◇周 婷

隨著模型設(shè)計(jì)與制作水平的全面提升，社會(huì)對(duì)于模型制作的要求也在不斷提升。為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，必須要在模型制作實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)代各大高校紛紛開設(shè)建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)、園林景觀等相關(guān)專業(yè)，對(duì)模型設(shè)計(jì)和制作的需求也在不斷提升。利用激光雕刻機(jī)可以有效提高模型制作的精細(xì)程度和水平，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程概述

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以在培養(yǎng)人才的過程中，必須要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求來保證人才的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。而工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程作為工業(yè)設(shè)計(jì)課程最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須要提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、三維形態(tài)設(shè)計(jì)能力。模型在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域是指通過對(duì)造型的塑造和創(chuàng)造，運(yùn)用材質(zhì)、肌理等方式最終呈現(xiàn)模型設(shè)計(jì)效果，所以在模型課程教學(xué)過程中，必須要根據(jù)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)產(chǎn)品的形態(tài)進(jìn)行全面觀察，最終完成造型的設(shè)計(jì)。

在工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程教學(xué)培訓(xùn)的過程中，最主要的是對(duì)學(xué)生立體形態(tài)塑造以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。在產(chǎn)品模型創(chuàng)作的過程中，最主要的設(shè)計(jì)理念就是實(shí)體語言的表現(xiàn)，其具有直觀性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，但是由于產(chǎn)品自身的細(xì)節(jié)經(jīng)常被設(shè)計(jì)師所忽略，導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計(jì)不夠完善。因此在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，必須要訓(xùn)練學(xué)生立體形態(tài)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，這樣才能形成完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。[1]

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生立體形態(tài)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的課程只有工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程以及立體構(gòu)成課。立體構(gòu)成課往往只注重形態(tài)方面的創(chuàng)造，缺乏對(duì)產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)材料等方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生立體形態(tài)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只能依托工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程。工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的整體創(chuàng)造能力，并且最終將完整的模型作品作為自己學(xué)習(xí)的成果，在工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程中實(shí)現(xiàn)從平面轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw，這是對(duì)學(xué)生空間理解能力、體量關(guān)系、比例大小等方面的考察，也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、深造、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、激光雕刻機(jī)概述

激光雕刻機(jī)是采取激光技術(shù)實(shí)現(xiàn)畫面的制作，在工業(yè)設(shè)計(jì)中有著重要的價(jià)值。它可以通過手工制作實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)完成后通過雕刻機(jī)進(jìn)行雕刻，這種方式能夠保證雕刻的規(guī)范性，從而雕刻出有效的作品。激光雕刻機(jī)在工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)明確實(shí)踐方向，在模型制作中還需要完善管理，針對(duì)模型設(shè)計(jì)需要有正確的認(rèn)識(shí)。激光雕刻機(jī)的使用比較簡(jiǎn)單，在使用的時(shí)候還應(yīng)該準(zhǔn)備好相關(guān)文件，只需要了解電腦操作，將激光雕刻機(jī)與電腦連接即可使用。激光雕刻機(jī)能夠雕刻各種設(shè)計(jì)模型，這種雕刻方式能夠得到比較理想的模型，這種設(shè)計(jì)方式更有效。此外，在激光雕刻機(jī)的使用中，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意操作安全，必須嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行操作。

三、激光雕刻機(jī)在工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程中的實(shí)際應(yīng)用

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程的主要任務(wù)

在工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程開展之前，教師必須明確重要的實(shí)踐方向，并且讓學(xué)生自由組成五人小組，學(xué)生代表與教師進(jìn)行溝通，明確本組制作模型的主要內(nèi)容，并且通過平面圖、立面圖、截面圖、效果圖，讓學(xué)生對(duì)想要設(shè)計(jì)的模型進(jìn)行事先策劃。然后利用電腦設(shè)計(jì)制作展開圖，在師生溝通完成之后，開始展開圖模型制作，最后完成模型拼裝。通過添加小飾品的方式讓學(xué)生了解模型制作的整體流程，提高對(duì)于模型轉(zhuǎn)化的能力。另外，在模型制作的過程中，往往以手工方式對(duì)材料進(jìn)行切割和組合，在完成展開圖制作之后，要進(jìn)行手工制作，通過查看模型的整體效果，對(duì)紙材塑料板、PVC板、薄木板等完成模型設(shè)計(jì)。但是在手工設(shè)計(jì)過程中往往會(huì)出現(xiàn)模型制造比較粗糙、搭配效果不理想等問題，還有的學(xué)生甚至直接在網(wǎng)上購(gòu)買半成品，然后自己動(dòng)手組裝并上交，這樣無法達(dá)到模型設(shè)計(jì)的訓(xùn)練效果和要求。[2]

（二）激光雕刻機(jī)在工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程上的實(shí)際應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生與教師完成平面圖、立體圖、效果圖溝通之后，就需要運(yùn)用激光雕刻機(jī)。通過對(duì)激光雕刻機(jī)進(jìn)行初期培訓(xùn)，幫助學(xué)生正確使用激光雕刻機(jī)，避免出現(xiàn)人身安全事故等。讓學(xué)生掌握激光雕刻機(jī)的具體工作流程，例如在制作矩形銘牌時(shí)，可以打開Auto-CAD軟件，利用矩形工具繪制矩形，并且將矩形銘牌存為dxf格式。利用睿達(dá)激光雕刻切割軟件導(dǎo)入dxf文件，并且通過文字工具在矩形內(nèi)部收入想要打印雕刻的名字，并且適當(dāng)修改，然后設(shè)置雕刻圖層，調(diào)節(jié)激光雕刻機(jī)的速度和最大功率。在軟件的右側(cè)，通過數(shù)據(jù)面板修改文件，并且單擊保存為rld文件格式，檢查高密度板是否平放，是否處于激光雕刻機(jī)的正下方。一切準(zhǔn)備就緒按下開關(guān)按鈕，查看矩形銘牌的邊框是否在密度板之內(nèi)，并且沒有缺口，單擊定位按鈕開始定位激光機(jī)，就可以自動(dòng)對(duì)高密度板進(jìn)行雕刻。如果在雕刻的過程中出現(xiàn)異常情況，必須要及時(shí)暫停。雕刻完畢之后取出矩形銘牌，檢查是否與設(shè)計(jì)的圖案保持一致，通過這樣的簡(jiǎn)單操作就能夠讓學(xué)生掌握最基本的激光雕刻機(jī)工作原理。

在完成操作之后，必須要讓學(xué)生充分運(yùn)用AutoCAD設(shè)計(jì)軟件對(duì)模型的二維展開圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其是要重點(diǎn)判斷直板與直板之間的黏合問題，一端的直板要縮進(jìn)3mm，并且要明確鏤空的位置和紋理的位置，通過等比例縮放之后充分考慮細(xì)節(jié)尺寸問題。運(yùn)用AutoCAD將圖導(dǎo)入睿達(dá)激光雕刻切割軟件，如果出現(xiàn)亂線，必須在AutoCAD中打散文件，或者在AutoCAD中重畫。軟件將生成的rld格式文件導(dǎo)入控制臺(tái)，如果出現(xiàn)排版問題，必須要檢查邊框，如果有雕不透的情況，應(yīng)該判斷板材是否偏厚。另外，在雕刻之前必須要調(diào)節(jié)激光器的參數(shù)，避免激光器在使用過程中出現(xiàn)故障。

（三）工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程改革優(yōu)化

要想改變傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程教學(xué)存在的問題與不足，必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力。在激光雕刻機(jī)教學(xué)中，必須要根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，重點(diǎn)針對(duì)設(shè)計(jì)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分期，這樣才能夠推動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程的創(chuàng)新改革。在激光雕刻機(jī)教學(xué)中，工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程必須要通過企業(yè)化的管理模式，根據(jù)實(shí)際的企業(yè)設(shè)計(jì)部門進(jìn)行運(yùn)作，通過設(shè)置不同的崗位，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。在企業(yè)化管理過程中，必須要將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在團(tuán)隊(duì)合作中提高自身的設(shè)計(jì)能力。另外，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特長(zhǎng)來選擇不同的技能，讓學(xué)生在固定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行輪換，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外在激光雕刻機(jī)教學(xué)中，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)通過。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，例如可以首先引進(jìn)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生來理解工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程的主要知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生充分掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，讓學(xué)生針對(duì)自身不懂的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，通過這樣循序漸進(jìn)的方式有效促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程的教學(xué)質(zhì)量。最后要提高學(xué)生對(duì)模型制作設(shè)計(jì)和理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，然后再與市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合，保證模型制作設(shè)計(jì)作品既有實(shí)用性，又有特殊性。[3]

（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)手工模型的制作中，為了能夠展現(xiàn)模型的效果，許多學(xué)生選擇購(gòu)買半成品進(jìn)行加工，這樣不僅失去了鍛煉的意義，而且導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明顯不足。而利用激光雕刻機(jī)對(duì)學(xué)生的熟練程度進(jìn)行分析，通過前期的考勤評(píng)價(jià)以及階段性成果評(píng)價(jià)，可以完善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外在評(píng)價(jià)的過程中，除了階段性評(píng)價(jià)之外，還可以通過學(xué)生互評(píng)、教師參評(píng)的方式保證評(píng)價(jià)更加公平。

本文針對(duì)激光雕刻機(jī)教學(xué)中工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程的創(chuàng)新探究進(jìn)行分析，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于模型制作設(shè)計(jì)的整體把握，而且還能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際變化發(fā)展需求，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和綜合能力，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中掌握工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作課程的整體思路，提高模型設(shè)計(jì)制作的質(zhì)量。