摘要：班主任是班集體的靈魂，是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。在平時的班級管理工作中，班主任應(yīng)樹立垂范意識、賞識意識、責(zé)任意識，做好學(xué)生成長的引路人、和諧氛圍的協(xié)調(diào)者、優(yōu)良班風(fēng)的培育者，以無聲無形的教育力量去啟迪學(xué)生、感召學(xué)生，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;垂范意識;賞識意識;責(zé)任意識

中圖分類號：G451.6文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0020-01

班主任肩負(fù)的是一種責(zé)任，一種使命?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！卑嘀魅喂ぷ饔趾螄L不是如此呢？涓涓細流方能匯成大海，濃濃愛意才能培育一代棟梁。班主任的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)。在新時期，合格的班主任應(yīng)做到以身作則、率先垂范，懂得賞識學(xué)生，增強其自信心，尋找有效的教育途徑引導(dǎo)和教育學(xué)生，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面進行全方位指導(dǎo)，促進學(xué)生快樂健康地成長。下面筆者結(jié)合班級管理實踐，對提高班級管理實效性的策略進行探討。

一、垂范意識——班主任是學(xué)生成長的引路人

班主任率先垂范，對提高班級的管理實效可謂意義深遠?！吧斫讨赜谘詡鳌保皩W(xué)校無小事、事事皆育人，教師無小節(jié)、節(jié)節(jié)皆師表”，身教是“不教而教”的體現(xiàn)，是感染、影響和教育學(xué)生的首要方法。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生成長的引路人，教育者的示范和無言的身教是班級管理、教育學(xué)生最為有效的方法。因此，班主任應(yīng)以自己的模范言行來教育和感染學(xué)生，贏得學(xué)生的青睞和愛戴，樹立自己的威信。

俗話說，喊破嗓子不如做出樣子。對于學(xué)生而言，班主任的一舉手、一投足都是可以效仿的模范。班主任是一個班集體的旗幟，有什么樣的班主任就可能有什么樣的學(xué)生。因此，班主任應(yīng)嚴(yán)格約束自己的行為，不僅要遵守師德規(guī)范、職業(yè)道德，也應(yīng)把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》列入自己的行為規(guī)范條例，與學(xué)生共同遵守，因為班主任的周圍有學(xué)生在看著、學(xué)著。一個俯身拾紙的動作，一次愛心的付出，一次嚴(yán)格的自律，都可以使學(xué)生永生銘記。作為新時代的班主任，應(yīng)加強自身修養(yǎng)，不管是做什么事都應(yīng)三思而后行，以陽光的心態(tài)、細膩的感情、寬廣的胸懷、公正的心理、認(rèn)真的態(tài)度、善學(xué)的精神，努力讓自己成為學(xué)生喜愛的充滿魅力的班主任。

二、賞識意識——班主任是和諧氛圍的協(xié)調(diào)者

賞識教育是新課程大力提倡的理念之一，也是班主任進行班級管理的重要法寶。俗話說得好，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。班主任應(yīng)懂得賞識每一位學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，增強其自信心，激發(fā)他們的上進心，構(gòu)建和諧、融洽、平等的師生關(guān)系。

例如，L是一個體育“特困生”，平時課余時間總愛坐在自己的椅子上擺弄著筆、橡皮、尺子什么的，不喜歡走出教室參加體育活動。作為體育教師兼班主任，筆者時常在課后注意他，鼓勵他參與到跳繩、踢毽子、踢沙包、打乒乓球等課余活動中去，與其他同學(xué)一起享受陽光下的快樂。筆者每天都會對學(xué)生的運動量、運動紀(jì)律進行檢查，對不過關(guān)的、動作存在錯誤的學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，要求每個學(xué)生根據(jù)自己的運動喜好和能力進行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生取得一定的進步時，筆者會給予必要的鼓勵和肯定，增強其信心。同時，每周選出兩名“運動之星”，將其精彩的運動瞬間拍攝下來，在體育課、班會課上用PPT呈現(xiàn)出來。“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，慢慢成為學(xué)生的口頭禪。經(jīng)過一段時間后筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的運動意識、身體素質(zhì)都有了明顯提高，陽光體育真正在大課間煥發(fā)了光彩。

三、責(zé)任意識——班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者

優(yōu)良的班風(fēng)，能夠無形地感染班級中的每一個學(xué)生。作為優(yōu)良班風(fēng)的培育者，班主任應(yīng)重視并有意識地通過各種有效途徑樹立優(yōu)良的班風(fēng)，引導(dǎo)班級學(xué)生在行動、習(xí)慣、思想等方面形成一個共同傾向，使學(xué)生在班集體中既學(xué)會學(xué)習(xí)，又知曉如何做人，從而有效地培養(yǎng)他們的集體主義思想和愛國主義情懷，培養(yǎng)他們愛護他人、團結(jié)互助的精神，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

班主任要通過各種有效的途徑教育和引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。青少年學(xué)生的生理和心理還不夠成熟，一些看似簡單的問題，他們往往也會面臨無法正確解決的境地。班主任只有充分了解每個學(xué)生的心理和內(nèi)在需要，學(xué)會傾聽，才能更好地教育學(xué)生。要與學(xué)生真心實意地進行溝通，以自己的高尚品德默默影響學(xué)生，感染學(xué)生。在這樣良好的班級氛圍中，學(xué)生對班主任指出的自己學(xué)習(xí)和生活中存在的問題也更易于接受和改正，這有利于樹立和諧、融洽、尊重、民主的班風(fēng)。

四、結(jié)束語

眾所周知，青少年學(xué)生是社會未來的主人，是祖國未來的建設(shè)者，是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。而班主任是班級管理工作的第一責(zé)任人，是素質(zhì)教育的主要實施者?！耙恢σ蝗~總關(guān)情”，班主任應(yīng)樹立垂范意識、賞識意識、責(zé)任意識，注重班集體建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，真正做到為人師表、教書育人，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

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