2019年6月1日下午兩點，慶祝建國70周年暨少兒戲劇場開辦6周年·北戲曲藝系教學(xué)匯報成果演出，在北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱北戲）少兒戲劇場舉辦。演出持續(xù)兩天，匯總了曲藝專業(yè)各種門類的表演：單弦、快板書、山東快書、京韻大鼓、雙簧、天津時調(diào)、相聲、評書、梅花大鼓、快板、京韻大鼓、西河大鼓……精彩紛呈，贏得了觀眾的歡笑和熱烈的掌聲。演出的成功充分展現(xiàn)了北戲曲藝系成立三年來的教學(xué)成果，同時也是一場對北戲一直以來所堅持的實踐與教學(xué)相結(jié)合成果的又一次展現(xiàn)。

提起少兒戲劇場，北戲的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都有無數(shù)的感慨。它不僅僅是一個舞臺，是學(xué)生實踐的基地，是傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)的平臺，是職業(yè)教育發(fā)展的探索，更是北戲教學(xué)理念的延伸，它引領(lǐng)著藝術(shù)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展。

少兒戲劇場的誕生

2013年6月1日，一個名為北戲少兒戲劇場的新舞臺面世了。6年的時間里，北戲?qū)W生在劇場里演出了將近500場。所有在北戲?qū)W習(xí)的學(xué)生，全部登上過這個舞臺，無一例外。6年來，它與北戲的每一位教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長密不可分。這里的演出為北戲帶來了無數(shù)榮譽，更為每一位學(xué)生的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。它是如何誕生的呢？

北戲少兒戲劇場前身是外界并不熟悉的北戲排演場，它是如何發(fā)展到今天，成為在國內(nèi)藝術(shù)教育界頗有聲名的劇場的呢？

2013年1月11日，北戲提出推動學(xué)院科學(xué)持續(xù)發(fā)展的“六個一工程”，具體內(nèi)容包括：建立一批藝術(shù)生源基地;聘請一批名家名師指導(dǎo)、督導(dǎo)教學(xué);重點建設(shè)傳統(tǒng)特色專業(yè)，帶動全院專業(yè)建設(shè)，促成一批藝術(shù)教育科研成果的產(chǎn)生;打造一批北戲知名品牌教師;創(chuàng)排一批優(yōu)秀傳統(tǒng)和原創(chuàng)劇目，建立“少兒戲劇場”;推出一批優(yōu)秀畢業(yè)生和民族藝術(shù)傳承人。

“六個一工程”詳細(xì)指出，籌建北戲少兒戲劇場，將讓全體學(xué)生利用這個舞臺展現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的所學(xué)和風(fēng)采;排演一批優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇目、經(jīng)典劇目;創(chuàng)作一批優(yōu)秀的新劇目;還要邀請全國優(yōu)秀少兒劇節(jié)目利用此平臺進(jìn)行廣泛交流和展演，使北戲少兒戲劇場真正成為全國有一定影響的，以展現(xiàn)青少年藝術(shù)學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)作和演出青少年題材的第一家少兒戲劇場。

從2012年12月開始，經(jīng)過緊鑼密鼓的籌備和改造，2013年6月1日，少兒戲劇場成立。

少兒戲劇場全年的演出都是在學(xué)期中進(jìn)行的，圍繞學(xué)院各專業(yè)系“教學(xué)演出實踐”，既演出傳統(tǒng)（經(jīng)典）?。ü?jié)）目，又展示學(xué)院新創(chuàng)劇（節(jié)）目。劇場以公益化為主，市場化為輔的形式開展藝術(shù)實踐活動，場均觀眾約350人次。

北戲結(jié)合學(xué)院各系部資源，設(shè)立“少兒戲劇場”藝術(shù)指導(dǎo)委員會，成員由不同藝術(shù)門類知名藝術(shù)家組成。為少兒戲劇場順利運營，北戲成立了演藝中心，專門負(fù)責(zé)組織全校的演出實踐工作。根據(jù)各系部教學(xué)、實踐情況，管理項目資金使用，安排演出時段，宣傳推廣演出劇目，協(xié)調(diào)7個專業(yè)系師生排練演出。同時負(fù)責(zé)與學(xué)院的劇場（場務(wù)、票務(wù)）、安保、后勤等服務(wù)保障部門的合作工作。6年來，該部門陸續(xù)出臺了《少兒戲劇場項目支出預(yù)算管理辦法》《少兒戲劇場工作人員彩排、演出費規(guī)定》《少兒戲劇場演出飯補規(guī)定》等11項辦法和規(guī)定，保障演出活動的順利開展。此外，少兒戲劇場還注重知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，文字和標(biāo)志圖案都注冊了商標(biāo)。

實踐平臺，成績斐然

少兒戲劇場是北戲著力打造的，以少年兒童為服務(wù)對象，以少兒適宜觀看的劇節(jié)目為主要內(nèi)容，以北戲在校學(xué)生為演出主體，集演出、觀摩、教育、交流于一體的全國首家少兒綜合藝術(shù)演出場所。對此，學(xué)院演藝中心業(yè)務(wù)部主任廖維說：“少兒戲劇場是專屬于少年兒童的劇場，擁有少兒演員、服務(wù)少兒觀眾，演出少兒劇目;少兒戲劇場，是藝術(shù)教學(xué)的實踐平臺，展示教學(xué)成果，創(chuàng)造實踐機(jī)會，推出校園新星;少兒戲劇場，是心系社會的公益劇場，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，展示非遺風(fēng)采，服務(wù)社會文化?！?/p>

面對當(dāng)前市場上少兒戲劇創(chuàng)新的空白，少兒戲劇場從誕生伊始就將目光放在了創(chuàng)排新劇目上。廖維老師介紹，第一部由少兒戲劇場促生的原創(chuàng)劇目是《中華美德故事匯》系列舞臺劇。由首都文明辦主辦，由北戲創(chuàng)作演出的《中華美德故事匯》自2013年6月開始創(chuàng)排至2018年底，創(chuàng)排出了第1至第4輯的26個劇目，演出了179場，覆蓋北京市16區(qū)基層中小學(xué)乃至津冀地區(qū)，以青少年兒童為主體的觀眾逾10萬人次。

在此之后，北戲繼續(xù)深化“以演出實踐帶動藝術(shù)職業(yè)教育”的理念，在教學(xué)工作開展的同時，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使每個專業(yè)系都有演出創(chuàng)作實踐成果。劇目創(chuàng)作實踐激發(fā)了師生們的創(chuàng)作潛能，高質(zhì)量高水準(zhǔn)的劇節(jié)目進(jìn)一步打造了少兒戲劇場的聲譽。

北戲重視演出實踐，除了在原創(chuàng)劇目上下大功夫之外，對于經(jīng)典傳統(tǒng)戲曲的學(xué)演絲毫不放松。同時，少兒戲劇場主要為其中的優(yōu)秀學(xué)生提供登臺演出的機(jī)會，使得尖子生更為出色和優(yōu)秀，也形成了學(xué)生中積極爭先的競爭環(huán)境。

少兒戲劇場自開辦以來，每年舉辦畢業(yè)演出季，為畢業(yè)班的每一位同學(xué)提供演出機(jī)會，每個專業(yè)系都有機(jī)會登上舞臺展示自己的學(xué)習(xí)成果。在橫向上，各藝術(shù)門類之間有相互的競爭比拼;在縱向上，每一年，每一屆同一藝術(shù)門類的學(xué)員之間也有比較和競爭，這種競爭是積極而具有促進(jìn)作用的。

廖維說，在北戲，不僅學(xué)生都要登上這個舞臺，北戲的京劇、昆曲、河北梆子、評劇、北京曲劇、皮影戲、龍江劇、評書、鼓曲、中國舞、中國民樂等所有專業(yè)的教學(xué)，無一例外地要在少兒戲劇場進(jìn)行教學(xué)實踐的檢驗和提升。

自少兒戲劇場運營以來，北戲?qū)W生得到更多舞臺實踐的機(jī)會，為積極參加各級各類的省部級以上的藝術(shù)比賽打下堅實的舞臺基礎(chǔ)。6年來，北戲各類藝術(shù)實踐活動演出一千多場次;創(chuàng)新創(chuàng)作戲曲、話劇、舞劇、歌劇等各類劇節(jié)目30余臺（部）;6年里參加了全部全國性學(xué)生賽事和展演活動，作風(fēng)優(yōu)良，成績顯著，在全國技能大賽等多項賽事中，北戲共獲得238個獎項，400余名學(xué)生獲獎。

構(gòu)建立體藝術(shù)實踐教學(xué)體系

在少兒戲劇場這個項目的開展過程中，北戲總結(jié)了一系列的理論。少兒戲劇場的特殊人才培養(yǎng)模式，北戲稱它為“五位一體化”人才培養(yǎng)模式——教學(xué)、演出、創(chuàng)作、服務(wù)、傳承五位一體。少兒戲劇場創(chuàng)造性地實現(xiàn)了以舞臺為抓手，將藝術(shù)實踐貫穿于表演藝術(shù)人才培養(yǎng)全過程?！敖虒W(xué)”是指課堂教學(xué);“演出”是指在劇場里演出;“創(chuàng)作”是指北戲不但有傳統(tǒng)劇目的教學(xué)，還有新劇目、新作品的創(chuàng)作、創(chuàng)新;“服務(wù)”則包括少兒戲劇場本身對社會的服務(wù)，以及學(xué)生走出少兒戲劇場，到社會上參加北京市的各種品牌演出活動——服務(wù)社會;“傳承”是指對傳統(tǒng)文化的傳承。培養(yǎng)學(xué)生的過程中，從這5個方面為學(xué)生提供教育培養(yǎng)的環(huán)境和平臺。同時，也在這5個方面體現(xiàn)出對學(xué)生人才培養(yǎng)的實際意義和效果。北戲的各個專業(yè)都要在“少兒戲劇場”進(jìn)行教學(xué)實踐，促使教學(xué)和人才培養(yǎng)更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，確保準(zhǔn)確傳承、全面?zhèn)鞒小?/p>

除此之外，北戲還創(chuàng)造性地制定了“一平臺，兩對接，三面向”的藝術(shù)實踐路徑和方法。以少兒戲劇場為平臺，上，對接課堂教學(xué);下，對接社會文化服務(wù)演出。面向職業(yè)崗位需求、面向社會文化建設(shè)、面向國家重大戰(zhàn)略。

而在北戲內(nèi)部被稱為“一標(biāo)二聯(lián)三級跳”的藝術(shù)實踐教學(xué)體系，也同樣是在少兒戲劇場的運營過程中逐漸建立起來的——確立藝術(shù)實踐教學(xué)行業(yè)檢驗標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)實踐教學(xué)全專業(yè)聯(lián)動和藝術(shù)實踐教學(xué)三級跳。

北戲引入藝術(shù)領(lǐng)域50多名藝術(shù)名家指導(dǎo)教學(xué)、督導(dǎo)教學(xué)、檢驗教學(xué)。在演學(xué)結(jié)合的過程中，確保專業(yè)教學(xué)與行業(yè)規(guī)范精準(zhǔn)對接。在提前調(diào)研行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，北戲8個專業(yè)方向與戲曲、芭蕾等藝術(shù)院團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，結(jié)合劇院團(tuán)的藝術(shù)生產(chǎn)、創(chuàng)作要求，共同制定人才培養(yǎng)規(guī)劃、教學(xué)計劃及課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)專業(yè)化、規(guī)范化。北戲要求藝術(shù)實踐教學(xué)全專業(yè)聯(lián)動，即以劇目創(chuàng)作演出調(diào)動北戲全部藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生，在演出過程中橫向合作，在藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)作中跨門類融合。舞美、燈光、音響、服裝、化妝的學(xué)生支持全部專業(yè)系演出，戲曲、音樂、舞蹈各專業(yè)在演出中相互配合。不同藝術(shù)門類的跨界融合滋養(yǎng)了新的藝術(shù)創(chuàng)造力，北戲原創(chuàng)舞劇《夕照》創(chuàng)作靈感就來源于戲曲《白蛇傳》的舞蹈、音樂、服裝等元素。全專業(yè)聯(lián)動改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也提升了學(xué)生對不同藝術(shù)融合、駕馭的能力，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以少兒戲劇場實踐演出為平臺，學(xué)生走出狹窄的課堂，走出北戲，走向社會文化藝術(shù)建設(shè)的大舞臺，實現(xiàn)“三級跳”成為一種必然。

少兒戲劇場這個項目的品牌建設(shè)，對于全國藝術(shù)職業(yè)教育行業(yè)本身來說，有著示范引領(lǐng)的作用和意義。它有效實現(xiàn)了藝術(shù)職業(yè)教育的專業(yè)化、精準(zhǔn)化、規(guī)范化。

解決教學(xué)實踐問題，發(fā)揮強(qiáng)大育人作用

北戲通過少兒戲劇場這一平臺，將課堂教學(xué)延伸到舞臺上，開啟實踐教學(xué)之路。北戲演藝中心業(yè)務(wù)部主任廖維說：“少兒戲劇場既是提升學(xué)生演出技巧技能、增強(qiáng)學(xué)生對舞臺掌控力的平臺，也是促進(jìn)教師教學(xué)、表演、創(chuàng)作能力，培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)教師的平臺?！鄙賰簯騽鲞@個平臺對于學(xué)生和教師的人才培養(yǎng)工作起到非常重要的作用。

作為一個在北戲工作了十多年的資深音樂系指導(dǎo)教師，韓媛媛和其他教師一樣，對劇場的實踐深有感觸，她說：“從劇場的正式建立到現(xiàn)在，學(xué)院的舞臺實踐明顯比原來增加了許多，可以說，我們北戲的學(xué)生基本上是在舞臺上長大的。他們是通過一次次的實踐，在舞臺上慢慢成長起來的。因為北戲是職業(yè)院校，教學(xué)中的理論要與實踐相結(jié)合才能真正培養(yǎng)出社會所需要的人才。單純的理論對學(xué)生來講，認(rèn)知的高度和深度是有局限的。加上舞臺實踐之后，會讓學(xué)生最直觀、最直接去感受到理論的舞臺實際應(yīng)用?！?/p>

少兒戲劇場的演出每個周末舉辦，這無疑增加了教師的工作量。對此，北戲的教師卻有著不同的看法。韓媛媛老師說：“在很多人看來，少兒戲劇場可能就是一個純粹的學(xué)生實踐平臺，其實它不僅僅是一個實踐平臺。舞臺演出的成功，會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。如果沒有少兒戲劇場，學(xué)生一學(xué)期可能只有一兩次舞臺表演機(jī)會。而少兒戲劇場為學(xué)生提供了多次實踐機(jī)會，學(xué)生在一次次的成就感中會不斷進(jìn)步。而我們這些老師，看到學(xué)生的表演從生澀到成熟一點點的改變，也會產(chǎn)生職業(yè)的成就感。這種成就感帶來的正能量會讓我們所有教師不僅會忘記辛苦，更會希望為自己的學(xué)生爭取到更多的少兒戲劇場周末的演出機(jī)會。這幾年，學(xué)院獲得了很多榮譽，都和少兒戲劇場的大量實踐有關(guān)。如果沒有這種頻繁的實踐，學(xué)生如果沒有舞臺磨煉，在賽場就會缺乏經(jīng)驗，那么無論是校內(nèi)比賽，還是市賽、國賽，就不會取得這么優(yōu)秀的成績?！?/p>

一般來說，職業(yè)院校都會有禮堂，它們和少兒戲劇場有什么不同呢？韓媛媛老師說：“就音樂方面的高校來說，據(jù)我所知，很多學(xué)校都有禮堂或者劇場，但它們的演出在數(shù)量上沒有我們學(xué)校多，在內(nèi)容上更多的是校內(nèi)的學(xué)生匯報演出形式。而少兒戲劇場是一個對外的平臺，我們在這里不僅排練傳統(tǒng)劇目，更創(chuàng)排、復(fù)排了很多新的劇目。投入的時間、精力、排練的精心度，在程度上和其他校內(nèi)的匯報演出是不同的。少兒戲劇場的演出有很多周邊的居民來觀看。這對學(xué)生來說，有一定的壓力。這樣的轉(zhuǎn)變會讓他們感受到自己是演員，而不是學(xué)生。演員的綜合素養(yǎng)不僅僅是你的專業(yè)能力，還有你對舞臺的綜合駕馭力、舞臺表現(xiàn)力，是綜合呈現(xiàn)的。通過這樣的舞臺，對教師來說也是一種歷練。首先，它對教師的要求更高，不僅要會教學(xué)生，自己的表演也要時時更新和進(jìn)步。其次，我們每一個學(xué)生在臺上表演每一個節(jié)目，都要報這個節(jié)目的指導(dǎo)老師是誰，這對于我們來說，也是一種督促，使得我們和學(xué)生榮辱與共，在指導(dǎo)上就會督促每一位教師更專心、更精心、更用心?！?/p>

對學(xué)生而言，少兒戲劇場與他們的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生又是怎樣看待少兒戲劇場的呢？周曉兵是2012年進(jìn)入北戲中專開始學(xué)習(xí)的，目前是評劇高職2018班大一新生，她說：“我在北戲7年了。這些年里，我們地方戲曲系復(fù)排了評劇經(jīng)典劇目《花為媒》《秦香蓮》《金沙江畔》《楊三姐告狀》，我在《花為媒》里飾演阮媽，在《楊三姐告狀》里飾演楊母。通過這幾次大型演出，對我的幫助很大。在少兒戲劇場成立之后，每個學(xué)生都有舞臺實踐機(jī)會，增加自己的經(jīng)驗，提高專業(yè)技能。對我們學(xué)生來說，排演場排練10遍，不如在劇場帶著音響走一遍。第一次參加演出的時候我特別緊張，而現(xiàn)在我非常享受站在舞臺上的那種感覺，是在少兒戲劇場的一次次實踐讓我成長起來。每一次演出前，學(xué)院都會聘請名家對我們進(jìn)行指導(dǎo)，這為我們在藝術(shù)的發(fā)展上打造了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。從課堂到舞臺，把自己在課堂上所學(xué)，運用到舞臺上進(jìn)行實踐，在從舞臺實踐中接受檢驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的過程讓我從一張白紙成長到現(xiàn)在，離不開少兒戲劇場的多次實踐，離不開院領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師的培養(yǎng)?！?/p>

目前就讀京劇系高三的學(xué)生陸泓宇說，少兒戲劇場對她的幫助很大，“我和少兒戲劇場很有緣分。劇場剛成立那年，也是我剛進(jìn)中專第一年，它見證了我在舞臺、專業(yè)上從稚嫩到成熟的過程?！钡谝淮蔚巧仙賰簯騽龅奈枧_，是她參加中華美德故事匯里的《荀灌娘》的演出，飾演荀灌娘。當(dāng)時的陸泓宇才11歲，沒有舞臺經(jīng)驗，而且個子也不高，學(xué)院特別為她定制了戲服。第一次演出，她覺得特別緊張，老師一直鼓勵她，上場前還在跟她說戲。最后演出非常順利。之后，她在劇場參加了很多場中華美德故事匯的演出，對少兒戲劇場充滿了感情。她說：“我覺得它是我們北戲?qū)W生在專業(yè)上得以實踐的平臺，它幫助我們提高專業(yè)水平，對我們的成長幫助非常大。”

除了專業(yè)藝術(shù)系部的學(xué)生以外，學(xué)院舞美系的學(xué)生實踐也非常多。比如燈光、化妝、道具等，原來就只是在教室里教學(xué)，而往往在實踐運用時，才能發(fā)現(xiàn)舞臺和課堂上的教學(xué)有很多不同之處。學(xué)生們通過實踐，了解到舞臺是復(fù)雜的，是整體的。從少兒戲劇場的演出實踐中，學(xué)生學(xué)到了真正能實際運用的技術(shù)、技能。這樣的實踐讓學(xué)生從學(xué)校出來，就能直接走向未來的工作崗位。

6年來，“少兒戲劇場”推出的一批優(yōu)秀畢業(yè)生順利走上社會工作崗位，分別在中國評劇院、北京河北梆子劇團(tuán)、中央芭蕾舞團(tuán)、國家京劇院、廣州歌舞團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)工作，獲得贊譽;有部分畢業(yè)生走向國際著名高校求學(xué)深造。近幾年，學(xué)院高職學(xué)生就業(yè)率保持在98%以上。

服務(wù)社會 回報國家

在少兒戲劇場的實踐舞臺基礎(chǔ)上，北戲積極面向首都文化中心城市建設(shè)和新時期文化繁榮發(fā)展，大量參與“全國優(yōu)秀兒童劇目展演”“全國小劇場戲劇優(yōu)秀劇目展演”“中國京劇藝術(shù)節(jié)”“民族藝術(shù)進(jìn)校園”“金秋演出季”“北京市劇院運營服務(wù)平臺演出”“百姓大舞臺”“星火工程”等品牌演出活動，豐富文藝舞臺，滿足文化需求。參加“少兒戲劇場”演出之外的社會文化建設(shè)演出超過1000場。

為響應(yīng)黨中央、國務(wù)院推動京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略，2015年12月，由北戲發(fā)起，石家莊市藝術(shù)學(xué)校、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院三地四校共同成立了“京津冀藝術(shù)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”。聯(lián)盟自成立以來本著“優(yōu)勢互補、平等互利、統(tǒng)一開放、協(xié)同發(fā)展”的原則，先后在少兒戲劇場開展了京津冀藝術(shù)教育匯報交流、京津冀思政課教學(xué)“中華美德知與行”專題研討會、共同排演大型聲樂套曲《長征組歌》、《中華美德故事匯》創(chuàng)排巡演等活動，有力推進(jìn)了三地藝術(shù)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

北戲在“一帶一路”建設(shè)、中美兩國最高領(lǐng)導(dǎo)人會晤、對外文化交流等多項活動中，圓滿地完成了各項重要演出任務(wù)。其中，以2016年初在美國紐約時代廣場快閃活動京劇“金猴鬧春”;2017年5月在故宮參加“一帶一路”高峰論壇文化展演，為彭麗媛夫人和各國首腦夫人帶來精彩演出;同年11月美國總統(tǒng)訪華，在故宮為習(xí)近平主席及夫人、美國總統(tǒng)特朗普及夫人演出，等等。

可以說，少兒戲劇場通過大量的實踐，將藝術(shù)職業(yè)教育深度融入了國家戰(zhàn)略建設(shè)中，將學(xué)生的實踐轉(zhuǎn)化為對社會的服務(wù)、對國家的回報，取得了豐碩成果，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。少兒戲劇場是北戲貫徹落實黨的十八大精神，堅持文化自信，深化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之舉。它是以在校學(xué)生為演出主體，以人才培養(yǎng)立德樹人為基本任務(wù)，以服務(wù)社會文化建設(shè)為目標(biāo)，以文化藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作為追求的藝術(shù)實踐教學(xué)平臺。

2018年，小平臺大舞臺——北戲“少兒戲劇場”藝術(shù)人才實踐平臺成果，獲2017年度北京市職業(yè)教育教學(xué)成果獎特等獎。2018年底，又?jǐn)孬@2018年度職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。歷年來，這是職業(yè)教育國家教學(xué)成果獎在文化藝術(shù)職業(yè)教育行業(yè)里最高的獎項。這充分說明了，少兒戲劇場這個項目從開展的實際意義、產(chǎn)生的效果，以及對行業(yè)的引領(lǐng)示范作用是非常顯著的。

（編輯·宋冰華）

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