王麗艷 周 娜 山東工程職業(yè)技術(shù)大學

1 引言

在經(jīng)濟快速發(fā)展環(huán)境下，我國建筑工程規(guī)模日益擴大，傳統(tǒng)的將廉價勞動力、生產(chǎn)資源作為競爭優(yōu)勢、粗放經(jīng)營為主的管理模式已經(jīng)不足以支持建筑單位新時期的發(fā)展需求，而BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的推廣應用為企業(yè)管理生產(chǎn)提供了創(chuàng)新渠道，能夠有效提高企業(yè)的管理效率與生產(chǎn)效率，結(jié)合BIM技術(shù)能夠促進企業(yè)實現(xiàn)精細化管理目標。

2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

BIM 技術(shù)在2002 年開始引入我國建筑工程領(lǐng)域后，逐漸在社會各個行業(yè)中推廣開來，我國十一五規(guī)劃還將該技術(shù)融入到教學支持和科研攻關(guān)當中，創(chuàng)新了BIM技術(shù)研究渠道。

從國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀分析，大部分的學校都構(gòu)建了BIM 實訓室，組織教師積極參與BIM 技術(shù)培訓，引導學生參與各種BIM技術(shù)競賽，全面擴大推廣BIM 技術(shù)應用。甚至在部分學校中還設置了BIM技術(shù)選修課程。但BIM技術(shù)在院校中的推廣發(fā)展還存在一定不足，學科體系存在一定疏漏，現(xiàn)有教學體系更加重視工程初期階段對BIM 技術(shù)的應用，傾向于方案和概念階段的應用，導致全生命周期出現(xiàn)割裂現(xiàn)象，而學生在參與BIM技術(shù)的過程中也僅能掌握相關(guān)軟件操作技術(shù)，無法將其有效應用到實踐當中。新時期發(fā)展背景下建筑領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)管理人員需求不斷提升，為此高職院校需要加強相關(guān)人才培養(yǎng)，積極創(chuàng)新管理課程，迎合時代發(fā)展需求。

3 研究意義

從理論意義層面分析，能夠進一步深化工程管理理論課程、實訓課程與BIM技術(shù)融合創(chuàng)新模式的研究發(fā)展，促進本科職業(yè)教育工程管理人才培養(yǎng)模式的制定及其不斷優(yōu)化發(fā)展。

從現(xiàn)實意義角度分析，能夠進一步擴充本科職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)所需技能和知識，通過研究可以進一步強化企業(yè)之間的聯(lián)系，強化學生動手實踐能力，擴大學生就業(yè)范圍。通過合理研究可以制定和完善本科職業(yè)教育相關(guān)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，加強BIM技術(shù)專業(yè)教師隊伍建設[1]。

4 研究對象

將本校升為職業(yè)本科作為契機，促進BIM 技術(shù)和工程管理課程的全面整合，促進職業(yè)本科教育的有效改革。

BIM技術(shù)主要是一種匯聚工程項目各種信息的數(shù)據(jù)模型，其利用數(shù)字信息能夠?qū)⒔ㄖ镎鎸崰顟B(tài)仿真模擬出來，具體包含幾何形狀信息和非幾何信息，像是工程的施工進度、所需材料和構(gòu)筑物重量、工程造價等，擁有優(yōu)化性、模擬性、協(xié)調(diào)性和可視性等特征。

以BIM為基礎(chǔ)的工程項目管理主要是利用數(shù)字化方式共享、管理和創(chuàng)建信息，其包含多種優(yōu)勢，具體如下所示：第一是BIM技術(shù)進行項目管理，能夠促進工程價格和工程量等信息的透明化、共享化，實現(xiàn)全過程、短周期對盈利目標和資金風險的全面控制。利用BIM技術(shù)還可以針對結(jié)算書、進度審核、投標書和預算書等實施統(tǒng)一管理，生成對比數(shù)據(jù)。引入BIM 技術(shù)還可以費用支付、簽證管理、招投標和成本核算等全過程造價實施科學管理，提供施工變更、支付憑證以及施工合同的附件管理。

從總體來看，應用BIM技術(shù)能夠從維護運營、工程施工和項目設計等環(huán)節(jié)入手，設計資源計劃，全面控制資金風險，節(jié)約施工成本和能源資源，控制污染，提升整體效率。融入BIM技術(shù)可以創(chuàng)新傳統(tǒng)項目管理觀念，引導建筑信息技術(shù)朝著高層次的方向發(fā)展，進一步提升建筑管理集成化水平。

5 以BIM 技術(shù)為基礎(chǔ)的工程管理專業(yè)理論課程和實踐教學創(chuàng)新

目前企業(yè)對于BIM 技術(shù)人才的需求主要有BIM 項目經(jīng)理、BIM項目專業(yè)主管、BIM模型創(chuàng)建工程師等施工現(xiàn)場人員；BIM 高級技術(shù)員、BIM 協(xié)同工程師、BIM 數(shù)據(jù)維護員等技術(shù)團隊以及BIM 產(chǎn)品設計員、BIM 軟件開發(fā)員等開發(fā)團隊的人才。所以高校人才的培養(yǎng)應從低到高進行梯次提升，從會軟件，會建模到會應用，畢業(yè)后能夠快速適應基于BIM的項目管理，企業(yè)中經(jīng)過項目實踐應用后逐步發(fā)展到能夠進行業(yè)務集成的高級BIM 管理人員。由此可見，高校本科階段人才培養(yǎng)應集中在BIM軟件操作能力、BIM模型生產(chǎn)能力、BIM模型應用能力、BIM 項目管理能力、應用環(huán)境建立能力、BIM 項目管理能力相結(jié)合的應用型人才基本能力的培養(yǎng)上。為此我認為應該做好以下幾點。

5.1 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化

專業(yè)課程主要包括三類，為此可以從以下三種層面入手進行BIM 技術(shù)改革創(chuàng)新：第一是核心課程。核心課程主要是工程管理專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識。融入BIM 技術(shù)，優(yōu)化充足原有課程內(nèi)容，比如把計量課程和工程計價課程變成以REVIT 為基礎(chǔ)的工程計價和三維計量課程，或變成FOR REVIT 工程計價和三維計量，把工程建設成本管理變成以BIM 技術(shù)為基礎(chǔ)的4D管理，把工程管理轉(zhuǎn)化為從設計環(huán)節(jié)入手結(jié)合REVIT創(chuàng)建BIM初始模型，從而融入到施工過程5D管理當中。

第二是專業(yè)課程，即與核心課程相比，為學生提供涉及更深、更加廣泛的內(nèi)容，包括工程管理從設計到竣工結(jié)算整個過程的信息管理、安全管理、進度管理、質(zhì)量管理、成本管理、投資管理等內(nèi)容。充分結(jié)合BIM多性質(zhì)和多階段的數(shù)據(jù)集成特征，先把培養(yǎng)學生繪圖和識圖的CAD 以及工程制度課程轉(zhuǎn)化成REVIT三維課程，針對房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)課程和工程結(jié)構(gòu)課程也可以通過三維透視模型進行講解。

第三是創(chuàng)新課程，即研究課程和實踐課程。隨著BIM 技術(shù)發(fā)展，可以適當設置BIM研究項目或創(chuàng)新實踐課程，也可以將其看作是頂峰創(chuàng)新課程。對項目過程所包含的建筑設計軟件，比如造價軟件、結(jié)構(gòu)分析軟件和REVIT 和工程成本、安全管理以及施工進度等內(nèi)容實施全面整合，以具體項目為依托，通過實踐操作和實驗整合相關(guān)管理知識，結(jié)合專業(yè)課程以及核心課程所學基礎(chǔ)知識，促進項目集成管理創(chuàng)新，即促進項目全過程各個參與單位、項目進度、施工質(zhì)量、成本消耗等實現(xiàn)集成管理目標。以當下相關(guān)畢業(yè)實習課程為基礎(chǔ)載體，增設BIM 項目，教師也可以結(jié)合學生基礎(chǔ)能力和興趣，為其提供積極參與的機會，創(chuàng)造良好條件。

5.2 健全培養(yǎng)方案

BIM技術(shù)的不斷發(fā)展為建筑工程管理創(chuàng)造全面支持平臺。BIM技術(shù)為項目施工設計提供了有效合作平臺，和傳統(tǒng)二維平臺比較，BIM 技術(shù)基礎(chǔ)上形成的三維可視化平臺，能夠拉近學生的距離，方便學生理解和接受，主動融入到較為復雜的施工、設計管理當中。三維可視化分析對于施工現(xiàn)場管理具有重要作用，比如可以在正式施工前，對所有環(huán)節(jié)進行模擬，及時發(fā)現(xiàn)其中的缺陷漏洞，進一步降低風險因素，控制風險成本。為此在工程管理專業(yè)中，應該積極融入BIM技術(shù)特點，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)專業(yè)課程，比如進一步改革工程制圖、幾何畫法、施工管理、造價管理、建筑設備、工程計量等課程，把BIM技術(shù)融入到工程管理專業(yè)當中[2]。將BIM 技術(shù)應用到工程項目當中，能夠針對工程項目的進度控制、成本控制、造價管理、施工技術(shù)方案論證、工程設計等課程提供信息共享平臺，方便該專業(yè)學生全面掌握項目全過程管理的技術(shù)手段和基礎(chǔ)知識，提升整體教學效果。

5.3 創(chuàng)建BIM實驗室

我校創(chuàng)建了針對BIM 技術(shù)的實驗室，為學生提供良好的實踐場所，結(jié)合工程項目某一階段中的管理任務，像是信息管理和成本管理等，引導學生積極利用BIM 技術(shù)系統(tǒng)順利完成項目管理相關(guān)兩管、三控任務。第二是促進建筑項目從結(jié)構(gòu)設計、建筑設計到建造管理的全過程優(yōu)化創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的協(xié)作能力，促進工程管理專業(yè)學生能夠和土木工程專業(yè)學生進行合理的角色分配與合作，于虛擬環(huán)境當中落實一協(xié)調(diào)、兩管和三控，把專業(yè)教育中的工程成本控制規(guī)劃、工程經(jīng)濟學、合同管理、招投標、工程項目管理、土木施工等技術(shù)知識充分整合到一起，以BIM 三維模型為基礎(chǔ)實現(xiàn)集成管理目標。BIM 技術(shù)相關(guān)漫游檢查和虛擬施工等功能還為工程管理學生創(chuàng)造了有效的生產(chǎn)實習工作環(huán)境，提高現(xiàn)場實踐效果，加強學生實踐訓練。通過三維演示方法還能加深學生對于空間感性認知，幫助了解建筑內(nèi)部構(gòu)造。

BIM 技術(shù)創(chuàng)新實驗室具體可以分成六組，分別是計價、三維計量、施工模擬、優(yōu)化分析、建筑功能、結(jié)構(gòu)設計等專業(yè)人員負責各自的專業(yè)任務。通過參與全過程實驗，加深學生對于全過程項目管理的形象理解，促進專業(yè)課程與核心課程之間的有機融合，通過實驗室進行仿真培訓，還可以促進學生盡快轉(zhuǎn)換管理決策，有效解決工程現(xiàn)場實踐操作機會不多，缺少工程實踐能力培訓的問題。

5.4 加強校企合作

針對職業(yè)本科的工程管理專業(yè)設計科學合理的人才培養(yǎng)方案。加強校企合作，這也是職業(yè)本科人才培養(yǎng)最為有效的方式之一，我?，F(xiàn)與北大青鳥集團合作，實行訂單培養(yǎng)，通過校企合作，構(gòu)建BIM 實訓基地或?qū)嶒炇?，搭建發(fā)展平臺，為學生提供一個能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實踐的機會。同時，強化行業(yè)協(xié)會和業(yè)界之間的聯(lián)系溝通，積極響應企業(yè)相關(guān)訴求，找到社會中的行業(yè)領(lǐng)先工程企業(yè)實施合作，并以BIM 技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建創(chuàng)新實訓基地，鼓勵、選派少量學生和優(yōu)秀教師前往國內(nèi)外各個工程現(xiàn)場以及大型企業(yè)當中進行實踐學習，利用BIM 技術(shù)實現(xiàn)職業(yè)本科教育深化改革。培養(yǎng)擁有專業(yè)BIM技術(shù)的教師隊伍，科學設計教師培訓內(nèi)容和課程體系[3]。

6 結(jié)束語

綜上所述，工程管理專業(yè)主要培養(yǎng)目標是各種優(yōu)秀的管理人才為主，當下工程管理專業(yè)中的BIM 改革依然處于探索階段，通過進行深入研究能夠為工程管理專業(yè)創(chuàng)新改革提供有效參考，正面應對工程管理問題。