文 寧波中學(xué) 樂(lè)雙樂(lè)

試題回放

寧波市2018—2019學(xué)年高一年級(jí)第二學(xué)期九校聯(lián)考第22題

閱讀下面這首詩(shī)，完成第22題。

堂 成①

杜 甫

背郭堂成蔭白茅，緣江路熟俯青郊。

榿林②礙日吟風(fēng)葉，籠竹和煙滴露梢。

暫止飛烏將數(shù)子，頻來(lái)語(yǔ)燕定新巢。

旁人錯(cuò)比揚(yáng)雄宅，懶惰無(wú)心作《解嘲》③。

【注】①杜甫于唐肅宗乾元二年（759）年底來(lái)到成都，第二年春末，草堂落成。此詩(shī)便是那時(shí)所作。

②榿林：榿木是一種落葉喬木。

③揚(yáng)雄宅、《解嘲》：揚(yáng)雄，西漢文學(xué)家、學(xué)者，蜀郡成都人。揚(yáng)雄宅又名草玄堂。揚(yáng)雄埋頭撰寫(xiě)《太玄》，有人嘲笑揚(yáng)雄只知寫(xiě)《太玄》，但沒(méi)有任何祿位，揚(yáng)雄寫(xiě)《解嘲》剖白心跡。

22.這首詩(shī)流露了詩(shī)人較為復(fù)雜的情感，請(qǐng)結(jié)合抒情手法進(jìn)行分析。（6分）

題目要求結(jié)合抒情手法來(lái)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和“詩(shī)人較為復(fù)雜的情感”。答題的重點(diǎn)在于分析詩(shī)歌中蘊(yùn)含了詩(shī)人哪些情感，以及這種情感是如何表達(dá)出來(lái)的。

根據(jù)注釋①可知，這首詩(shī)是杜甫經(jīng)歷了安史之亂后定居成都新屋落成時(shí)寫(xiě)的，主要表現(xiàn)了草堂的景物和定居草堂的心情。

前三聯(lián)都是景物描寫(xiě)，首聯(lián)從環(huán)境背景勾勒出草堂的方位，頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)草堂的景色?！皹伭值K日”“籠竹和煙”，可見(jiàn)環(huán)境的清幽；“吟風(fēng)葉”“滴露梢”，微細(xì)的聲響都能察覺(jué)，可見(jiàn)環(huán)境的寧?kù)o。生活終于安定下來(lái)的詩(shī)人，心情與景物融合在一起，寧?kù)o而又喜悅，于是見(jiàn)那翔集的飛烏、營(yíng)巢的燕子，都是歡欣的。

需要注意的是，抓住某個(gè)關(guān)鍵詞，往往能起到點(diǎn)石成金的效果。比如，細(xì)細(xì)品味頸聯(lián)中的“暫”字可以察覺(jué)出，詩(shī)人心里不只有入住新居之喜，還有一種矛盾和漂泊感：草堂或許也只是暫歇之地，不是終老之鄉(xiāng)。如此，便有了一層憂(yōu)傷之感。

尾聯(lián)采用了用典的手法。揚(yáng)雄的草玄堂也在成都，名字與杜甫的草堂接近，于是有人把草堂比擬揚(yáng)雄宅，但作者表示這是“錯(cuò)比”。揚(yáng)雄寫(xiě)《解嘲》是發(fā)泄仕途不得意的憤懣之情，而詩(shī)人把這草堂作為避亂偷生之所，自然沒(méi)有如揚(yáng)雄那種郁郁不得志的情感。

梳理過(guò)后可知，答題時(shí)只要抓住融情于景和用典這兩種手法，逐句細(xì)讀整首詩(shī)，結(jié)合注解，多角度、多層面地思考揣摩，就能完整體會(huì)“詩(shī)人較為復(fù)雜的情感”。

參考答案

（1）詩(shī)歌前兩聯(lián)通過(guò)草堂的環(huán)境背景和周?chē)匀痪拔锩鑼?xiě)，寫(xiě)出了草堂景物的怡人，融情于景（借景抒情），表達(dá)了詩(shī)人心情的寧?kù)o喜悅。

（2）頸聯(lián)中作者以“將數(shù)子的飛烏”“定新巢的燕子”自比（融情于景），表達(dá)了詩(shī)人矛盾的心理，既有新居初定的喜悅，又有草堂于他只是暫歇之地不是終老之鄉(xiāng)的憂(yōu)傷之感。

（3）尾聯(lián)以用典抒情，表明自己與揚(yáng)雄不同，草堂只是避亂偷生之所，表達(dá)了作者四處漂泊的身世之慨。

［答出手法融情于景（或借景抒情）、用典抒情各得1分；答出情感寧?kù)o喜悅、憂(yōu)傷各得1分，點(diǎn)出喜悅、憂(yōu)傷的原因各得1分］

失分示例 1

頷聯(lián)借“榿林”“日”“葉”等多個(gè)意象寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨(dú)。頸聯(lián)中的下半句“頻來(lái)語(yǔ)燕定新巢”則是借燕定新巢委婉地表達(dá)了讓作者放棄仕途，另謀出路。尾聯(lián)以“揚(yáng)雄宅”“《解嘲》”寫(xiě)了詩(shī)人不愿改變志向，又不愿向別人解釋?zhuān)惆l(fā)了作者無(wú)人識(shí)得千里馬、孤獨(dú)、郁郁不得志、心灰意冷卻仍抱希望的復(fù)雜內(nèi)心。

【分析】這個(gè)答案看起來(lái)很有條理，從頷聯(lián)分析到尾聯(lián)，但對(duì)每一聯(lián)情感的分析，如“借‘榿林’‘日’‘葉’等多個(gè)意象寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨(dú)”“借燕定新巢委婉地表達(dá)了讓作者放棄仕途，另謀出路”“無(wú)人識(shí)得千里馬、孤獨(dú)、郁郁不得志、心灰意冷卻仍抱希望”等，都與作者的本意背道而馳。

另外，這位同學(xué)忽視了題目中“結(jié)合抒情手法進(jìn)行分析”的要求，答案中沒(méi)有明確提出任何手法。所以，此答案不得分。

失分示例 2

“榿林礙日吟風(fēng)葉，籠竹和煙滴露梢”運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者內(nèi)心的孤寂與孤獨(dú)。尾聯(lián)運(yùn)用了“自比”的手法，自比古人，說(shuō)明了自己做的事無(wú)法被他人所認(rèn)可的無(wú)助。

【分析】這位同學(xué)從兩個(gè)方面展開(kāi)分析。

首先指出借景抒情的手法，但直接將詩(shī)句引用過(guò)來(lái)，沒(méi)有分析里面究竟是什么樣的“景”，于是想當(dāng)然地得出了“作者內(nèi)心的孤寂與孤獨(dú)”的錯(cuò)誤結(jié)論。

然后指出尾聯(lián)運(yùn)用“自比”的手法，但是詩(shī)中的關(guān)鍵詞“錯(cuò)比”告訴我們，詩(shī)人并沒(méi)有將自己比作揚(yáng)雄，“自比”的手法顯然是錯(cuò)的。

由于答出了“借景抒情”這個(gè)手法，最終可得1分。

失分示例 3

尾聯(lián)引用揚(yáng)雄的典故來(lái)抒發(fā)情感。揚(yáng)雄埋頭作《太玄》，不爭(zhēng)祿位，《解嘲》是他回應(yīng)嘲笑的剖白心跡之作。杜甫以此表明自己不求名祿，淡泊名利，只求天下蒼生的和平、百姓生活的安定。也表現(xiàn)了杜甫不在乎他人的言語(yǔ)，“無(wú)心”向他人解釋自己的想法，而是堅(jiān)定自己的信念，走自己的路。杜甫直抒胸臆，表達(dá)了他不爭(zhēng)功名、不在乎他人評(píng)說(shuō)的心情，同時(shí)又憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，想做出一番事業(yè)救濟(jì)百姓。

【分析】題目要求同學(xué)們“結(jié)合抒情手法”去分析詩(shī)中流露的“詩(shī)人較為復(fù)雜的情感”，答題需要觀照全詩(shī)，只對(duì)尾聯(lián)展開(kāi)分析必然是角度單一、不全面的。

答案指出在尾聯(lián)中詩(shī)人引用典故抒發(fā)情感，但是杜甫在這句詩(shī)中是感嘆四處漂泊，沒(méi)有“不求名祿，淡泊名利，只求天下蒼生的和平、百姓生活的安定”的意思，也沒(méi)有“不在乎他人的言語(yǔ)”“不爭(zhēng)功名”等情感。正確指出用典手法，但情感分析錯(cuò)誤，只能得1分。

失分示例 4

作者把情托于景，又借用典故抒發(fā)內(nèi)心愁苦。他對(duì)于“草堂”既喜又悲，他愛(ài)這花草樹(shù)林，“語(yǔ)燕定新巢”，但他又仕途不順，有著雄心壯志卻只能于此作詩(shī)稍解憂(yōu)愁。他以揚(yáng)雄自比，卻無(wú)心作《解嘲》表達(dá)自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)心愿的悲哀。

【分析】這個(gè)答案指出了兩種主要的抒情手法：“把情托于景”和“借用典故”，又點(diǎn)明了詩(shī)中蘊(yùn)含的兩種矛盾的心情“既喜又悲”，可得4分。

無(wú)法得滿(mǎn)分是因?yàn)閷?duì)喜悅和憂(yōu)愁的原因分析有誤。喜悅的原因一是動(dòng)亂之后新居落成，二是新居環(huán)境清幽，答案中只是隱隱約約有這些意思。為什么“愛(ài)這花草樹(shù)林”？“語(yǔ)燕定新巢”又是什么意思？能把這兩個(gè)問(wèn)題解釋清楚，就能明確喜悅的原因。憂(yōu)愁的原因主要是四處漂泊，而不是“以揚(yáng)雄自比”、仕途不順。

另外，這個(gè)答案能立足整首詩(shī)歌來(lái)解讀，但最好逐聯(lián)細(xì)讀，以免遺漏要點(diǎn)。