楊雅斯

一、引言

當前隨著社會步伐的不斷加快、競爭日趨激烈，創(chuàng)業(yè)的成本不斷增加，創(chuàng)業(yè)的難度也在不斷加大。大學生創(chuàng)業(yè)不再是僅僅依靠一些經驗的積累，同時也更需要堅韌不拔、不屈不撓等創(chuàng)業(yè)精神的有利支撐。通過對大學生創(chuàng)業(yè)精神的塑造，不僅可以引導大學生樹立進取的創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)價值觀，同時增強大學生創(chuàng)業(yè)的自信心，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、思想政治教育視角下的創(chuàng)業(yè)精神培育的重要性

(一)當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會需求。一方面，高校通過不斷開展創(chuàng)業(yè)精神培育活動，在為大學生提供一些新穎的創(chuàng)業(yè)思路的基礎上，極大地激發(fā)起高校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更加濃厚學校的創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)精神培育活動的開展，促使大學生積累經驗、開闊思路，進而在大學生這一群體中鍛造出一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實干家、高素質帶頭人，成為日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體力量，促進經濟社會進步的主要動力。

(二)緩解大學生就業(yè)壓力的重要措施。促使大學生多渠道、多領域就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)難的必經之路。大學生創(chuàng)業(yè)精神的培育，能夠進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情、增強創(chuàng)業(yè)的主動性，讓一些有能力的學生走上創(chuàng)業(yè)道路，根據(jù)實際情況創(chuàng)辦屬于自己的小微型企業(yè)，實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時，從而在一定程度上激發(fā)起身邊同學參與熱情，帶動周圍同學就業(yè)，從而實現(xiàn)一人帶動多人就業(yè)的目的，進而緩解大學生的就業(yè)難題。

(三)提升大學生創(chuàng)業(yè)能力內在要求。毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)精神培育本身就是一種教育活動，能夠不斷地提升大學生的內在素質、健全大學生的人格。同時，創(chuàng)業(yè)精神的培育能夠激發(fā)起大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，切實促使大學生由就業(yè)的一代向創(chuàng)業(yè)的一代轉變。通過創(chuàng)業(yè)精神的培育，促使大學生鍛造出堅強的意志、堅毅的品格，以及不屈不撓、堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)個性。另外，通過創(chuàng)業(yè)精神的培育，讓大學生能夠清楚自身在創(chuàng)業(yè)方面的不足，正視自身的缺點，從而積極地改進和完善，樹立創(chuàng)業(yè)自信心。

三、當前我國大學生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問題

(一)創(chuàng)業(yè)精神培育依賴理論、輕視實踐。在當前一些高校創(chuàng)業(yè)精神培育的過程中，只注重創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的培育，在創(chuàng)業(yè)精神指導實踐、開展相應的創(chuàng)業(yè)實踐活動仍較少，向大學生提供的創(chuàng)業(yè)實踐機會相對較少。在思想政治教育過程中，沒有開設與創(chuàng)業(yè)實踐相關的課程，更沒有為學生提供有效的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。長此以往，學生的創(chuàng)業(yè)只停留在理論層面，實踐經驗得不到有效的積累，導致學生在創(chuàng)業(yè)過程中，空有一腔創(chuàng)業(yè)的抱負和積極的創(chuàng)業(yè)精神，而對創(chuàng)業(yè)實踐經驗知之甚少，難免就出現(xiàn)了屢“創(chuàng)”屢敗、屢敗屢“創(chuàng)”的情況，不僅浪費了大量的精力和物力，也難以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

(二)創(chuàng)業(yè)精神培育方式較為傳統(tǒng)、缺少創(chuàng)新。就現(xiàn)實的情況來看，多數(shù)的高校在日常的課程中開設了一些創(chuàng)業(yè)課程，也積極響應了國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召，相關政策的宣傳力度也較大；設置了一些創(chuàng)業(yè)平臺、提供了一些創(chuàng)業(yè)活動場所，投入了大量的人力和物力，同時也對學生進行了積極的動員，但些許高校存在培育大學生的創(chuàng)業(yè)精神、開展大學生的實踐活動在一定程度上會影響學生學業(yè)的錯誤觀念，加上，當前市場競爭力不斷加大，成功創(chuàng)業(yè)案例鮮少，這就導致了高校在創(chuàng)業(yè)精神的培育過程中，僅僅停留在理論知識的傳授，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)實踐活動層面上，而缺少創(chuàng)業(yè)精神培育方式方法的創(chuàng)新意識，致使在創(chuàng)業(yè)精神培育上，仍停留在傳統(tǒng)的書本式傳授、按部就班式的實踐活動。

(三)缺乏對思想政治教育相關知識的綜合運用。當前，在高校的創(chuàng)業(yè)教育的培訓過程中，一般會設立就業(yè)服務中心或者就業(yè)心理咨詢中心，在一定程度上能夠充分地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識，營造出一個相對寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍，同時也間接地使用思想政治等知識，對創(chuàng)業(yè)大學生進行教育，然而，這種間接性、不系統(tǒng)的思想政治教育收效甚微，缺少全面性。同時，這種思想政治教育面向的不是全體在校的學生，大部分學生也就失去了一個接受創(chuàng)業(yè)精神培育的機會。另外，思想政治教育在創(chuàng)業(yè)精神培育方面，不僅包含心理教育，同時也包含社會主義核心價值觀教育、馬克思主義教育、民族精神等多方面的教育。顯然，僅有就業(yè)服務中心或心理咨詢中心對創(chuàng)業(yè)精神的培育是不夠的，忽略了思想政治教育相關知識的綜合運用。

四、在思想政治教育視角下，培育創(chuàng)業(yè)精神的對策

(一)強化思想政治教育在創(chuàng)業(yè)精神的引導作用。馬克思哲學觀念告訴我們，意識指導實踐，只有在大學生接受思想政治教育過程中，培育出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神，才能指導大學生有序地開展創(chuàng)業(yè)活動。一方面，要培育大學生正確的創(chuàng)業(yè)價值取向和創(chuàng)業(yè)動機。大學生創(chuàng)業(yè)的動機直接關系到創(chuàng)業(yè)的社會效益，以及社會價值，因而在指導大學生創(chuàng)業(yè)的過程中要引導大學生樹立正確的價值觀，扭轉唯金錢至上、唯享受至上的創(chuàng)業(yè)觀念，自覺地擔負起服務國家、奉獻社會的重任。另一方面，要積極地引導大學生主動了解國家最新的創(chuàng)業(yè)政策，促使大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中及時了解和掌握國家的政策，并積極地利用政策優(yōu)勢，從而全面提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

(二)強化創(chuàng)業(yè)精神培育與創(chuàng)業(yè)活動實踐相結合。創(chuàng)業(yè)活動的成功不僅需要優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神，同時更需要創(chuàng)業(yè)實踐活動的經驗。一方面，要強化大學生對創(chuàng)業(yè)實踐活動重要性的認識。創(chuàng)業(yè)實踐活動不僅可以讓大學生及時地了解社會的創(chuàng)業(yè)動向、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時也可以讓大學生在實踐的過程當中及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而可以在實踐中摸索到解決問題的方法，促進大學生綜合創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。另一方面，要充分地利用創(chuàng)業(yè)精神指導創(chuàng)業(yè)活動實踐，讓大學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，充分地了解創(chuàng)業(yè)精神、感受創(chuàng)業(yè)精神的魅力，自覺接受創(chuàng)業(yè)精神的鼓舞，從而啟發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的動機，更好地做出創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

(三)強化以思想政治教育為主導的創(chuàng)業(yè)精神培育平臺建設。一方面，要強化網(wǎng)絡平臺的建設，通過線上的創(chuàng)業(yè)課程培訓、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)課件等相關知識的輸送，讓創(chuàng)業(yè)的大學生在提升創(chuàng)業(yè)能力、豐富創(chuàng)業(yè)知識的同時，充分地感悟創(chuàng)業(yè)精神，領略創(chuàng)業(yè)精神的魅力。另一方面，要強化師生互動的平臺建設，通過建立師生創(chuàng)業(yè)精神培育的微信群、QQ群、貼吧、公眾號等，為師生交流提供更為便捷的機會，打破以往面對面交流時間短、人數(shù)有限的限制，讓更多的學生和老師能夠積極地參與進來，及時地傳達和學習創(chuàng)業(yè)精神，增強師生的互動的同時，更好地提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

五、總結

當前，我國高校在思想政治教育視角下的創(chuàng)業(yè)精神培育活動中，存在培育體系不完善、培育活動與實踐活動聯(lián)系不緊密、培育方式較傳統(tǒng)等不足，因而，只有不斷強化思想政治教育對創(chuàng)業(yè)精神培育的引導作用；積極開展實踐活動、創(chuàng)新培育的平臺建設，才能確保創(chuàng)業(yè)精神培育真正落實到實處，在大學生創(chuàng)業(yè)活動中真正發(fā)揮出作用。