辜負(fù)您與每一位老師的教誨，真誠(chéng)坦蕩?。ㄟ@段總結(jié)又是簡(jiǎn)單陳述，未能達(dá)到強(qiáng)化論點(diǎn)的效果。）

您的學(xué)生：小華

？菖年？菖月？菖日

【總體印象】

這篇考場(chǎng)作文能夠抓住戴錦華教授發(fā)言中的主要內(nèi)容展開(kāi)論述，闡述了自己的感受和人生規(guī)劃。條理清楚，層次分明。但文中的瑕疵亦很明顯：一是“書(shū)信”這一體裁的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)未能得到體現(xiàn)，或者說(shuō)，除了開(kāi)頭結(jié)尾的稱(chēng)謂、署名等，考生并未意識(shí)到自己在寫(xiě)信;二是有關(guān)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”一段的分析議論比較膚淺，尤其是隨后的“辯證分析”純屬蛇足;三是多點(diǎn)開(kāi)花面面俱到，對(duì)命題材料中涉及的幾點(diǎn)內(nèi)容幾乎逐條分析，使內(nèi)容繁雜空泛。

【升格規(guī)劃】

針對(duì)本文存在的問(wèn)題，可以從以下三個(gè)方面作調(diào)整修改：一是刪除論述“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”那部分內(nèi)容中的“辯證論述”的文字，更換論據(jù)，將“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”論述得更為透徹;二是刪除結(jié)尾兩段中談?wù)摗把鐾强张c腳踏實(shí)地”的內(nèi)容，使文章緊扣論點(diǎn)，不蔓不枝;三是照顧到書(shū)信體這一格式，從形式到語(yǔ)氣再到內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行修改、增補(bǔ)和潤(rùn)色，以收到論述重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)不蔓不枝、重視書(shū)信格式的效果，使這篇習(xí)作能夠達(dá)到“一類(lèi)文”的標(biāo)準(zhǔn)和要求。