摘要：寫話教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中比較重要的也是比較基礎(chǔ)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，目前寫話教學(xué)還存在著教學(xué)內(nèi)容過難、教學(xué)目標(biāo)不明確、教師對學(xué)生情感關(guān)注不夠等問題。教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，注重學(xué)生的情感表達(dá);把握學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話教學(xué);形象思維

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0076-01

基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句以及各種文章結(jié)構(gòu)的重要時期，寫話內(nèi)容是作文練習(xí)的前奏，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣。寫話的基本目標(biāo)是讓學(xué)生能用書面語言將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來，或是把平常所見所感記錄下來。然而當(dāng)前低年級寫話教學(xué)并不樂觀，部分教師對其重視度還不夠，且教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法都不符合學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，興趣不高。因此，本文對提高低年級寫話教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、語文低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀分析

低年級學(xué)生閱讀量較小，所以寫話對學(xué)生來講有一定難度，需要從基礎(chǔ)的簡單的內(nèi)容開始教學(xué)。然而有些教師在教學(xué)中還存在一些問題。其一，教學(xué)內(nèi)容過難，起點(diǎn)太高。學(xué)生對寫話并不理解，所以在這種情況下就會認(rèn)為寫話是一件非常困難的事情。其實(shí)很多學(xué)生在剛接觸寫話時并不抵觸，還是樂意去學(xué)習(xí)的，但是教師剛開始教學(xué)時就給學(xué)生一個下馬威，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步提高。對此，教師一定要多加注意，選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。其二，教學(xué)目標(biāo)不明確，且在教學(xué)中過分干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)作。部分教師對學(xué)生提出太多要求，在學(xué)生剛開始接觸寫話時就要求注意語言文字的正確性，要生動形象，要突出所寫的重點(diǎn)內(nèi)容，這就影響了學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生的思維就會被束縛，過于依賴教師，沒有了自己的想法和主見。其三，教師對學(xué)生的情感態(tài)度關(guān)注不夠。部分教師在寫話教學(xué)中比較注重寫作技巧，但對學(xué)生內(nèi)心的主觀情感關(guān)注不夠。教師必須從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，不能一味地講解和強(qiáng)調(diào)寫作理論知識，要充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒和情感，豐富教學(xué)手段，例如結(jié)合圖畫或視頻來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解。

二、語文寫話教學(xué)的策略

1.訓(xùn)練語言表達(dá)能力，注重學(xué)生主觀情感表達(dá)

教師一定要制定好教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握好學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，對其進(jìn)行講解，幫助學(xué)生突破。初步階段的寫作教學(xué)是與口語分不開的，寫作就是把自己想說的內(nèi)容寫出來，為增添魅力，再對其運(yùn)用各種優(yōu)美的詞語進(jìn)行修飾，在句子中運(yùn)用一些簡單的寫作技巧對其進(jìn)行加工。小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中口語交流是沒有問題的，所以教師可以從口語表達(dá)方面引導(dǎo)學(xué)生寫話。例如教師開始上課前，先問學(xué)生一個問題：同學(xué)們最喜歡哪個季節(jié)呢？有學(xué)生說，喜歡春天。再問學(xué)生：春天這個季節(jié)中，大自然是什么樣子的呢？學(xué)生會說：小草變綠了，小樹也開始發(fā)芽了，還有小燕子……當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了積極的表達(dá)后，教師指導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，說出一段通順的話，之后教師再教學(xué)生用適當(dāng)?shù)男稳菰~來修飾一下。這樣，教師以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生所思所想來引入教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生集中注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

在寫話教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如在練習(xí)時，教師可以讓學(xué)生寫一寫和自己最愛的爸爸媽媽在一起時發(fā)生的小趣事，或者是印象深刻的事情，讓學(xué)生將親身經(jīng)歷過的事情及自己的內(nèi)心感受直接表達(dá)出來。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)中肯定會出現(xiàn)很多錯別字，或句子不通順等問題，但是最重要的還是讓學(xué)生能夠把自己內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來。對于寫作時出現(xiàn)不會寫的字，可以先用拼音標(biāo)注。由于學(xué)生年齡較小，教師一定要有足夠的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，其對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生對這門課的喜愛程度。

2.把握學(xué)生形象性思維特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式

由于學(xué)生形象思維比較活躍，對圖畫比較感興趣，小學(xué)語文寫話教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的方式是看圖寫話，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片或動畫，如海洋世界的掠影，然后采取問答形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，問學(xué)生：你覺得海洋世界是什么樣的？學(xué)生的回答充滿想象力，之后教師再放映一段《海底總動員》視頻片段，讓學(xué)生說出海底的動物，然后教學(xué)生如何使用頓號。這種教學(xué)方式比較有趣味性，學(xué)生注意力集中，課堂氛圍輕松愉悅。

除了看圖寫話，教師還可以采取多樣化的教學(xué)方法，例如推薦學(xué)生多閱讀一些相關(guān)書籍，讓學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)組成有一個大致的了解，積累一些基礎(chǔ)知識和一些比較常用的形容詞，學(xué)生在閱讀時也能夠了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法。在具體教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生一段話，然后讓學(xué)生根據(jù)這個句型來模仿造句，這種形式比較簡單，學(xué)生的個人發(fā)揮空間也比較大。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求。

三、結(jié)束語

綜上所述，寫話教學(xué)對學(xué)生未來寫作能力的培養(yǎng)以及語言表達(dá)能力的提高有重要意義。教師一定要把握好學(xué)生的特點(diǎn)，注重語言表達(dá)訓(xùn)練，采取多樣化的教學(xué)手段，營造一個輕松愉悅、有趣味性的寫話課堂。

參考文獻(xiàn)：

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