摘要：英文動畫具有語言流暢、情感豐富等特點，將英文動畫運用于英語教學中可以培養(yǎng)學生對英語的學習熱情。教師可巧用英文動畫，讓學生進行角色扮演、故事續(xù)編、填寫劇本等活動，打造活潑高效的英語課堂。

關鍵詞：英語動畫;小學英語;拓展資源;角色扮演

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0058-01

基礎教育階段是培養(yǎng)學生語言能力的重要階段，這個階段的英語教學必須通過規(guī)范的英文表達來強化學生的英語能力，但太過死板的語言教學又會引發(fā)學生的厭煩心理。為了學生更好地學習英語，教師在選擇教學資源時就要格外留心，既要保證學生的學習效率，又要保持學生的學習熱情，而英文動畫無疑是一個很好的選擇。

一、角色扮演，內(nèi)化語言能力

應用英文動畫引導學生進行角色扮演，可以充分調(diào)動學生的參與熱情，對學生的語言能力提升大有幫助。角色扮演不僅需要學生會讀英文句子，更需要學生注入相應的情感。在此過程中，學生要充分調(diào)動自己的想象力，來演繹動畫劇情，并將其內(nèi)化成為自己的語言能力，以此來提高自己的語言應用能力。

例如，在教學“Ourschoolsubjects”這一課的“cartoon”內(nèi)容時，教師可以先引導學生閱讀小老鼠Bobby和小豬Billy的對話。隨后，為學生播放一段英文動畫。學生被動畫深深吸引，這時教師要求學生兩兩一組分別扮演Bobby和Billy，學生的熱情被調(diào)動起來，學習的積極性和主動性大大提高。表演開始前，教師可以為學生列出對話中的重點詞，即：Monday、music、math、PE、science等。在反復的練習與磨合后，學生們順利開始他們的角色扮演。最后，教師可帶領學生展示自己的練習結果，在課上進行角色扮演，同學之間互相評價，不足之處加以改善，這樣就能提高自己的語言能力。

通過角色扮演的方式，學生能夠調(diào)動起學習積極性，全身心投入到課堂教學中，而且還能鍛煉英語口語能力，使學生愿說、敢說、會說英語。這樣就發(fā)揮了英文動畫的拓展作用，使英語教學資源得到有效利用。

二、故事續(xù)編，開展對比學習

英語教學課堂可以開展故事續(xù)編活動，即借助英文動畫片的某一片段，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對故事的后續(xù)發(fā)展進行編寫，并在此過程中充分運用自己課堂內(nèi)外積累的英語詞匯和句型。在故事續(xù)編的過程中，學生可以充分應用所學知識，并將自己續(xù)編的內(nèi)容與原故事進行對比，看看還有哪些漏洞和不足，然后進行合理的完善。

例如，在教學“Myday”這一課的內(nèi)容后，學生們已經(jīng)基本掌握了“inthemorning”“getup”“gotoschool”等關鍵詞語，也能夠運用這些詞語進行語言表達。在此基礎上，教師可引導學生先觀察教材中“cartoontime”部分的一部分圖畫，讓學生結合看到的圖畫充分發(fā)揮自己的想象力，將圖畫中的故事予以續(xù)寫。圖畫中展示了一只叫作Bobby的小老鼠正面臨一個難題。教師可鼓勵學生們以小組為單位，開展討論，發(fā)揮想象力，將小老鼠Bobby此刻的境遇用英語加以描述。經(jīng)過激烈的討論之后，各個小組的學生都繪聲繪色地將Bobby的境遇表達了出來。在此基礎上，教師播放動畫片，要求學生們注意觀看小老鼠的遭遇，并與自己續(xù)寫的故事進行對比，彌補自身的不足。

通過引導學生們對英文動畫片進行故事的續(xù)編，并在對比中進行學習，不僅可以激發(fā)學生的課堂參與熱情，還能夠發(fā)揮學生的學習主動性，充分展示學生的想象力和創(chuàng)造力，增加其成就感和獲得感。

三、填寫劇本，搭建句型框架

看英文動畫是為了提升學生的英語學習能力，在觀看動畫的過程中教師可以利用動畫中的句型框架來引導學生學習英語，幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握句型結構。因此，教師在教學中可以將動畫中涉及句型的內(nèi)容做空白處理，只給出畫面，要求學生根據(jù)場景自行填寫劇本，以此來搭建句型框架。

例如，在講解“What’sthematter”這節(jié)課的內(nèi)容時，因為本單元涉及一些句型表達，如What’sthematter？I’m...Comeandhave...Goodnight.CanIhave...？等。為了讓學生更牢固地掌握這一系列的句型結構，教師可在教學中采用填寫劇本的方式。首先，教師用多媒體為學生們播放一段動畫，為了加深學生對本段動畫的印象，可以為學生們播放兩次。隨后，教師將沒有字幕和聲音的動畫再次播放給學生，要求學生根據(jù)播放的內(nèi)容進行劇本填寫。大多數(shù)的學生都能快速答出相應的句型，也有一部分學生回答慢些。然后教師引導學生完成劇本填寫，并再次為學生們播放視頻，要求學生核對自己的填寫內(nèi)容。

采用填寫劇本的方式是對句型結構的形象記憶，不僅能夠確保學生對句型記憶的效率，同時還能有效激活學生對英語知識的學習熱情，讓學生在愉快的氛圍中高效掌握英語知識。

總之，以英文動畫作為課堂教學資源對保持學生的學習熱情非常有效。教師應積極利用英文動畫，創(chuàng)新教學模式，通過角色扮演、故事續(xù)編、填寫劇本等方式提高學生對英語學習的興趣，使其在愉快的情境中內(nèi)化語言能力，學習英語知識，進而整體提高英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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