摘要：道德與法治課程教學(xué)是學(xué)校立德樹人工作的核心，文章對(duì)道德與法治課堂生活化教學(xué)對(duì)策進(jìn)行研究。要注重聯(lián)系生活，寓教于學(xué)生的生活情境;融入生活，寓教于學(xué)生的參與體驗(yàn);理解生活，寓教于學(xué)生的價(jià)值思辨;創(chuàng)設(shè)情境，寓教于活躍的法治課堂;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身教學(xué)能力。要通過生活化教學(xué)，提高道德與法治課程教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做合法公民，過健康生活，形成優(yōu)秀品格。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;生活化教學(xué);思想品德;立德樹人

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0015-02

著名思想家、哲學(xué)家、教育家朱熹在《觀書有感》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在道德與法治課程教學(xué)中，教師注重聯(lián)系學(xué)生的生活，才能為學(xué)生塑造良好的思想品德提供源源不斷的活水。初中生的思想、認(rèn)知已經(jīng)有較大的發(fā)展，在道德與法治教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境，圍繞學(xué)生的實(shí)際生活展開教學(xué)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)這門課程，自覺規(guī)范自己的思想言行，以此來促進(jìn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。生活是學(xué)生最為熟悉的領(lǐng)域，也是道德與法治教學(xué)的源泉。為此，要深化課程教學(xué)改革，突出對(duì)學(xué)生思想品德與法治意識(shí)的培養(yǎng)，打造道德與法治課堂教學(xué)特色。

一、聯(lián)系生活，寓教于學(xué)生的生活情境

要讓每個(gè)學(xué)生都能形成良好的思想品德，教師就要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，創(chuàng)造生活化的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中自主思考與感悟。例如，教學(xué)“敬畏生命”時(shí)，教師要考慮怎樣才能讓學(xué)生感悟到“生命的價(jià)值高于一切”、感悟到“生命的美好與脆弱”。筆者結(jié)合學(xué)生以前觀看過的電影《戰(zhàn)狼2》創(chuàng)設(shè)生活化情境，用戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、病毒威脅的圖片讓學(xué)生感受到生命的脆弱與艱難，又用電影中我國(guó)政府出動(dòng)軍艦全力救助同胞和難民的圖片讓學(xué)生感受到生命的崇高與堅(jiān)強(qiáng)。這樣，學(xué)生不僅真切感受到生命的寶貴，更感受到祖國(guó)的偉大，愛國(guó)情懷油然而生。在教學(xué)“感受社會(huì)”時(shí)，部分教師通常將改革開放的巨大變化作為展示要點(diǎn)，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)有一定距離，有時(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者借助翔實(shí)的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行等方面來觀察生活中的變化。如餐桌上的食物變化、家居環(huán)境的變化、出行交通工具的變化、市容市貌的變化等。通過生活化的視角來反映祖國(guó)發(fā)展的日新月異，學(xué)生更能夠體會(huì)到中國(guó)速度、中國(guó)力量和中國(guó)精神。

二、融入生活，寓教于學(xué)生的參與體驗(yàn)

教師要在道德與法治課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，教學(xué)“學(xué)會(huì)與人合作”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)例體會(huì)合作的重要性、體會(huì)如何參與合作。在教學(xué)過程中，筆者引入了中國(guó)女排的鮮活實(shí)例。通過觀看奧運(yùn)賽場(chǎng)上爭(zhēng)分奪秒的競(jìng)技比賽，學(xué)生激動(dòng)于每一個(gè)發(fā)球的眼神、每一個(gè)救球的動(dòng)作，每一次摔倒又爬起的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)到中國(guó)女排成功的秘訣。小組合作既要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，又要重視合作互助。主攻手的扣殺，必然需要一傳和二傳合理、巧妙、快速的配合來完成，團(tuán)隊(duì)的有效合作是獲勝的法寶。教師還可以組織學(xué)生在室外開展“無敵風(fēng)火輪”游戲，這是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)相互信任和理解的戶外素質(zhì)拓展游戲。教師可提供報(bào)紙、膠帶等材料，學(xué)生5人一組，共同配合迅速制作一個(gè)封閉的大圓環(huán)，然后所有組員站立其中，邊走邊滾動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了確保報(bào)紙不被撕爛，所有組員需要注意節(jié)奏和協(xié)調(diào)，做到動(dòng)作協(xié)同一致、相互配合。教師也可以組織學(xué)生開展“信任背摔”活動(dòng)，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感、對(duì)自己的責(zé)任感，學(xué)會(huì)給予他人信任，同時(shí)收獲他人對(duì)自己的信任。這些融入生活的體驗(yàn)活動(dòng)，能夠巧妙地滲透思想道德教育內(nèi)容，讓德育課堂生動(dòng)而有效。

三、理解生活，寓教于學(xué)生的價(jià)值思辨

在道德與法治課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，不僅是弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律法規(guī)，形成知法守法觀念的要求。近年來，隨著出國(guó)旅游潮的興起，部分中國(guó)人熱衷于海外購(gòu)物。國(guó)外產(chǎn)品在質(zhì)量上雖有一定的優(yōu)勢(shì)，但并不說明中國(guó)的多數(shù)商品是假冒偽劣的。事實(shí)上，中國(guó)的很多商品質(zhì)量非常優(yōu)秀，在世界各地受到廣泛的歡迎。因此，教師在課堂教學(xué)中可以專門組織辯論會(huì)，主題就是“圍繞海外購(gòu)物行為探討如何樹立正確的消費(fèi)價(jià)值觀”。學(xué)生們熱情高漲，辯論會(huì)異常激烈。經(jīng)過二十分鐘的辯論之后，問題落在了兩點(diǎn)：一是道德，二是法治。從道德層面來看，有些商品的生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信失范，缺失應(yīng)有的職業(yè)道德;從法治層面來看，當(dāng)前我國(guó)法治體系還不健全，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障還不到位，制假售假問題有時(shí)仍然存在。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)道德與法治建設(shè)，不斷增強(qiáng)人們的道德和法治意識(shí)。教師可以用三鹿奶粉事件與同仁堂藥店三百年興盛不衰的事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，并給學(xué)生講解歷代同仁堂人始終恪守的“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”古訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要從自我做起，身體力行，明辨是非，做誠(chéng)信守法好公民。

四、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于活躍的法治課堂

要培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，教師可以將生活中的法治問題引入課堂，依托生活化情境來讓學(xué)生感知法律，學(xué)法、用法。很多學(xué)生渴望了解社會(huì)，渴望認(rèn)知一些新鮮事物，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容引入生活中的一些熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從法律視角分析和思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。例如，在教學(xué)“自救和求救”時(shí)，教師可在課前收集一些自救、求救方面的資料，并讓學(xué)生搜集一些同齡人遇到或可能遇到的意外傷害，了解解決問題的原則、知識(shí)和技能。學(xué)生身邊的例子，能讓學(xué)生體會(huì)到珍愛生命的重要性和提高自救能力的必要性。如教師可以用多媒體播放“一個(gè)學(xué)生被兩個(gè)壞人攔路搶劫”的動(dòng)畫，讓學(xué)生分組討論“遇到這樣的危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎么辦”。有的學(xué)生說應(yīng)該大聲呼喊，向他人求救，有的學(xué)生說應(yīng)該與壞人搏斗，有的學(xué)生說應(yīng)該把錢物給壞人，并記住壞人的樣子和去向，回家或到校后，及時(shí)告訴家長(zhǎng)或老師，還有的說應(yīng)該保持冷靜，巧妙周旋，想法脫離險(xiǎn)境。針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。要告訴學(xué)生：遇到搶劫時(shí)應(yīng)以保護(hù)自身生命安全為首要原則，不要考慮錢物，不到萬不得已時(shí)不要與壞人硬拼，避免造成更大的損失。遇到合適的時(shí)機(jī)應(yīng)大聲呼救，及時(shí)報(bào)警，但如果是在和壞人周旋的過程中用電話報(bào)警，則應(yīng)注意隱蔽。另外，還要告訴學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)最好和同學(xué)結(jié)伴一起走，平時(shí)不要獨(dú)自到偏僻、燈光昏暗的地方去，要盡量避免在無人的車站等車，也不要搭乘陌生人的順路車。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身教學(xué)能力

教師不僅是道德與法治學(xué)科的教師，更是學(xué)生生活的教師，人生的導(dǎo)師。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，不斷完善自身的專業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，提高道德與法治課程教學(xué)能力。例如，要積極學(xué)習(xí)和了解相關(guān)法律知識(shí)，參加和道德與法治教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，豐富生活閱歷，為道德與法治生活化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。要關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極開發(fā)與利用生活化教學(xué)資源，并引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地從課堂中了解道德與法治課程的內(nèi)涵，通過課堂討論、角色扮演、小組合作、社會(huì)實(shí)踐等方式提高認(rèn)識(shí)，健康成長(zhǎng)。另外，在生活化教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的革新，注重構(gòu)建教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的靈活性與多樣性。

六、結(jié)語

陶行知先生說：“生活即教育?！痹诘赖屡c法治課程教學(xué)中，教師要注重生活化教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活與思想實(shí)際自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)和踐行。要通過有效的方式將教育與生活相關(guān)聯(lián)，寓教于生活，讓學(xué)生在生活中感受優(yōu)秀品德，在生活中踐行優(yōu)秀品格。同時(shí)，教師在生活化教學(xué)中還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多求異，多反思，多交流，多角度分析和探索問題，促進(jìn)自我思想品德與法治意識(shí)的提升。

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