浙江交通技師學(xué)院 王吉敏

1 職業(yè)訓(xùn)練院的建設(shè)思路

我院有幸被選為職業(yè)訓(xùn)練院試點(diǎn)單位，將積極開(kāi)展職業(yè)訓(xùn)練院的建設(shè)探索，以服務(wù)交通行業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)及交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，立足交通，服務(wù)全省，根據(jù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，緊密對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)主體等方面的多元化社會(huì)服務(wù)，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和浙江省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地的公共實(shí)訓(xùn)功能，努力打造集技工教育、公共實(shí)訓(xùn)、技師研修、競(jìng)賽集訓(xùn)、技能評(píng)價(jià)、就業(yè)服務(wù)等功能于一體的職業(yè)訓(xùn)練院。

（1）做好頂層設(shè)計(jì)。建立理事會(huì)牽頭的“職能式+管理處式”的組織架構(gòu)，積極構(gòu)建“一體雙制、一校雙牌”的職業(yè)訓(xùn)練院運(yùn)營(yíng)模式，使技術(shù)培訓(xùn)常態(tài)化，晉升培訓(xùn)制度化，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)集約化，組織制定相關(guān)管理辦法，將上級(jí)指導(dǎo)精神和工作要求落實(shí)到機(jī)構(gòu)職能和管理?xiàng)l例中去。

（2）夯實(shí)建設(shè)實(shí)體。逐步推進(jìn)機(jī)電實(shí)訓(xùn)大樓、軌道交通實(shí)訓(xùn)大樓、繼續(xù)教育教學(xué)大樓、產(chǎn)教融合大樓（產(chǎn)學(xué)研發(fā)展中心）建設(shè)，不斷深化基地與企業(yè)開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)的合作范圍和層次，為高技能人才培養(yǎng)提供優(yōu)越齊全的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（3）拓展服務(wù)功能。積極拓展技工教育、公共實(shí)訓(xùn)、技師研修、競(jìng)賽集訓(xùn)、技能評(píng)價(jià)、就業(yè)服務(wù)功能，探索技工教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，建立一批穩(wěn)固合作伙伴、搭建一批校企合作平臺(tái)、拓展一批社會(huì)服務(wù)功能，為浙中地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2 全面建設(shè)職業(yè)訓(xùn)練院

2.1 建立組織機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度

建立“職能式+管理處式”的組織架構(gòu)，按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度進(jìn)行科學(xué)有效管理。成立職業(yè)訓(xùn)練院理事會(huì)，理事長(zhǎng)由院長(zhǎng)擔(dān)任，另可邀請(qǐng)具有較好行業(yè)聲譽(yù)的領(lǐng)導(dǎo)、專家擔(dān)任高級(jí)顧問(wèn)。理事會(huì)下設(shè)綜合管理辦公室、財(cái)務(wù)管理中心、培訓(xùn)教務(wù)與考務(wù)中心、七大功能管理處，各部門(mén)各司其職、各盡其責(zé)、通力合作，最大限度地發(fā)揮職業(yè)訓(xùn)練院的功能職責(zé)，組織架構(gòu)如圖1所示。組織相關(guān)部門(mén)制定《職業(yè)訓(xùn)練院管理辦法》《職業(yè)訓(xùn)練院經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》《職業(yè)訓(xùn)練院競(jìng)賽集訓(xùn)管理辦法》《職業(yè)訓(xùn)練院就業(yè)指導(dǎo)辦法》《職業(yè)訓(xùn)練院技師研修實(shí)施辦法》《職業(yè)訓(xùn)練院社會(huì)培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)管理辦法》等制度，進(jìn)一步明確工作程序和職責(zé)，并將管理制度落實(shí)到日常工作中去。

2.2 發(fā)揮技工教育優(yōu)勢(shì)，加大高技能人才培養(yǎng)力度

（1）創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)方式。堅(jiān)持高端引領(lǐng)，多元化辦學(xué)模式，注重高級(jí)工及以上學(xué)制教育學(xué)生的培養(yǎng)，積極拓展與高校的合作辦學(xué)，設(shè)立合作院校的校外學(xué)習(xí)中心、函授站，通過(guò)面授、遠(yuǎn)程教育、函授教育等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育的聯(lián)合培養(yǎng)，為職業(yè)院校畢業(yè)生及社會(huì)從業(yè)人員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、務(wù)工人員等提供學(xué)歷提升培訓(xùn)。同時(shí)，積極加大與企業(yè)的合作力度，利用學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)及師資資源為企業(yè)員工開(kāi)展新技術(shù)培訓(xùn)及崗位技能提升培訓(xùn)。

圖1 職業(yè)訓(xùn)練院組織架構(gòu)圖

（2）深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。加強(qiáng)校企合作，結(jié)合學(xué)院專業(yè)發(fā)展總體情況，在優(yōu)勢(shì)專業(yè)中開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)。建設(shè)產(chǎn)教融合大樓（產(chǎn)學(xué)研發(fā)展中心），打造高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)技能崗位新招用人員或新轉(zhuǎn)崗人員的長(zhǎng)效機(jī)制，完善技能型人才的培養(yǎng)方案、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)院教師與企業(yè)導(dǎo)師共建的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，建立健全校企共同管理與考核的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互換、教室與車(chē)間互換、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)互換、教師與師傅互換、工位與崗位互換五互換，促進(jìn)校企深度融合，全面提升學(xué)院高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（3）拓寬國(guó)際化技工培養(yǎng)渠道。加強(qiáng)與國(guó)外先進(jìn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或適當(dāng)高校合作，聯(lián)合開(kāi)展國(guó)際合作項(xiàng)目班培養(yǎng)及職業(yè)技能培訓(xùn)。加大與澳大利亞、加拿大、德國(guó)、英國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作力度，積極開(kāi)展中德諾浩國(guó)際班、中加合作國(guó)際班、AICC國(guó)際班等多個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)，不斷拓寬國(guó)際化技工培養(yǎng)渠道，為高技能人才培養(yǎng)培養(yǎng)和輸送牽橋搭線。

2.3 發(fā)揮學(xué)院“兩基地”作用，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)

（1）充分利用現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)院國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、浙江省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作用，面向行業(yè)企業(yè)在職員工、自由職業(yè)者、社會(huì)失業(yè)人員、退伍軍人等開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)、技能提升培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、退役士兵技能培訓(xùn)、矯正人員技能培訓(xùn)，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域、創(chuàng)新服務(wù)方式、提高服務(wù)質(zhì)量，確保年職業(yè)培訓(xùn)量達(dá)到一定規(guī)模。

（2）積極拓展社會(huì)培訓(xùn)功能。利用學(xué)院京東電商分院、江東汽車(chē)分院等校企合作載體，主動(dòng)對(duì)接集團(tuán)、園區(qū)企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)及認(rèn)定工作。大力拓展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能，積極開(kāi)發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，特別是高端培訓(xùn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取更多更高水平的培訓(xùn)資質(zhì)。大力開(kāi)展緊缺職業(yè)（工種）的培訓(xùn)和技能鑒定，主動(dòng)為集團(tuán)、園區(qū)企業(yè)提供自主評(píng)價(jià)、技術(shù)支持、科研成果轉(zhuǎn)化、競(jìng)賽輔導(dǎo)等服務(wù)。

（3）積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)教育。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺(tái)的教育功能，將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的長(zhǎng)效輔導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)專題實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)專題與學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家沙龍、專家講座等形式，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)員減少思維約束，增大思維自由度，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)結(jié)合起來(lái)。

2.4 發(fā)揮名師、大師引領(lǐng)作用，創(chuàng)新技師研修模式

（1）探索技師研修新模式。依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源，承擔(dān)汽車(chē)維修、車(chē)工、銑工等職業(yè)工種的技師研修培訓(xùn)任務(wù)，開(kāi)展技師層次專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的研討交流和新教法、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料的研討，按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“項(xiàng)目化、研修式、雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式開(kāi)展各類技師層次職業(yè)技能培訓(xùn)工作。

（2）創(chuàng)建企業(yè)技師培養(yǎng)新品牌。持續(xù)推進(jìn)技師研修項(xiàng)目，以汽車(chē)維修專業(yè)為試點(diǎn)，在各專業(yè)中拓展與企業(yè)深度合作。探索建立專屬品牌培訓(xùn)基地，選派教師并將其培養(yǎng)成為企業(yè)培訓(xùn)師，建立雙方認(rèn)可的培訓(xùn)場(chǎng)地、師資及教學(xué)資源，負(fù)責(zé)實(shí)施企業(yè)技師的崗前培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)及管理培訓(xùn)。

（3）搭建技能大師經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。發(fā)揮省技能大師工作室、名師工作室的引領(lǐng)作用，搭建技能研修、經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)建設(shè)溝通平臺(tái)。通過(guò)各級(jí)技能大賽、校企交流、高?；ネā?guó)際合作、行業(yè)交流等途徑建立人才資源庫(kù)，以客座教師、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)等方式展開(kāi)合作，為高技能人才開(kāi)展技術(shù)研修、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)技能創(chuàng)新和帶徒傳技等創(chuàng)造條件，推動(dòng)技能大師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)創(chuàng)新成果的傳承和推廣。

2.5 依托現(xiàn)有資源，深入打造競(jìng)賽集訓(xùn)基地

（1）扎實(shí)推進(jìn)技能集訓(xùn)基地建設(shè)。堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、寓賽于教的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)院優(yōu)勢(shì)專業(yè)，加大投資力度，重點(diǎn)打造2個(gè)集專業(yè)技能競(jìng)賽、師資培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為一體的職業(yè)技能競(jìng)賽集訓(xùn)基地，積極建設(shè)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的競(jìng)賽集訓(xùn)基地和比賽場(chǎng)所。

（2）積極爭(zhēng)取各級(jí)技能競(jìng)賽的集訓(xùn)、承辦。依托學(xué)院技能大師工作室、名師工作室等優(yōu)秀教師資源、訓(xùn)練條件、豐富的競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，積極爭(zhēng)取承辦國(guó)家、省、市級(jí)專業(yè)的技能大賽和各類行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽與集訓(xùn)，特別是中職國(guó)賽、省賽，世界技能大賽選拔賽等國(guó)家級(jí)和省級(jí)一類賽項(xiàng)。

（3）注重強(qiáng)化競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流及成果轉(zhuǎn)化。搭建技能高手交流溝通平臺(tái)，開(kāi)展兄弟院校、行業(yè)企業(yè)的交流互訪，促進(jìn)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流。組織院校技能對(duì)抗賽、邀請(qǐng)行業(yè)專家授課指導(dǎo)，增進(jìn)國(guó)內(nèi)外交流，不斷提升競(jìng)賽水平。將競(jìng)賽中的技能標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以賽促教，提升專業(yè)教育水平。

2.6 發(fā)揮鑒定所“前端性”優(yōu)勢(shì)，提供等級(jí)評(píng)價(jià)服務(wù)

（1）完善技能鑒定評(píng)價(jià)模式與鑒定標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)國(guó)際質(zhì)量ISO認(rèn)證體系、世界技能大賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、世界行業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家、省市、國(guó)內(nèi)行業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)等的研究與轉(zhuǎn)化，不斷修訂完善技能評(píng)價(jià)模式與鑒定標(biāo)準(zhǔn)。承接政府、行業(yè)、院校有關(guān)工種的技能鑒定工作。申報(bào)或建立國(guó)家、省市級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)，獲取技能評(píng)價(jià)資格，利用已有的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、交通部職業(yè)資格中心鑒定站和省人社廳職業(yè)技能五星級(jí)考核鑒定點(diǎn)的資質(zhì)，為社會(huì)提供相關(guān)的技能評(píng)價(jià)及技能鑒定工作。

（2）提高鑒定題庫(kù)及指南的開(kāi)發(fā)能力。堅(jiān)持向技能“前端性”看齊，積極參與汽車(chē)維修工、車(chē)工、銑工、鉗工等職業(yè)高級(jí)工及以上技能等級(jí)鑒定題庫(kù)和指南的開(kāi)發(fā)工作，定期組織專家評(píng)審，確保技能鑒定緊貼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)融入新知識(shí)、新技能，與時(shí)俱進(jìn)。

（3）提升質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告水平。與行業(yè)、企業(yè)、教科研機(jī)構(gòu)或其他社會(huì)組織一起參與教育教學(xué)質(zhì)量多方評(píng)價(jià)新機(jī)制的建設(shè)，面向其他院校開(kāi)展辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)水平等方面的評(píng)估；完善由職業(yè)訓(xùn)練院、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)等共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)、反饋與改進(jìn)機(jī)制，開(kāi)展對(duì)技工院校的質(zhì)量評(píng)估；加強(qiáng)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺(tái)在質(zhì)量監(jiān)控中的重要作用，進(jìn)一步完善質(zhì)量年度報(bào)告制度，逐步提高年度報(bào)告質(zhì)量和水平。

2.7 努力對(duì)接用工需求，不斷拓寬就業(yè)服務(wù)功能

（1）多管齊下豐富就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，不斷豐富職業(yè)訓(xùn)練院就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，利用學(xué)院的江東汽車(chē)分院，主動(dòng)對(duì)接園區(qū)企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)及認(rèn)定工作，積極開(kāi)發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，特別是高端培訓(xùn)項(xiàng)目，努力爭(zhēng)取更多更高水平的培訓(xùn)資質(zhì)，主動(dòng)為園區(qū)企業(yè)提供自主評(píng)價(jià)、技術(shù)支持、科研成果轉(zhuǎn)化、競(jìng)賽輔導(dǎo)等服務(wù)。

（2）多措并舉增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)功能。通過(guò)線上、線下等形式建立畢業(yè)生跟蹤服務(wù)平臺(tái)、人才需求信息共享平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)等，跟蹤畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r，建立人才發(fā)展和需求數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企之間信息互通、資源共享，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行就業(yè)率趨勢(shì)分析、市場(chǎng)需求匹配度分析，進(jìn)一步完善人才培訓(xùn)體系提供數(shù)據(jù)支撐和價(jià)值保障。

3 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)訓(xùn)練院作為一種技能人才培訓(xùn)新模式，在原有學(xué)制教育、職業(yè)培訓(xùn)雙重功能基礎(chǔ)上，增加了技師研修、競(jìng)賽集訓(xùn)、技能評(píng)價(jià)、就業(yè)服務(wù)等更多功能模塊，是技工院校深化改革和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，也是促進(jìn)全民終身教育學(xué)習(xí)和國(guó)家提升技能人才培養(yǎng)水平的有效載體。為更好地發(fā)揮職業(yè)訓(xùn)練院的各項(xiàng)功能，需要職業(yè)院校、政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與，形成一個(gè)由職業(yè)院?？傮w牽頭、政府相關(guān)部門(mén)給予政策資金扶持、行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支持的有機(jī)整體，探索先進(jìn)科學(xué)的運(yùn)營(yíng)與管理模式，共同推進(jìn)技工教育、公共實(shí)訓(xùn)、技師研修、競(jìng)賽集訓(xùn)、技能評(píng)價(jià)、就業(yè)服務(wù)等各項(xiàng)功能完善，為高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及技工院校轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)力支撐。