摘要：信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教學(xué)模式，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章分析高職院校信息化教學(xué)存在的一些問(wèn)題，從轉(zhuǎn)變高職院校教師的思想觀念、打造一支信息化素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍、建立健全信息化教學(xué)支持機(jī)制等方面，研究改善高職院校教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教師專(zhuān)業(yè)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0006-01

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，高職院校教師運(yùn)用信息化教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。信息化教學(xué)是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，對(duì)高職教師的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。當(dāng)前，高職院校教師信息化教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。本文分析高職院校教師信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，研究改善高職院校教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。

一、高職院校教師信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教育教學(xué)觀念比較落后

部分高職教師受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和重視信息化教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往因循守舊，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)信息化教學(xué)的積極性不高。還有部分教師年齡相對(duì)較大，接受能力相對(duì)較弱，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，僅僅采用多媒體幻燈片，對(duì)其他多媒體功能不愿深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

2.教師自身的信息化素質(zhì)不高

由于缺乏必要的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，當(dāng)前很多高職教師的信息化素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響信息化教學(xué)的效果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是使用信息技術(shù)的過(guò)程中，不能熟練地對(duì)信息資源進(jìn)行整合與綜合利用;二是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，信息技術(shù)的操作與應(yīng)用能力較差;三是信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用意識(shí)較差，面對(duì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的課題時(shí)，創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)能力較弱。

3.缺乏相應(yīng)的共享機(jī)制與維護(hù)人員的支持

信息化教學(xué)已經(jīng)成為高職院校的主要教學(xué)理念之一，但各院校都是獨(dú)立進(jìn)行信息化建設(shè)，相互之間缺少必要的聯(lián)系，信息技術(shù)的利用與分享缺乏相關(guān)機(jī)制的支持，這導(dǎo)致院校之間信息的封閉。此外，缺少專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)與檢修。

二、改善高職院校教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變高職院校教師的思想觀念

當(dāng)前，部分高職院校教師因循守舊，對(duì)信息化教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，高職院校需要對(duì)教師的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其接受信息化教學(xué)觀念、教育理論和教學(xué)方式，自覺(jué)地采用信息技術(shù)教學(xué)手段，以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到知識(shí)求解和問(wèn)題探究之中，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。首先，要通過(guò)優(yōu)質(zhì)課觀摩的形式，使教師在學(xué)習(xí)與交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其次，國(guó)家與地方教育部門(mén)要重視相關(guān)政策的制定，幫助高職院校教師樹(shù)立正確的信息化教學(xué)理念，并逐步將理念轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。

2.打造一支信息化素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍

針對(duì)高職院校教師信息化教學(xué)程度相對(duì)較低的現(xiàn)狀，高職院校需要加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，打造一支信息化素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)工作提供重要保障。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷激發(fā)教師的信息化教學(xué)潛力，要為教師信息化教學(xué)能力發(fā)展提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。培訓(xùn)活動(dòng)可以分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是對(duì)教師進(jìn)行任職前的培訓(xùn)，要對(duì)新招聘的教師進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助其樹(shù)立正確的信息化教學(xué)理念，使其掌握信息化教學(xué)技能，培訓(xùn)結(jié)束之后進(jìn)行嚴(yán)格的考核，通過(guò)考核的教師方可正式入職;第二個(gè)階段是對(duì)教師進(jìn)行在職期間的培訓(xùn)與考核，可結(jié)合教師的實(shí)際需求，分期分類(lèi)地開(kāi)設(shè)信息化教學(xué)專(zhuān)題講座、組織信息化教學(xué)匯報(bào)等，通過(guò)定期的培訓(xùn)、與其他院校之間的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的進(jìn)一步提高。另外，還要定期組織信息化教學(xué)大賽，推動(dòng)教師主動(dòng)進(jìn)行信息化教學(xué)方面的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的信息化教學(xué)理論體系，跟上時(shí)代的步伐，以滿足高職院校信息化教學(xué)的實(shí)際需求。

3.建立健全信息化教學(xué)支持機(jī)制

高職院校要建立健全信息化教學(xué)的支持機(jī)制，為教師的信息化教學(xué)提供必要的保障。要建立教育管理信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，負(fù)責(zé)信息化教學(xué)工作的推進(jìn)和落實(shí);建立合理的人才機(jī)制，確保信息化教學(xué)人才進(jìn)得來(lái)，留得住;建立信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，形成多渠道、可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)機(jī)制;建立信息化設(shè)備安全保障制度，配備專(zhuān)職人員對(duì)學(xué)校的信息化設(shè)備進(jìn)行日常檢查與維修，確保網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全，確保信息化教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。另外，還要建立院校之間的聯(lián)系機(jī)制，在合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息的共享，共同提高信息化教學(xué)水平。

總之，信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教學(xué)模式，有利于深度融合信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，高職院校要銳意改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，打造一支信息化素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，建立健全信息化教學(xué)支持機(jī)制，從而提高教師信息化教學(xué)能力，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

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