文/寇麗娟

《種出五彩蔬菜湯》

作者洛伊絲·埃特想把時(shí)間拉回到自己的童年，她在用一雙孩子的眼睛記錄著自己和父母“種蔬菜湯”的過程。父母看似無意的動(dòng)作傳遞著種植的經(jīng)驗(yàn)，孩子在跟隨行動(dòng)中把這些經(jīng)驗(yàn)印刻在心里。自己親手種植蔬菜，親手照顧蔬菜，最后還要采摘蔬菜，回家和父母一起做一鍋美味的蔬菜湯。作者用和父母一起種蔬菜、收蔬菜、吃蔬菜的小故事，用一個(gè)個(gè)有趣的情境把想讓孩子認(rèn)知的內(nèi)容串聯(lián)在一起。不同功能、不同名稱的種植工具，四季豆種子、豌豆種子、玉米種子、花椰菜、番茄、馬鈴薯，這本書里出現(xiàn)了豐富的與大自然有關(guān)的認(rèn)知內(nèi)容。

《種彩虹》

在一個(gè)陽光明媚的午后，孩子和爸爸媽媽一起挖一個(gè)土坑，種下一粒粒小小的種子。突然有一天，這一粒粒小小的種子，會(huì)如同奇跡般長出綠色的幼苗。又會(huì)有那么一天，這些外形不同的幼苗會(huì)開出顏色、花瓣、大小各不相同的美麗花朵。于是孩子走過的足跡就成了絢麗的彩虹。播種彩虹就是播種美好，播種希望，孩子在大自然中汲取成長的力量，哪怕是在陰霾的天氣中，心里都會(huì)有一道美麗的彩虹。

《紅樹葉黃樹葉》

森林里的某一棵綠色的大樹就是孩子的摯友。也許我們拉著孩子小手漫步在林間綠地時(shí)，孩子會(huì)不由自主地走近一棵樹，摸摸樹皮，撿起飄落在地面的樹葉，擁抱樹干，甚至把耳朵貼近樹木，聽一聽樹的低語。樹真的就是孩子的一位好朋友，孩子與樹的情感，就是孩子對(duì)大自然持有的溫度。故事里孩子與糖楓的情誼令人感動(dòng)，孩子在與樹一起長大。也許讀過這本書，每個(gè)孩子都會(huì)與樹更加親密。

《燕子的旅行》

“小燕子，穿花衣……”這首童謠伴隨著爸爸媽媽的成長，現(xiàn)在又繼續(xù)伴隨孩子的成長。故事用一個(gè)個(gè)有趣的情節(jié)，描述了燕子從出生到逐步長大的過程。以生動(dòng)的筆墨把燕子的生活環(huán)境、食性、燕子的遷徙展現(xiàn)到孩子面前，就像是專門寫給孩子的微型紀(jì)錄片。然而這并不是單純向孩子介紹燕子生活習(xí)性的記錄片，燕子堅(jiān)韌執(zhí)著的生存力量也會(huì)隨著故事情節(jié)的轉(zhuǎn)換、發(fā)展走進(jìn)孩子心里。