馬存孝

（青海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，青海 西寧 810016）

1992年4月，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院成立，這是中國(guó)高校第一個(gè)馬克思主義學(xué)院。2014年以來，根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)〔2014〕59號(hào)）文件精神，各大高校陸續(xù)建立了馬克思主義學(xué)院，目前全國(guó)高校共有二百三十多所馬克思主義學(xué)院。高校馬克思主義學(xué)院的建立，是黨的思想理論工作“四大平臺(tái)”①建設(shè)的重要組成部分，對(duì)堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，推動(dòng)馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳，是非常重要和必要的。

一、國(guó)內(nèi)關(guān)于馬克思主義學(xué)院建設(shè)的研究概述

國(guó)內(nèi)關(guān)于馬克思主義學(xué)院建設(shè)的研究，是一個(gè)建設(shè)與研究并行的過程。在黨和國(guó)家頂層設(shè)計(jì)層面，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)〔2014〕59號(hào)），從鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗共同理想的戰(zhàn)略高度出發(fā)，突出強(qiáng)調(diào)了馬克思主義學(xué)院在堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地和推動(dòng)馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要地位。中宣部、教育部貫徹落實(shí)中央精神，先后出臺(tái)了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的舉措，例如《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》（教社科〔2014〕2號(hào)）、《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（教社科〔2014〕3號(hào)）、《高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目管理辦法（試行）》（教社科司函〔2014〕60號(hào)）等；特別是在2017年，教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2017年本）》，不斷探索高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)途徑。

在國(guó)內(nèi)高校層面，各高校從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)、思想政治理論課教學(xué)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面改革創(chuàng)新，積極實(shí)踐，努力提高高校馬克思主義學(xué)院整體水平。例如，北京大學(xué)提出馬克思主義學(xué)院的“六馬工程”②、中央黨校提出建設(shè)馬克思主義學(xué)院成為一流的“三大陣地”③、武漢大學(xué)提出鞏固和提升馬克思主義學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位以及加大“馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)踐”協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)力度等。

研究高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量不斷增加，質(zhì)量持續(xù)提升。學(xué)者們圍繞馬克思主義學(xué)院建設(shè)議題，從立德樹人、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、人才引進(jìn)、制度保障等方面展開了有益的分析和討論。近年來，隨著高校意識(shí)形態(tài)工作不斷強(qiáng)化，馬克思主義學(xué)院建設(shè)和發(fā)展迎來了重要的機(jī)遇，無論是國(guó)家層面和地方政府還是高等學(xué)校和馬克思主義學(xué)院自身，都心系馬克思主義學(xué)院發(fā)展，投入馬克思主義學(xué)院建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的“（思想政治工作）不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”［1］的要求。針對(duì)民族院校和民族地區(qū)高校思想政治教育的實(shí)際，國(guó)家民委以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)精神為指導(dǎo)，充分調(diào)研，安排部署，提出“鞏固良好態(tài)勢(shì)、聚力問題短板、破解發(fā)展難題，進(jìn)一步提高政治站位，著力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦；進(jìn)一步聚焦‘三全育人’，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)‘中華民族一家親同心共筑中國(guó)夢(mèng)’大任的時(shí)代新人；進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍；進(jìn)一步強(qiáng)化陣地意識(shí)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)和思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，確保中央決策部署和有關(guān)要求落地生根?！保?］

二、青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀分析

青海省是我國(guó)多民族聚居的省份，同時(shí)也是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，截至2017年底，全省常住人口598.36萬，少數(shù)民族人口285.49萬，少數(shù)民族人口數(shù)量占總?cè)丝跀?shù)量的比例為47.71%，青海省分布有55個(gè)民族［3］。青海省的六個(gè)自治州、七個(gè)自治縣的面積占全省面積的98%以上。其中，漢族、藏族、回族、土族、撒拉族、蒙古族是青海地區(qū)的世居民族。青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)中存在的問題，同我國(guó)其他民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)具有很大的共性特征。

從青海省內(nèi)而言，三所高校（青海大學(xué)、青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)）均已成立馬克思主義學(xué)院，各項(xiàng)建設(shè)取得了很大的進(jìn)展。但是，同我國(guó)民族地區(qū)的同類高校相似，青海省高校馬克思主義學(xué)院的建設(shè)存在一些問題和不足。這些問題和不足，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）育人不足

馬克思主義學(xué)院是鞏固高校意識(shí)形態(tài)的中堅(jiān)力量，青海省高校均建立了完整的面向全校本?？粕脱芯可乃枷胝卫碚撜n程（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）體系，加強(qiáng)了教學(xué)改革力度，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)思政課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。高校思想政治理論課教學(xué)的目的之一就是“向?qū)W生傳授馬克思主義理論”［4］，“隨著我國(guó)改革開放事業(yè)的持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)思想文化領(lǐng)域也出現(xiàn)了一些新變化”［5］，教師如何給“90后”“00后”的大學(xué)生，特別是不同民族文化背景的各民族大學(xué)生上好思政課，使思政課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，是當(dāng)前思政課面臨的緊迫任務(wù)，需要每一位思想政治教育工作者，特別是馬克思主義學(xué)院的教師認(rèn)真思考、不斷實(shí)踐。提高思政課的實(shí)效性，既是教學(xué)問題，也是育人問題，這一問題在省內(nèi)高校思政課教學(xué)中顯得更加突出。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思政課的滿意度普遍低于對(duì)專業(yè)課的滿意度，問題主要集中在教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、課堂管理模式、考核方式等方面；同時(shí)，任課教師感到思政課教學(xué)難度越來越大，不好教、不好管、效果難以提升。究其原因，一方面，位于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青海省高校，思政課教學(xué)在師資隊(duì)伍、教學(xué)水平、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)效果等方面與國(guó)內(nèi)著名大學(xué)存在相當(dāng)大的差距；另一方面，青海特殊的多民族省情增加了面對(duì)各民族大學(xué)生開展思政課教學(xué)的復(fù)雜性和難度。

（二）學(xué)科不足

學(xué)科發(fā)展對(duì)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)起著重要的帶動(dòng)和促進(jìn)作用，國(guó)內(nèi)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院學(xué)科實(shí)力名列前茅。青海省高校馬克思主義學(xué)院存在學(xué)科不足的問題，學(xué)科建設(shè)相對(duì)滯后，學(xué)科方向不夠凝練。目前，青海省三所高校均沒有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2017年底，青海大學(xué)和青海師范大學(xué)獲批一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)不完全，與馬克思主義理論學(xué)科的關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。這種實(shí)際情況，是青海省高校馬克思主義學(xué)院學(xué)科發(fā)展的短板，學(xué)科發(fā)展滯后，學(xué)科方向不凝練，無法形成科學(xué)、完備的學(xué)科體系，難以凝聚學(xué)科發(fā)展合力，嚴(yán)重影響馬克思主義學(xué)院教學(xué)和科研工作整體水平，對(duì)馬克思主義學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

（三）責(zé)任不足

理論宣傳、宣講，是馬克思主義學(xué)院服務(wù)社會(huì)的重要職能，同時(shí)也是教學(xué)科研工作同具體社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合的重要途徑。通過理論宣傳、宣講，可以進(jìn)一步提高馬克思主義理論工作者的理論政策水平，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高社會(huì)知名度。目前，青海省高校馬克思主義學(xué)院教師和理論工作者在理論宣傳和服務(wù)社會(huì)方面雖然做了一些工作，但是尚未形成理論宣傳、宣講的長(zhǎng)效機(jī)制，宣傳、宣講的效果也不盡如人意。我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近20%的教師近三年從未參加宣傳和宣講活動(dòng)，近30%的教師對(duì)參加的宣傳和宣講活動(dòng)效果不滿意；部分教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)比較淡薄，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近5%的教師認(rèn)為理論宣傳和宣講可有可無，在重大理論問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題上，不能夠表態(tài)、不善于發(fā)聲、不敢于亮劍。

以上三個(gè)方面的不足，是目前青海省高校馬克思主義學(xué)院存在的主要問題，也是我國(guó)民族地區(qū)同類高校普遍面臨的困境，反映了與國(guó)內(nèi)著名大學(xué)馬克思主義學(xué)院的差距。與青海省類似，民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，對(duì)各族大學(xué)生樹立正確思想觀念，對(duì)培育社會(huì)核心價(jià)值觀，對(duì)馬克思主義學(xué)說在民族地區(qū)的研究和傳播具有重要的意義。因此，如何迎難而上，跨越發(fā)展，是當(dāng)前包括青海省在內(nèi)的民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

三、青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的對(duì)策與建議

青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，是一個(gè)既有共性又有特殊性的建設(shè)過程。因此，探討馬克思主義學(xué)院如何建設(shè)和發(fā)展，選擇什么樣的建設(shè)路徑至關(guān)重要。我們既要積極領(lǐng)會(huì)和貫徹國(guó)家的大政方針，也要充分認(rèn)識(shí)青海省高校馬克思主義學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，正視差距，找準(zhǔn)問題，抓住機(jī)遇，凸顯特色，實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)院跨越式發(fā)展。

針對(duì)青海省高校馬克思主義學(xué)院存在的問題，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，做好馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作。

（一）培育合格人才與思政課建設(shè)

培育合格人才的方式，突出表現(xiàn)為教師上好思政課，提高思政課的實(shí)效性，讓思政課成為大學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程。因此，馬克思主義學(xué)院的重要工作任務(wù)之一就是思政課的建設(shè)。思政課建設(shè)需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方法、實(shí)踐教學(xué)等許多方面不斷改革創(chuàng)新，努力提高思政課的教學(xué)實(shí)效性，讓思政課在高校培育合格人才方面發(fā)揮重要作用，使思政課真正成為讓大學(xué)生喜愛和受益的課程。

1.上好思政課，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)主陣地

青海省高校馬克思主義學(xué)院總體上有一支馬克思主義理想信念堅(jiān)定、師德師風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍，在日常教育教學(xué)工作中有“底線”“紅線”意識(shí)。但是我們通過調(diào)研、座談、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂討論、學(xué)術(shù)探討、非正式場(chǎng)合的交流中，馬克思主義學(xué)院的個(gè)別老師存在理想信念淡薄、思想意識(shí)偏激，看待問題的方法不準(zhǔn)確等傾向，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、歷史觀、發(fā)展觀的正確引導(dǎo)和培育產(chǎn)生了消極影響。思政課擔(dān)負(fù)著高校立德樹人的重任，是鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位的主陣地。上好思政課，需要從師資配備、課前備課、課堂管理、評(píng)估考核等諸多方面嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)把教學(xué)過程，嚴(yán)肅教學(xué)考核。

2.推進(jìn)教學(xué)改革，提高思政課教學(xué)效果

思政課的教學(xué)效果一直是個(gè)“老大難”問題，提高思政課的教學(xué)效果，是高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的重點(diǎn)。我們通過調(diào)研、座談、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)高校大部分學(xué)生并非不喜歡思政課，而是覺得思政課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面不能吸引他們更多的關(guān)注和興趣，因此出現(xiàn)不想學(xué)、不愿學(xué)等情況。因此，我們需要不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革，通過更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)考核等，提升思政課的教學(xué)效果。

3.營(yíng)造全方位育人環(huán)境，提升人才思想政治素質(zhì)

馬克思主義學(xué)院是高校思想政治教育的主陣地和主渠道，但是僅僅依靠馬克思主義學(xué)院一家之力，無法有效開展思想政治教育教學(xué)工作。因此，需要多部門聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造全方位的思想政治育人環(huán)境，不斷提升高校培育人才的思想政治素質(zhì)。要將傳統(tǒng)的思政教育模式向更廣的范圍、更深的領(lǐng)域、更高的層次拓展，開展“大思政”教育格局，高校的每一個(gè)部門、每一位教師都有思想政治教育的責(zé)任，都應(yīng)該積極參與高校思想政治教育的各項(xiàng)活動(dòng)。只有這樣，才能不斷提高和鞏固高校思想政治教育的效果。

4.堅(jiān)持學(xué)生主體性，研究新情況，解釋新問題，強(qiáng)化說理教育

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，青年學(xué)生思維活躍，善于思考，對(duì)新鮮事物興趣濃厚。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)高校大學(xué)生在思政課前、課堂、課后，有許多關(guān)注點(diǎn)，大部分都集中于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，這就需要馬克思主義學(xué)院在日常教育教學(xué)中樹立問題意識(shí)，強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，將說理教育貫穿教育教學(xué)始終，采用多種形式，運(yùn)用多種方式，因地制宜、因時(shí)制宜、因情制宜、因材施教，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，培育合格人才。

（二）推進(jìn)馬克思主義學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

學(xué)科發(fā)展和建設(shè)水平滯后，是青海省高校馬克思主義學(xué)院發(fā)展短板，嚴(yán)重影響了馬克思主義學(xué)院整體水平。我們需要抓住機(jī)遇、爭(zhēng)取政策、積極有為，盡快補(bǔ)齊學(xué)科發(fā)展短板，以學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)思政課建設(shè)，推進(jìn)馬克思主義學(xué)院各項(xiàng)工作。

1.拓展優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置

目前，青海省高校馬克思主義學(xué)院學(xué)科意識(shí)都比較強(qiáng)，積極通過多種途徑爭(zhēng)取學(xué)科資源。2017年底，青海大學(xué)和青海師范大學(xué)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已經(jīng)獲得了教育部批準(zhǔn)，幾所高校正在積極拓展學(xué)科方向，為下一步申請(qǐng)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)做準(zhǔn)備。在學(xué)科專業(yè)拓展方面，我們通過調(diào)研得出建議：首先，要“全”，按照學(xué)科目錄盡量將學(xué)科方向設(shè)置全面；其次，不能“亂”，避免以前發(fā)展中的弊端，要將非馬克思主義的學(xué)科方向排除，讓馬克思主義學(xué)科姓“馬”；再次，要有特色，將青海省的地域特色和民族特色體現(xiàn)于馬克思主義理論學(xué)科方向的設(shè)置上，密切關(guān)注、聯(lián)系省情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)和培養(yǎng)人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是馬克思主義學(xué)院建設(shè)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是提升馬克思主義學(xué)院整體學(xué)科水平的重要標(biāo)志。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青海省高校馬克思主義學(xué)院目前具有碩士研究生學(xué)歷的教師比例較高，博士學(xué)位學(xué)歷的教師比例與校內(nèi)其他院系相比基本持平或者略高，拔尖人才、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀人才嚴(yán)重不足。在人才培養(yǎng)過程中，需要“輸血”和“造血”并重，創(chuàng)造適合人才成長(zhǎng)、成才、成名的良好環(huán)境，通過激勵(lì)措施促進(jìn)優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和脫穎而出。

3.提升科研能力和水平

科研能力是學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容，沒有一定的科研能力，很難支撐起學(xué)科建設(shè)發(fā)展的平臺(tái)。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前青海省高校馬克思主義學(xué)院科研工作從數(shù)量來看已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了不小的成績(jī)，平均每四人就有省部級(jí)以上的科研項(xiàng)目。但是也存在不少問題：科研項(xiàng)目數(shù)量較多，結(jié)題（按時(shí)結(jié)題）數(shù)量較少；科研項(xiàng)目與本學(xué)科的關(guān)聯(lián)度不明顯；科研項(xiàng)目沒有形成較著名的理論成果和社會(huì)效益等。

（三）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，不斷服務(wù)社會(huì)

馬克思主義學(xué)院的教師不是單純的“教書匠”，也不同于一般的“學(xué)者”。馬克思主義學(xué)院教師更應(yīng)該關(guān)心社會(huì)、關(guān)注問題，將教學(xué)、科研工作同社會(huì)實(shí)際結(jié)合，回應(yīng)時(shí)代聲音，勇于擔(dān)當(dāng)，服務(wù)社會(huì)。高校應(yīng)該將教師服務(wù)社會(huì)的各類理論宣傳和宣講活動(dòng)納入工作量考核范圍，并且適當(dāng)予以傾斜，與職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升等聯(lián)系起來，鼓勵(lì)和激勵(lì)教師更好地服務(wù)社會(huì)。

（四）實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)院跨越發(fā)展

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)以來，黨和國(guó)家高度重視高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)和發(fā)展，習(xí)近平總書記多次深入高校調(diào)研、座談，在不同場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育工作的重要性，提出要把思政課建設(shè)好，要把馬克思主義學(xué)院建設(shè)好。青海省各高校緊緊抓住機(jī)遇，迎難而上，銳意進(jìn)取，馬克思主義學(xué)院建設(shè)成績(jī)顯著。今后，需要進(jìn)一步提升馬克思主義學(xué)院在各個(gè)方面的整體水平和實(shí)力，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

1.建設(shè)規(guī)范化馬克思主義學(xué)院

從黨和國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)來看，思政課和馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)陸續(xù)頒布，對(duì)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)給出了科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)。青海省高校馬克思主義學(xué)院應(yīng)該以此為契機(jī)，在更高的起點(diǎn)、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、更快的速度上，實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)院健康、快速發(fā)展。重點(diǎn)是要建設(shè)規(guī)范化的馬克思主義學(xué)院，逐漸補(bǔ)齊長(zhǎng)期發(fā)展滯后造成的短板，避免馬克思主義學(xué)院建設(shè)中的盲目性，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性和前瞻性。具體實(shí)踐中，需要在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化要求的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格制度化運(yùn)作，同時(shí)強(qiáng)化監(jiān)督和評(píng)估考核。

2.用超常規(guī)建設(shè)模式，縮短與一流馬克思主義學(xué)院發(fā)展的差距

所謂超常規(guī)建設(shè)模式，主要是教育主管部門和高校能夠持續(xù)關(guān)注和支持馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作，高度重視馬克思主義學(xué)院建設(shè)；在政策傾斜、資金支持、措施扶持、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方面，給予馬克思主義學(xué)院更多的優(yōu)惠條件，使馬克思主義學(xué)院成為重點(diǎn)學(xué)院，馬克思主義學(xué)科成為重點(diǎn)學(xué)科，思政課教師成為最受尊敬的大學(xué)教師。落實(shí)超常規(guī)建設(shè)模式，首先應(yīng)該做好省級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)跟進(jìn)高校制定特殊（傾斜）政策，但更為重要的是馬克思主義學(xué)院“打鐵還要自身硬”。

3.在特色上下功夫、做文章，建設(shè)特色馬克思主義學(xué)院

與國(guó)內(nèi)同類院校相比，尤其是和一流高校馬克思主義學(xué)院相比，青海省高校馬克思主義學(xué)院存在著較大差距。想要將省內(nèi)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)好，在國(guó)內(nèi)高校有一定實(shí)力和知名度，就需要從“特色”二字上做文章。

第一，要突出民族特色。所謂民族特色，就是要大力挖掘、利用、宣傳多民族聚居的省情，將民族團(tuán)結(jié)教育與思政課緊密結(jié)合，將國(guó)家關(guān)于少數(shù)民族發(fā)展的方針、政策、措施貫穿馬克思主義學(xué)院教學(xué)、科研工作的全過程，積極服務(wù)于民族地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)發(fā)展的實(shí)際，形成自身特色，繼而轉(zhuǎn)化為自身優(yōu)勢(shì)。

第二，彰顯地域特色。青海區(qū)位特色明顯，青藏高原、三江之源、中華水塔等都是青海的地域特色，高校馬克思主義學(xué)院需要充分認(rèn)識(shí)和開發(fā)這些地域特色，將自身教學(xué)和科研工作密切結(jié)合地域特色，形成特色教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，努力提升馬克思主義學(xué)院的影響力和知名度。

以上對(duì)策與建議雖然是我們通過對(duì)青海省高校調(diào)研而提出的，但對(duì)民族地區(qū)同類高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作同樣具有借鑒和參考價(jià)值。

四、結(jié)語

高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜工作。包括青海省在內(nèi)，民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)受到許多主客觀因素的影響，和國(guó)內(nèi)同類高校相比既有共性也有個(gè)性。在民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)中，要以習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的一系列講話精神為指導(dǎo)，按照黨和國(guó)家的決策部署，落實(shí)各項(xiàng)工作安排，正視差距、找準(zhǔn)問題、抓住機(jī)遇、發(fā)揮特色，努力建設(shè)好民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院。

［注 釋］

①“四大平臺(tái)”是指馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心、馬克思主義學(xué)院、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)理論宣傳陣地。

②“六馬工程”是指建設(shè)和培育“中國(guó)道路與中國(guó)化馬克思主義”協(xié)同創(chuàng)新中心、成立北京大學(xué)《馬藏》編纂中心、建設(shè)國(guó)際馬克思主義文獻(xiàn)中心、舉辦“世界馬克思主義大會(huì)”、創(chuàng)辦馬克思主義旗幟網(wǎng)站、建設(shè)馬克思樓。

③“三大陣地”是指建成一流的馬克思主義教學(xué)基地、一流的馬克思主義研究高地、一流的馬克思主義思想陣地。