摘要：教師要把提高英語課堂教學實效性作為教學研究的重點，并且把有效課堂研討課和達標課作為教學常規(guī)來抓。文章結合“英語課程教學要注重工具性和人文性的統(tǒng)一”這一理念和教學實例，對提高英語課堂教學實效性進行探討。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;實效性;教學質量

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0033-01

外語教學研究者多年來從多角度、多層面開展英語有效教學的研究，著力于探索語言教學的有效途徑。英語新課程標準指出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質，就工具性而言英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，就人文性而言英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。這就要求英語教師要有“大教育觀”，要“大氣”，要提高教學實效性，注重學生英語運用能力的培養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。教學實效并不取決于教師教多少內容，而取決于學生在單位時間內學到多少知識，得到多大程度的發(fā)展。筆者多年來從事英語教學與教研工作，下面結合具體的教學方法探討如何提高英語課堂教學實效性。

一、情境激趣法

不管青少年學生學習什么科目，教師面臨的真正考驗是怎樣激勵學生，讓學生享受到學習的樂趣，從而主動地進行探究學習。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼耍處熞秘S富的圖片、音樂、影視片段等創(chuàng)設情境，讓學生的眼睛亮起來。要通過創(chuàng)設生動的情境，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生主動探究，使學生獲得成功的滿足感。例如，當學生在學習Goodmorning時，教師可以讓學生和老師一起雙手合十放于臉側作睡覺狀。然后教師說“小鬧鐘響啦”，學生學小鬧鐘的響聲。師生睜開雙眼，做穿衣動作并說“Goodmorning”。教師要注重創(chuàng)設充滿活力的情境，情境一旦觸及學生的情緒，將對學生的學習起到重要作用，能夠提高課堂教學效率。

二、運動學習法

在英語課堂教學中，教師運用運動學習法，可以讓英語課堂教學效果顯著提高。通過動作來學習，既包括調動學生全身器官去學習，也包含構建有節(jié)奏感的課堂。例如，教學一些動詞時，教師可以讓學生用夸張的動作演一演，加深對單詞的印象。朗讀英語單詞或長句子時，可以按音節(jié)、意群分節(jié)拍擊掌讀，也可以變換聲音和不同語氣，以增添趣味性。運動學習是被教育專家推薦的用以聯(lián)系大腦兩半球的一種典型練習，它可以緩解學生的緊張情緒，讓學習變得更加高效。

三、聯(lián)想學習法

聯(lián)想是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，聯(lián)想學習法是利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進行學習的方法。在英語教學中，適當運用聯(lián)想學習法，引導學生通過互相接近的事物、相反的事物、相似的事物等進行聯(lián)想，能夠增強記憶效果，提高學生的學習效率。例如，在單詞教學中可以用到聯(lián)想，如由come想到go、由winter想到spring等。在短語教學、句型教學、日常用語教學中，都可以用到聯(lián)想。聯(lián)想是有規(guī)律可循的，聯(lián)想在促進人的記憶、想象和思維等心理活動中占有重要地位。

四、情商（EQ）培養(yǎng)法

一個人的成功，IQ的作用只占20%，其余80%是其他的因素，其中情商（EQ）占很大一部分。情商指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質，包含了解自我、自我管理、自我激勵、識別他人的情緒、處理人際關系等五個方面的內容。在英語課堂教學中，如何運用情商（EQ）培養(yǎng)法提高教學實效性呢？（1）鼓勵學生在課外盡量運用所學英語相互問好，激勵學生大膽交際。教師要做好表率，主動向內向、膽怯的學生問好，用期待的神情激勵學生主動向老師打招呼。打擾別人要說“Excuseme”，接受別人的贊美和幫助要說“Thankyou”。久而久之，學生就會形成熱情待人、彬彬有禮的良好習慣。（2）注重正面評價，培養(yǎng)學生的自尊心。教學的一個首要目標就是培養(yǎng)學生的自尊心，教會學生做人。學習過程是由知識學習、技能學習和問題解決學習三個子過程組成的復合體，其活動是積累、貫通、試練、熟練、試誤、頓悟等相互作用的結果。學生學習英語時出錯很正常，教師要注重正面評價，營造寬容、輕松、互助、和諧的課堂氛圍。教師錯了要主動認錯，暗示學生“人非圣賢孰能無過”，學生若出錯，教師要說“Nevermind”。在新授時，要鼓勵學生大膽嘗試，可對學生說“我欣賞你的勇氣”;在檢測鞏固時，要注意糾錯的方式有沒有負面影響。沒有什么能夠取代贊美給人帶來的心靈愉悅，因此，教師要給每一個孩子最需要的東西——贊美。贊美可以讓孩子筑起自信的巍巍長城，產生一種無堅不摧的心靈動力。

總而言之，英語教學要以學生為本，靈活采用各種教學方法，提高英語課堂教學實效性。英語課程教學要遵循工具性和人文性統(tǒng)一的理念，課堂教學活動設計應該做到有助于學生后續(xù)的語言學習，有益于學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，讓學生做到“學文化，啟心智，提素養(yǎng)，愛生命”。

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