摘要：在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)是十分重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，樂(lè)感也是衡量學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師在音樂(lè)課堂上要做好音樂(lè)啟蒙，改進(jìn)或創(chuàng)新教學(xué)方式。通過(guò)增加課堂互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力;通過(guò)多媒體的靈活運(yùn)用，帶給學(xué)生不一樣的課堂音樂(lè)體驗(yàn)，提升每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);樂(lè)感;想象力;多媒體

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0084-01

樂(lè)感是指學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，包含音準(zhǔn)的感覺，以及節(jié)奏的掌握和對(duì)音色的感覺。音樂(lè)可以安撫學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，有時(shí)他們對(duì)于教師的話可能不太理解，但是教師可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的束縛，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在每一節(jié)音樂(lè)課堂上都能有所收獲。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂中來(lái)

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂往往有比較固定的教學(xué)模式，教師根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)生唱歌，學(xué)生只是單調(diào)地跟唱，師生之間很少有互動(dòng)。而且因?yàn)榻滩膬?nèi)容比較單一，部分學(xué)生會(huì)感到有些無(wú)聊。針對(duì)這一情況，教師首先應(yīng)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活潑的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課堂上都能感受到音樂(lè)帶來(lái)的美感和律動(dòng)，而不是一味將音樂(lè)作為一個(gè)刻板的學(xué)科。同時(shí)，為讓更多的學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師不應(yīng)僅局限于教材內(nèi)容，還可以拓展范圍與學(xué)生分享他們喜歡的音樂(lè)，來(lái)激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣。例如，在教學(xué)“有趣的聲音世界”中，教師可簡(jiǎn)單介紹一下歌曲，并讓學(xué)生了解幾種在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音，如小狗或者是小貓的叫聲、下雨的聲音等。針對(duì)這一充滿童趣的歌曲，教師就可以采用學(xué)生喜歡的分組教學(xué)方式。教師可以讓學(xué)生自由組成歌曲對(duì)唱小組，由一個(gè)學(xué)生唱小貓?jiān)趺唇校缓罅硪粋€(gè)學(xué)生回答，將枯燥的音樂(lè)課堂變成有趣的互動(dòng)游戲。同時(shí)，若是學(xué)生知道歌曲中不曾涉及的聲音，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享給班里的其他學(xué)生。當(dāng)學(xué)生分享互動(dòng)后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力

要想培養(yǎng)學(xué)生的良好樂(lè)感，首先就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂(lè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)中的旋律以及穩(wěn)健的節(jié)奏。但是教師只單純地讓學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生感到乏味。所以，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極參與其中。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，告訴學(xué)生音樂(lè)中有一個(gè)多彩的世界，其中包含很多色彩和情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力，感知音樂(lè)的靈動(dòng);要啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力，根據(jù)一段旋律的特征，寫出符合其情感色彩的小故事，在這個(gè)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)音樂(lè)課本中“小白兔蓋新房”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)編故事。在學(xué)生動(dòng)筆之前，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽自由地想象，根據(jù)音樂(lè)帶給自己的感覺來(lái)編寫自己的故事。學(xué)生完成后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)分享自己的故事，說(shuō)出自己編這個(gè)故事的原因以啟發(fā)其他同學(xué)。另外，學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)也要與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些美好的旋律，并且自己記下來(lái)，在課堂上分享，讓其他學(xué)生猜這是一幅什么樣的生活畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。這樣做的目的是讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)，主動(dòng)將音樂(lè)活動(dòng)作為一種難忘的情感體驗(yàn)，這也是音樂(lè)教師的職責(zé)所在。

三、靈活運(yùn)用多媒體

在音樂(lè)課堂上一般使用鋼琴伴奏，或者教師用自己的手打節(jié)拍，這樣做有時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)，甚至發(fā)生跑調(diào)的情況。因此，教師可靈活運(yùn)用多媒體，從聲音和畫面兩個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，帶給學(xué)生更強(qiáng)的沉浸感，體會(huì)音樂(lè)的別樣魅力。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)教學(xué)資源，帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，這樣不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能提高教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)音樂(lè)課本中“大鼓和小鼓”時(shí)，教師可為學(xué)生科普大鼓和小鼓這兩種樂(lè)器。因?yàn)檎n堂上的教輔工具是有限的，所以教師可以借助多媒體，找到該樂(lè)器使用方法的視頻分享給學(xué)生，帶給學(xué)生更豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)。再如，課本中的另一首歌曲《大雨和小雨》涉及兩種情景的展示，因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)可能沒(méi)有留意大雨和小雨的區(qū)別，所以就無(wú)法感受到歌曲中的意境。教師可以通過(guò)多媒體播放音樂(lè)或者視頻，給學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的環(huán)境，使學(xué)生有更好的帶入感，從而更好地體會(huì)音樂(lè)的意境。

總之，音樂(lè)本身屬于一門藝術(shù)學(xué)科，達(dá)到理想的教學(xué)效果不僅和教師的教學(xué)方式有關(guān)，還與每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的悟性有很大關(guān)系。所以教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上增強(qiáng)樂(lè)感，享受音樂(lè)的美感，體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。

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