小學(xué)語文“統(tǒng)編本”教材全面投入使用以來，倍受關(guān)注與討論。諸如日月潭是不是臺(tái)灣最大的湖？寒號(hào)鳥是不是鳥？古詩(shī)文比重大幅增加等話題都曾占據(jù)熱搜。對(duì)此，專家表示，“幾年來教材的編寫和修訂過程，就是持續(xù)不斷解疑、釋疑的過程”。

日月潭是不是臺(tái)灣最大的湖？寒號(hào)鳥是不是鳥？

新學(xué)期伊始，專欄作者維舟通讀“統(tǒng)編本”小學(xué)語文課本后，發(fā)表了《作為一個(gè)細(xì)節(jié)控，我在孩子的小學(xué)語文課本里發(fā)現(xiàn)了N處錯(cuò)誤》一文，質(zhì)疑“統(tǒng)編本”語文教材中存在的文字記述錯(cuò)誤及配圖錯(cuò)誤。

例如，二年級(jí)上冊(cè)課文《日月潭》中關(guān)于“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”的說法，維舟認(rèn)為值得商榷?！芭_(tái)灣最大的湖其實(shí)是曾文水庫(kù)（17.14平方千米）而非日月潭（7.73平方千米），日月潭只能說是全島最大的（半）天然湖——它原先是天然湖，但后來又建造了水庫(kù)堤壩和水電站，故而算是半天然湖?！贬槍?duì)該條意見，教材編寫組按照意見處理辦法，核對(duì)原文，并查閱權(quán)威資料、咨詢地理學(xué)專家后，統(tǒng)編小學(xué)語文教材執(zhí)行主編陳先云回應(yīng)稱，“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”沒問題，不能將湖泊和水庫(kù)混為一談。

除了文字表述上的質(zhì)疑，維舟還列舉了自己發(fā)現(xiàn)的課本中的“配圖錯(cuò)誤”。例如，“統(tǒng)編本”小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》一課中，將寒號(hào)鳥畫成鼯鼠。維舟認(rèn)為“寒號(hào)鳥當(dāng)然是鳥，將它錯(cuò)解為鼯鼠是以訛傳訛的結(jié)果”。

關(guān)于“寒號(hào)鳥是不是鳥”的問題，陳先云曾解釋：“寒號(hào)鳥是一種嚙齒動(dòng)物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，因其生性怕寒冷，日夜不停號(hào)叫，而俗稱‘寒號(hào)鳥?！薄敖y(tǒng)編本”中“寒號(hào)鳥”的配圖是復(fù)齒鼯鼠，是編寫組經(jīng)過研究更正了大眾認(rèn)為“寒號(hào)鳥是鳥”的誤解。

古詩(shī)文增多是否加重背誦負(fù)擔(dān)

2018年7月23日，陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授程世和給教材總主編溫儒敏寫了一封“萬言書”，質(zhì)疑教材改革，其中就涉及古詩(shī)文數(shù)量的增加。他以高中推薦背誦古詩(shī)文為例，“從14篇猛增到72篇，其中有不少抒發(fā)的是懷才不遇、報(bào)國(guó)無門、仕途失意以及男女之情不得實(shí)現(xiàn)等人到一定階段才可能有的人生慨嘆，實(shí)在沒有必要讓我們的孩子‘提前學(xué)習(xí)甚至背誦它們”。

古詩(shī)文數(shù)量的增加，在程世和看來加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。“這個(gè)過程是否存在以高考為大棒強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背的情況？”“這是否違背了中國(guó)文化所強(qiáng)調(diào)的春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的人文主義精神？是否有悖于‘仁者愛人的儒者情懷？”

之所以增加古詩(shī)文數(shù)量，陳先云回答：“古詩(shī)文和名言名句是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，凝聚了先賢的文采和智慧。通過朗讀、背誦，學(xué)生自然而然地就能獲得多樣的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)美的感知，進(jìn)而提升閱讀、審美能力。教材所選的古詩(shī)文不僅是歷代經(jīng)典作品，更蘊(yùn)含著作者的家國(guó)情懷、高尚情操等，學(xué)生在學(xué)習(xí)、積累的過程中，很容易受其感染，這對(duì)他們從小形成健全的人格和情懷有重要作用?！?/p>

陳先云認(rèn)為古詩(shī)文的增加并不會(huì)造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！靶W(xué)階段正是孩子記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，通過一定量的背誦，能夠充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著長(zhǎng)足的影響。”

選文應(yīng)不應(yīng)該被改動(dòng)

在小學(xué)語文界，選文是否應(yīng)該被改動(dòng)也是老話常談、爭(zhēng)議不斷的話題。相較于初高中語文教材，小學(xué)語文課本注釋中出現(xiàn)“選作課文時(shí)有改動(dòng)”的頻率更高。

而“統(tǒng)編本”中也存在改動(dòng)選文的現(xiàn)象。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《花的學(xué)?！罚髡呤怯《仍?shī)人泰戈?duì)?，譯者是鄭振鐸。這篇課文的改動(dòng)極微小，如將“潤(rùn)濕”改為“濕潤(rùn)”，“狂歡地跳著舞”改為“跳舞、狂歡”。

陳先云說，編寫團(tuán)隊(duì)對(duì)符合選文標(biāo)準(zhǔn)的原作品進(jìn)行刪減、節(jié)錄、修改后，編排在教材中用作課文，這是小學(xué)語文教材的常規(guī)方式。凡選入小學(xué)語文教材的文章，特別是低、中年級(jí)教材的選文，一般都要做些改動(dòng)。據(jù)陳先云介紹，改動(dòng)要經(jīng)過編寫組專家反復(fù)研討。對(duì)于能聯(lián)系上作者的作品，一定與作者商討，征求作者的同意;對(duì)于無法聯(lián)系上作者的作品，會(huì)征求專業(yè)的文學(xué)研究學(xué)者和作家的意見，再進(jìn)行修改。

浙江師范大學(xué)教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任方衛(wèi)平表示，選文改動(dòng)應(yīng)該具體情況具體分析，但他認(rèn)為目前確實(shí)存在一些問題，導(dǎo)致語文教材被質(zhì)疑和詬病。

其實(shí)，自“統(tǒng)編本”教材全面投入使用以來，就倍受關(guān)注與討論。對(duì)此，陳先云表示，存在爭(zhēng)議是正常的。“幾年來教材的編寫和修訂過程，就是持續(xù)不斷解疑、釋疑的過程。”

（《南方周末》 曹穎/文）