張 晉 龍

(北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,北京 100875)

政治價(jià)值是思想政治教育的首要價(jià)值和主導(dǎo)價(jià)值。對(duì)思想政治教育政治價(jià)值展開研究既是思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論發(fā)展的內(nèi)在要求，也是時(shí)代發(fā)展的客觀需要。思想政治教育政治價(jià)值研究其本質(zhì)，是以思想政治教育存在的政治意義與政治能效作為研究對(duì)象，是思想政治教育的政治目的、政治屬性和政治功能得以生發(fā)的根本性問(wèn)題。就其本體結(jié)構(gòu)而言，包括思想政治教育政治價(jià)值的內(nèi)涵、本質(zhì)、表征、實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)等?；貧w問(wèn)題本身，從價(jià)值哲學(xué)與政治哲學(xué)的雙重視域縱深切入思想政治教育政治價(jià)值的底層，對(duì)該論域展開研究要回答下列問(wèn)題：什么是思想政治教育的政治價(jià)值,思想政治教育政治價(jià)值與思想政治教育是怎樣的關(guān)系,思想政治教育政治價(jià)值是如何發(fā)生和生成的,思想政治教育政治價(jià)值的表征結(jié)構(gòu)如何,怎樣實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)思想政治教育的政治價(jià)值。

一、思想政治教育政治價(jià)值研究的問(wèn)題緣起

價(jià)值問(wèn)題是思想政治教育學(xué)重要的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，政治價(jià)值作為思想政治教育的首要價(jià)值，對(duì)其展開研究有著深在的學(xué)理與實(shí)踐價(jià)值。

(一)政治價(jià)值雖為思想政治教育價(jià)值形態(tài)的首要價(jià)值，卻未得到較廣泛的關(guān)注和較系統(tǒng)的探討

自價(jià)值哲學(xué)引入思想政治教育學(xué)，學(xué)界越發(fā)注重價(jià)值論研究對(duì)于思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論發(fā)展的本體性意義，以張耀燦、項(xiàng)久雨等為代表的一批學(xué)者長(zhǎng)時(shí)間、縱深地對(duì)思想政治教育價(jià)值論展開研究，并深刻闡發(fā)了價(jià)值問(wèn)題與價(jià)值研究對(duì)于思想政治教育學(xué)科發(fā)展的深切意義。政治價(jià)值作為思想政治教育的首要價(jià)值，在思想政治教育價(jià)值論的系統(tǒng)研究和后續(xù)分支研究中占有舉足輕重的地位。然而，縱觀當(dāng)前學(xué)界關(guān)于思想政治教育價(jià)值的研究，政治價(jià)值研究相較于個(gè)體價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等分支領(lǐng)域研究卻沒(méi)有得到學(xué)界的廣泛關(guān)注和專門探究，窺其原因：其一，政治屬性作為思想政治教育的根本屬性，使得學(xué)界易于形成政治價(jià)值之于思想政治教育因其具有“天經(jīng)地義”和“理所當(dāng)然”的內(nèi)在性，從而產(chǎn)生忽視對(duì)其展開研究的誤區(qū)；其二，政治價(jià)值相較于個(gè)體價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值等其他分支領(lǐng)域的價(jià)值形態(tài)，相對(duì)比較抽象，難以從具象層面對(duì)其加以研究，從而造成鮮有人觸碰其深在的呈現(xiàn)出抽象性特點(diǎn)的理論邏輯。此二者也許構(gòu)成了當(dāng)前該論域?qū)W界所涉不足的處境，然而卻又因其內(nèi)在價(jià)值的真實(shí)存在使得當(dāng)前對(duì)其展開研究十分必要且重要。

(二)思想政治教育學(xué)的研究現(xiàn)狀要求深化對(duì)思想政治教育政治價(jià)值的研究

整觀思想政治教育學(xué)的研究，思想政治教育學(xué)科成立30余年來(lái)，該學(xué)科的整體理論體系逐步構(gòu)建并日漸成熟，然而隨著思想政治教育外部環(huán)境發(fā)展越發(fā)復(fù)雜化，使得對(duì)當(dāng)前思想政治教育現(xiàn)象的梳理與整頓要求有更為縱深的基礎(chǔ)理論作為底層支撐。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨的政治建設(shè)，對(duì)思想政治教育政治功能的實(shí)現(xiàn)提出了更高要求，此迫切要求對(duì)思想政治教育的政治屬性、政治功能與政治價(jià)值作出具有新時(shí)代特征的審視。因此，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育政治價(jià)值的研究既是補(bǔ)足當(dāng)前該論域的薄弱狀態(tài)的內(nèi)在要求，又是新時(shí)代思想政治教育學(xué)整體學(xué)科建設(shè)的題中應(yīng)有之義。

(三)馬克思主義價(jià)值論與整體價(jià)值哲學(xué)、政治哲學(xué)的發(fā)展為思想政治教育政治價(jià)值研究提供了可行的理論支撐

隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)馬克思主義研究的深化，當(dāng)前學(xué)界初步從馬克思主義的人學(xué)理論、實(shí)踐理論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等視域出發(fā)對(duì)馬克思主義價(jià)值論作了系統(tǒng)研究，挖掘了思想政治教育政治價(jià)值的深在人學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)與社會(huì)學(xué)的內(nèi)涵與基礎(chǔ)，構(gòu)成了開展思想政治教育政治價(jià)值研究的前導(dǎo)理論基礎(chǔ)。同時(shí)，伴隨學(xué)界對(duì)價(jià)值哲學(xué)與政治哲學(xué)的長(zhǎng)期關(guān)注與探究，價(jià)值哲學(xué)與政治哲學(xué)均取得了系統(tǒng)性發(fā)展，其中，價(jià)值哲學(xué)從價(jià)值的源發(fā)生出發(fā)深刻回答了價(jià)值的起源、價(jià)值的本質(zhì)、價(jià)值的方向和價(jià)值的維度等縱深基礎(chǔ)問(wèn)題，為思想政治教育政治價(jià)值研究提供了重要的理論參考；政治哲學(xué)則從政治存在與政治關(guān)系、政治實(shí)踐與政治意識(shí)等二元關(guān)系結(jié)構(gòu)出發(fā)，系統(tǒng)深刻地詮釋了政治價(jià)值為何發(fā)生、何以發(fā)生以及如何生成等本源性問(wèn)題，為思想政治教育政治價(jià)值研究提供了政治哲學(xué)的理論參照?；诖?，在當(dāng)前開展思想政治教育價(jià)值研究，由于其具備了較為厚實(shí)的先導(dǎo)理論支撐，從而為相關(guān)研究的展開和縱深提供了理論上的可能性與可行性，也能很好地保證探究的縱深度。

(四)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)思想政治教育的政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)提出了更高要求

當(dāng)前，國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜化，無(wú)論是國(guó)際關(guān)系多樣態(tài)的發(fā)展與變化，或是國(guó)際意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，此種種外部性環(huán)境為我國(guó)思想政治教育建設(shè)提出了更為迫切的要求，其中尤其強(qiáng)調(diào)思想政治教育政治功能的發(fā)揮和政治價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的穩(wěn)定，促進(jìn)我國(guó)在國(guó)際環(huán)境中處于有利地位。同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化，黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的改革進(jìn)入深水區(qū)和攻堅(jiān)期，社會(huì)矛盾紛繁復(fù)雜,文化價(jià)值多元交織，加之以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展和群眾在代際間的變化加速，上述各要素都為思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，相較于其他諸類價(jià)值形態(tài)，思想政治教育政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)更為重要，同時(shí)其所遇處境也更為艱難。以上國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化對(duì)思想政治教育政治價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提出了更高更迫切的要求。

(五)思想政治教育實(shí)踐中存在政治價(jià)值弱化淡化的問(wèn)題

改革開放以來(lái)，我國(guó)的思想政治教育實(shí)踐以黨和國(guó)家的歷史發(fā)展為中軸，不斷探索并日漸成熟，在取得諸多成績(jī)的同時(shí)，也隨著黨和國(guó)家發(fā)展的新形勢(shì)、新變化與新挑戰(zhàn)而出現(xiàn)了諸多新問(wèn)題，其中思想政治教育實(shí)踐中的政治價(jià)值弱化淡化問(wèn)題開始顯現(xiàn)，并從根本上制約了思想政治教育整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。就政治價(jià)值弱化淡化問(wèn)題而言，集中表現(xiàn)在思想政治教育主體的政治性不足、思想政治教育內(nèi)容的政治引領(lǐng)不夠、思想政治教育形式的政治融入不深和思想政治教育政治功能發(fā)揮的效果不好等方面，甚至存在注重趣味性而忽視政治性、不敢講政治和不會(huì)講政治等情況，弱化淡化了思想政治教育的政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)?；诖?，面對(duì)上述實(shí)踐問(wèn)題，迫切要求對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作理論關(guān)注，不斷探究思想政治教育政治價(jià)值的生成機(jī)理和實(shí)現(xiàn)路徑，以推動(dòng)問(wèn)題的及時(shí)、有效破解。

學(xué)界關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值的研究是與思想政治教育價(jià)值論研究一并展開的。自20世紀(jì)90年代至今，學(xué)界陸續(xù)對(duì)思想政治教育價(jià)值論作了一定的本體探究，整體上形成了思想政治教育價(jià)值研究的一定數(shù)量、質(zhì)量與規(guī)模。近年來(lái)，伴隨思想政治教育學(xué)科的縱深發(fā)展，加上思想政治教育實(shí)踐環(huán)境的復(fù)雜化，學(xué)界逐步對(duì)思想政治教育價(jià)值形態(tài)中的個(gè)體價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值和生態(tài)價(jià)值等分支領(lǐng)域展開探討，進(jìn)一步拓寬和發(fā)展了思想政治教育的價(jià)值論域探究。然而，經(jīng)過(guò)對(duì)思想政治教育價(jià)值論研究和政治價(jià)值研究作簡(jiǎn)要的學(xué)術(shù)史梳理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)界對(duì)思想政治教育政治價(jià)值的關(guān)注和研究相對(duì)薄弱，加之當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)思想政治教育政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)提出了更高要求，使得開展專項(xiàng)、精準(zhǔn)且系統(tǒng)的思想政治教育政治價(jià)值研究格外迫切。

二、思想政治教育政治價(jià)值研究現(xiàn)狀

當(dāng)前關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值的研究多數(shù)散落于思想政治教育價(jià)值論的研究成果中。學(xué)界對(duì)思想政治教育價(jià)值問(wèn)題的考究始發(fā)于20世紀(jì)80年代末、90年代初，此時(shí)段價(jià)值哲學(xué)剛剛涌入學(xué)界視野并日漸蓬勃，同時(shí)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，個(gè)體與社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了價(jià)值混亂甚至價(jià)值迷失的亂象，處于時(shí)代變遷中的思想政治教育面臨著理論研究和實(shí)踐探索的雙重價(jià)值迷茫，上述變量因素合力推動(dòng)了思想政治教育價(jià)值問(wèn)題的研究。

(一)關(guān)于思想政治教育價(jià)值研究成果的述略

1989年，李德順延承國(guó)內(nèi)價(jià)值哲學(xué)的邏輯脈絡(luò)，在《思想政治工作研究》上連載5篇關(guān)于“價(jià)值論與思想政治工作”討論的文章，開啟思想政治教育價(jià)值問(wèn)題討論的先河。[1-5]隨后陳秉公、張耀燦等學(xué)者紛紛關(guān)注并介入思想政治教育價(jià)值問(wèn)題的論域。2000年，鄭永廷出版《現(xiàn)代思想道德教育理論與方法》一書，系統(tǒng)論述了現(xiàn)代思想道德的價(jià)值。[6]2006年，張耀燦在《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中，專設(shè)一章討論思想政治教育價(jià)值論，并從內(nèi)涵、本質(zhì)、形態(tài)與實(shí)現(xiàn)等幾個(gè)維度對(duì)思想政治教育的價(jià)值作了系統(tǒng)討論，從思想政治教育本體論的層面展開價(jià)值論的哲學(xué)探究，初步構(gòu)建了思想政治教育價(jià)值論的研究范式。[7]2003年，項(xiàng)久雨專項(xiàng)討論價(jià)值問(wèn)題并著《思想政治教育價(jià)值論》一書，首次專門性、系統(tǒng)性地對(duì)思想政治教育價(jià)值問(wèn)題作剖解，并獲學(xué)界公允。[8]此后，學(xué)界對(duì)于思想政治教育價(jià)值問(wèn)題的關(guān)注和討論日漸具體化和實(shí)踐化，形成了細(xì)致剖析個(gè)人價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值等思想政治教育分支價(jià)值形態(tài)的研究局面。縱觀學(xué)界關(guān)于思想政治教育價(jià)值問(wèn)題的研究成果，雖然思想政治教育政治價(jià)值的研究呈現(xiàn)出散落態(tài)和碎片化態(tài)勢(shì)，但仍然可清晰辨得學(xué)界對(duì)于思想政治教育政治價(jià)值的考量。

(二)關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值研究的緣起

早在1996年，何小平在《思想政治教育要講政治》一文中就開宗明義強(qiáng)調(diào)思想政治教育政治價(jià)值的重要性與地位，指出：“講政治既是思想政治教育的本質(zhì)特征，又是思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵9]除此之外，他還認(rèn)為推動(dòng)思想政治教育政治價(jià)值研究緣起于當(dāng)前思想政治教育中存在的淡化政治的現(xiàn)象與問(wèn)題，嚴(yán)重制約著思想政治教育的有效性，從而開啟了學(xué)界關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值的討論。張耀燦著重強(qiáng)調(diào)了“思想政治教育的政治價(jià)值在思想政治教育的諸種價(jià)值中，居于首要地位，起著主導(dǎo)作用”[7]179，并由此指出“整體性、有層次地看待這一問(wèn)題，不僅必要，而且重要”[7]179，從重要性和地位的角度再次論證了思想政治教育政治價(jià)值的研究緣起。項(xiàng)久雨和胡國(guó)義在其各自所著的同名著作《思想政治教育價(jià)值論》中談及思想政治教育的政治價(jià)值，都是從其重要性與地位的視角分別指出：“一句話，它起著維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)政治發(fā)展的作用?！盵8]209“思想政治教育的政治價(jià)值在思想政治教育的各種社會(huì)價(jià)值中居于首要地位，因而是需要首先加以討論的。”[10]85整體上，學(xué)界從政治價(jià)值的重要性、地位和存在問(wèn)題等維度為思想政治教育政治價(jià)值的研究緣起勾勒了初步的輪廓。

(三)關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值本質(zhì)的研究

何小平在《思想政治教育要講政治》一文中討論如何認(rèn)識(shí)思想政治教育要講政治時(shí)提到講政治的本質(zhì)在于“用本階級(jí)的政治去教育和引導(dǎo)民眾”[9]，從階級(jí)的意識(shí)形態(tài)構(gòu)建視角談及了思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)與內(nèi)涵。張耀燦從馬克思主義基本原理出發(fā)，認(rèn)為思想政治教育政治價(jià)值的實(shí)質(zhì)包括“社會(huì)精神生產(chǎn)的價(jià)值”“政治關(guān)系再生產(chǎn)的價(jià)值”和“促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定和發(fā)展的價(jià)值”三部分，挖掘了思想政治教育政治價(jià)值的哲學(xué)、政治學(xué)與社會(huì)學(xué)意蘊(yùn)。[7]在而后的一段時(shí)間里,大部分學(xué)者沿用了張耀燦關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值本質(zhì)的觀點(diǎn)。2009年，胡國(guó)義在其《思想政治教育價(jià)值論》一書中從政治價(jià)值的實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)出發(fā)，認(rèn)為思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)在于傳播政治意識(shí)、引導(dǎo)政治行為、和諧政治關(guān)系。[10]

(四)關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)的研究

由于學(xué)界當(dāng)前缺乏對(duì)于思想政治教育政治價(jià)值的專門化和系統(tǒng)化研究，導(dǎo)致關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)的研究相對(duì)不足且多與政治價(jià)值的本質(zhì)內(nèi)涵混為一體呈現(xiàn)。何小平在《思想政治教育要講政治》一文中就如何把思想政治教育講政治落到實(shí)處提出了5條實(shí)現(xiàn)路徑，即正確地認(rèn)識(shí)新時(shí)代思想政治教育要講政治、堅(jiān)持不懈地用科學(xué)理論指導(dǎo)思想政治教育、在解決人們政治立場(chǎng)和世界觀的問(wèn)題上下功夫、要同各種錯(cuò)誤思潮和傾向進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)和努力提高思想政治工作隊(duì)伍的政治素質(zhì)，較為全面地從講政治的維度為政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供了方法參考。[9]張耀燦將思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)途徑融為一體呈現(xiàn)，從中可分離出三個(gè)重要實(shí)現(xiàn)路徑：一是通過(guò)思想政治教育控制社會(huì)的思想上層建筑實(shí)現(xiàn)對(duì)精神生產(chǎn)的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向，二是通過(guò)促進(jìn)受教育者的政治社會(huì)化和政治角色認(rèn)同實(shí)現(xiàn)政治關(guān)系的再生產(chǎn)，三是通過(guò)宣傳黨的路線方針政策和積極反饋基層群眾的意見(jiàn)和建議來(lái)促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定和發(fā)展。[7]胡國(guó)義認(rèn)為，傳播政治意識(shí)、引導(dǎo)政治行為與和諧政治關(guān)系不僅是思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)，也是思想政治教育政治價(jià)值基本實(shí)現(xiàn)途徑的體現(xiàn)。[10]曾文和張耀燦《論思想政治教育政治價(jià)值的生態(tài)建設(shè)》一文，針對(duì)思想政治教育政治價(jià)值中存在的“非生態(tài)表現(xiàn)”，提出并倡導(dǎo)加強(qiáng)思想政治教育政治價(jià)值的生態(tài)建設(shè)，還提出強(qiáng)化思想政治教育工作者的政治責(zé)任、把握思想政治教育的政治教育內(nèi)容、掌握思想政治教育的政治教育方法等實(shí)現(xiàn)路徑，以推動(dòng)思想政治教育政治價(jià)值的整體性實(shí)現(xiàn)。[11]

三、思想政治教育政治價(jià)值研究視角

基于思想政治教育政治價(jià)值研究的問(wèn)題緣起，當(dāng)前對(duì)該論域作專門、系統(tǒng)的研究顯得迫切且重要。同時(shí)，思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)為其研究視角提供了內(nèi)在規(guī)定性。

(一)從哲學(xué)視野對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作深層探究

當(dāng)前，隨著思想政治教育學(xué)科的縱深發(fā)展，從哲學(xué)出發(fā)討論思想政治教育學(xué)科的原理、方法與實(shí)踐問(wèn)題，既是思想政治教育學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定，又是從底層構(gòu)建思想政治教育的理論力量與實(shí)踐力量的內(nèi)在需要，因此，思想政治教育哲學(xué)漸成一門重要的顯學(xué)而頗受學(xué)界關(guān)注。政治價(jià)值作為思想政治教育的本體性問(wèn)題，其從本源層面上規(guī)定了必須對(duì)其深在作哲學(xué)式探究，援引相關(guān)哲學(xué)論域的理論成果，并運(yùn)用哲學(xué)探求本體的邏輯路徑，將思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)、生成與實(shí)現(xiàn)等作深層剖析。這要求從馬克思主義哲學(xué)、價(jià)值哲學(xué)與政治哲學(xué)等維度出發(fā)，對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作哲學(xué)分析，盡可能剝離思想政治教育政治價(jià)值的表觀現(xiàn)象，解構(gòu)并結(jié)構(gòu)其本體深層，從而厘清其內(nèi)涵與本質(zhì)，為其中實(shí)踐的延展與表觀現(xiàn)象的剖解提供底層動(dòng)力支撐。

(二)從系統(tǒng)論視角對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作系統(tǒng)分析

系統(tǒng)論是學(xué)術(shù)研究的應(yīng)然視角和重要方法，對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作系統(tǒng)性研究，是該論域研究范式的基本要求。當(dāng)前學(xué)界尚未對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作系統(tǒng)性分析，使得思想政治教育價(jià)值論研究在這一環(huán)顯得薄弱。這要求以系統(tǒng)論為視角從思想政治教育政治價(jià)值的本體內(nèi)涵出發(fā)，逐層解構(gòu)思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)、生成、表征、實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)等結(jié)構(gòu)要素，以期形成思想政治教育政治價(jià)值的系統(tǒng)架構(gòu)，從而推動(dòng)該論域的系統(tǒng)化發(fā)展。

(三)從理論深層增強(qiáng)思想政治教育政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐指導(dǎo)性

實(shí)踐的發(fā)展催生理論的進(jìn)步，理論的深化又反作用于實(shí)踐的縱深。當(dāng)前，思想政治教育的實(shí)踐環(huán)境對(duì)思想政治教育政治價(jià)值的理論研究提出了更高要求，政治價(jià)值論域理論研究的展開既是對(duì)思想政治教育實(shí)踐境遇的回應(yīng)，又能夠從理論深層為相關(guān)實(shí)踐提供思想動(dòng)能。其中包括：對(duì)思想政治教育政治價(jià)值本質(zhì)內(nèi)涵的挖掘，可以從根本上為其政治價(jià)值實(shí)踐標(biāo)定方向；對(duì)其生成機(jī)理的內(nèi)在剖析，可以從人、社會(huì)和國(guó)家的政治屬性和政治需要的縱深視域，探究思想政治教育政治價(jià)值生成的條件、動(dòng)因與機(jī)制，從而從底層為相關(guān)實(shí)踐提供了思想的清晰度和精準(zhǔn)度；對(duì)其實(shí)現(xiàn)途徑的構(gòu)建，可以從方法論層面為思想政治教育政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供方法與路徑支撐，增強(qiáng)其實(shí)現(xiàn)的有效性；對(duì)其評(píng)價(jià)機(jī)制的探索，可以從其本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)深入挖掘思想政治教育政治價(jià)值評(píng)價(jià)的理論體系與操作系統(tǒng)，從而增進(jìn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與實(shí)效性。

四、思想政治教育政治價(jià)值 研究的主要內(nèi)容

基于對(duì)思想政治教育政治價(jià)值的本體作系統(tǒng)性分析，從內(nèi)在規(guī)定性上可將思想政治教育政治價(jià)值解構(gòu)為本質(zhì)、生成、表征、實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，并以此作為研究的主要內(nèi)容。

(一)思想政治教育政治價(jià)值的內(nèi)涵問(wèn)題

本質(zhì)問(wèn)題是思想政治教育價(jià)值討論的首要問(wèn)題。對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作考量，首先要對(duì)其內(nèi)涵作深層剖析。整體而言，思想政治教育政治價(jià)值的內(nèi)涵主要包括其概念、地位、本質(zhì)與特征四個(gè)部分。對(duì)其概念的解析，要求從概念史出發(fā)對(duì)“價(jià)值”與“政治價(jià)值”的概念作縱深的歷史探源，并以馬克思主義價(jià)值論和中西方價(jià)值論的當(dāng)代視域?yàn)閰⒄?，厘清思想政治教育政治價(jià)值的概念。地位問(wèn)題是內(nèi)涵研究的重要組成，政治價(jià)值因其之于思想政治教育本體論的特殊重要性，使得對(duì)其地位的界定尤顯重要，這要求回歸思想政治教育的政治屬性對(duì)其展開厘定。本質(zhì)是內(nèi)涵的核心，對(duì)思想政治教育政治價(jià)值本質(zhì)的挖掘，要從其本體論出發(fā)，從哲學(xué)深層對(duì)之展開分析，圍繞人、社會(huì)與政治的關(guān)系加以闡發(fā)。思想政治教育政治價(jià)值具有鮮明的階級(jí)性、歷史性和實(shí)踐性等特征，要從政治哲學(xué)出發(fā)，對(duì)其歷史發(fā)展與實(shí)踐脈絡(luò)作拆解，深入挖掘其特征的內(nèi)在意蘊(yùn)。

(二)思想政治教育政治價(jià)值的生成問(wèn)題

生成問(wèn)題是緊隨內(nèi)涵問(wèn)題之后的又一思想政治教育政治價(jià)值的本體性問(wèn)題，其要考究政治價(jià)值作為人與社會(huì)的抽象存在形態(tài)是如何發(fā)生的問(wèn)題，這恰好觸碰到人與政治關(guān)系、社會(huì)與政治關(guān)系的二元結(jié)構(gòu)的內(nèi)在深層。從馬克思主義哲學(xué)、價(jià)值哲學(xué)與政治哲學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，緣起于人的政治屬性與之衍生出的政治需求，協(xié)同社會(huì)的政治屬性與之衍生出的政治需求此二者的同構(gòu)系統(tǒng)。就政治價(jià)值的生成而言，其背后牽涉從屬性到需求與之滿足，從而生成價(jià)值的完整發(fā)生鏈條。對(duì)生成問(wèn)題的討論是該論域研究的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也因其所涉哲學(xué)領(lǐng)域的縱深要求和視角多元化特性，此問(wèn)題亦成了一個(gè)難點(diǎn)。整體上，對(duì)于思想政治教育政治價(jià)值生成的探討包括其條件、介質(zhì)與影響要素三個(gè)部分，其中人的政治屬性與政治需要、國(guó)家的政治屬性與政治需要、個(gè)體與社會(huì)的政治連接要求等既是思想政治教育政治價(jià)值生成的前提條件，亦是思想政治教育政治價(jià)值整體發(fā)生的重要基礎(chǔ)；人、文化與實(shí)踐則是思想政治教育政治價(jià)值生成的基本介質(zhì)，此三種介質(zhì)相互作用、共生一體構(gòu)成了思想政治教育政治價(jià)值得以生成的介質(zhì)系統(tǒng)；在影響思想政治教育政治價(jià)值生成的要素中，國(guó)家的政治形態(tài)、客體的政治樣態(tài)、思想政治教育的過(guò)程控制各自作用，又整體影響思想政治教育政治價(jià)值的生成效果。以上三者依次相連、遞次作用，構(gòu)成了思想政治教育政治價(jià)值的生成機(jī)制。

(三)思想政治教育政治價(jià)值的表征問(wèn)題

思想政治教育的政治價(jià)值一經(jīng)生成就轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的表征樣態(tài)，從而使其價(jià)值生發(fā)本身具有了從抽象到具象的轉(zhuǎn)化閉環(huán)，也為學(xué)界對(duì)之考量提供了可觀察和可度量的可能性。其中，涉及一個(gè)根本性問(wèn)題，即思想政治教育政治價(jià)值一經(jīng)生成會(huì)轉(zhuǎn)化成何種表征和樣態(tài)？其首先要回答政治價(jià)值的作用對(duì)象何在以及政治價(jià)值的作用觸點(diǎn)何在兩個(gè)問(wèn)題，基于對(duì)當(dāng)前學(xué)界關(guān)于該問(wèn)題的考量，可知思想政治教育政治價(jià)值的基本介質(zhì)為人，并以人為載體轉(zhuǎn)化為個(gè)體表征與經(jīng)濟(jì)表征、政治表征和文化表征等樣態(tài)，此恰回答了思想政治教育的政治價(jià)值對(duì)誰(shuí)傳導(dǎo)，又會(huì)傳導(dǎo)至哪些領(lǐng)域的問(wèn)題。順此邏輯路徑展開，對(duì)思想政治教育政治價(jià)值的表征問(wèn)題的研究，可以從表征結(jié)構(gòu)、個(gè)體表征與社會(huì)表征三個(gè)維度加以詮釋，同時(shí)具體化各類表征的具象樣態(tài)，為后續(xù)實(shí)現(xiàn)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)構(gòu)建可捕捉的基礎(chǔ)。

(四)思想政治教育政治價(jià)值的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題

實(shí)現(xiàn)問(wèn)題是思想政治教育政治價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題，其重要性不僅源于實(shí)現(xiàn)本身是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的中介，更因?yàn)閷?shí)現(xiàn)是思想政治教育政治價(jià)值有效性的前提和基礎(chǔ)。因此，對(duì)該論域?qū)崿F(xiàn)問(wèn)題的討論，不僅要從方法論層面作路徑拆解，也要對(duì)其前導(dǎo)的理論深層作詮釋。其首先涉及什么是思想政治教育政治價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這一本質(zhì)問(wèn)題，對(duì)之回答又要回歸政治價(jià)值發(fā)生的邏輯起點(diǎn)，即馬克思主義價(jià)值論、價(jià)值哲學(xué)、政治哲學(xué)等領(lǐng)域?qū)τ谒枷胝谓逃蝺r(jià)值實(shí)現(xiàn)的理論參考，從人的屬性與社會(huì)屬性的生發(fā)、人的需要與需要的滿足、政治實(shí)踐與政治意識(shí)的統(tǒng)一、政治存在與政治關(guān)系的平衡，乃至政治共同體的構(gòu)建等深層維度加以闡釋，方可為其實(shí)現(xiàn)探得理論依據(jù)。而后則要求回到中觀層面，探究理論與實(shí)踐之間的方法論問(wèn)題，此又要立足實(shí)現(xiàn)的哲學(xué)意蘊(yùn)，從實(shí)踐、人的知情意行心理機(jī)制和具體方法等維度作途徑探究。最后要尋得實(shí)現(xiàn)規(guī)律，將整體的實(shí)現(xiàn)探討上升至規(guī)律層面，從底層加以剖解，提供思想政治教育政治價(jià)值實(shí)現(xiàn)的相關(guān)原則和基本方向。

(五)思想政治教育政治價(jià)值的評(píng)價(jià)問(wèn)題

評(píng)價(jià)是一切價(jià)值問(wèn)題考量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)思想政治教育政治價(jià)值評(píng)價(jià)問(wèn)題的探討，既關(guān)系到思想政治教育政治價(jià)值理論討論的完整性與系統(tǒng)性，也關(guān)系到思想政治教育政治價(jià)值實(shí)踐與反饋的科學(xué)性。對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題的研究，要回答評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)誰(shuí)、如何評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題，究其實(shí)質(zhì)而言，要反復(fù)追溯思想政治教育政治價(jià)值的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)等前序環(huán)節(jié)，立足馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，從唯物史觀出發(fā)，以實(shí)踐的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)，聚焦評(píng)價(jià)的相對(duì)性與絕對(duì)性等內(nèi)涵問(wèn)題；要界定清楚思想政治教育政治價(jià)值評(píng)價(jià)的主體與客體，回答好誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)誰(shuí)的問(wèn)題，同時(shí)透徹厘清評(píng)價(jià)主體的內(nèi)涵與屬性、客體的內(nèi)涵與屬性以及主客體間的內(nèi)在關(guān)系；要從理論底層到表觀現(xiàn)象打通思想政治教育政治價(jià)值體系通道，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)路徑與評(píng)價(jià)原則，以構(gòu)建思想政治教育政治價(jià)值的普遍性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、思想政治教育政治價(jià)值研究未來(lái)展望

由于當(dāng)前學(xué)界缺乏對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作專門、系統(tǒng)的研究，致使該論域的相關(guān)研究呈現(xiàn)出鮮明的碎片化特點(diǎn)，且當(dāng)前學(xué)界對(duì)思想政治教育政治價(jià)值問(wèn)題的探觸還僅限于重要性與地位、本質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑幾個(gè)部分，鮮有關(guān)于思想政治教育政治價(jià)值的發(fā)生問(wèn)題、表征問(wèn)題與評(píng)價(jià)問(wèn)題的研究?？梢?jiàn)，思想政治教育政治價(jià)值研究尚處于初級(jí)階段，還難以滿足理論與實(shí)踐的雙重期待，其局限性也顯而易見(jiàn)，同時(shí)也為未來(lái)相關(guān)研究明確了方向。

(一)推動(dòng)思想政治教育政治價(jià)值研究的系統(tǒng)化

思想政治教育政治價(jià)值的論域主要包括其本質(zhì)問(wèn)題、表征問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、特征問(wèn)題和評(píng)價(jià)問(wèn)題，既有的研究只涉及思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)問(wèn)題、內(nèi)涵問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，但尚缺乏對(duì)其概念、特征、地位、內(nèi)容、條件、表征與評(píng)價(jià)等作系統(tǒng)性研究，使現(xiàn)有的論域也還有進(jìn)一步追問(wèn)的空間。主要表現(xiàn)為思想政治教育政治價(jià)值的邏輯起點(diǎn)不夠明晰、歷史價(jià)值和理論價(jià)值探索不夠深入、馬克思主義價(jià)值哲學(xué)的理論基礎(chǔ)需要進(jìn)一步夯實(shí)，同時(shí)上述研究空白領(lǐng)域亟待放置于思想政治教育本體論的語(yǔ)境下作系統(tǒng)探究。

(二)深化對(duì)思想政治教育政治價(jià)值理論基礎(chǔ)的探究

思想政治教育政治價(jià)值就其底層的理論基礎(chǔ)而言有著深刻的價(jià)值哲學(xué)和政治哲學(xué)內(nèi)涵，當(dāng)前的研究?jī)H僅是將思想政治教育的政治價(jià)值研究置于其整體價(jià)值論的范疇內(nèi)加以討論，雖有其內(nèi)在的合理性，但缺乏對(duì)思想政治教育政治價(jià)值作專門的理論基礎(chǔ)縱深探源。這就要求不斷深入挖掘思想政治教育政治價(jià)值研究的理論基礎(chǔ)，以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，從價(jià)值哲學(xué)與政治哲學(xué)探尋思想政治教育政治價(jià)值的本質(zhì)與發(fā)生根源，不斷深入對(duì)思想政治教育政治價(jià)值始點(diǎn)問(wèn)題的考究，以從整體上推動(dòng)思想政治教育政治價(jià)值研究的縱深發(fā)展。

(三)強(qiáng)化思想政治教育政治價(jià)值研究的實(shí)踐指導(dǎo)性

理論的生命力在于能夠滿足實(shí)踐所需。當(dāng)前，思想政治教育政治價(jià)值的現(xiàn)有研究雖對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐具有一定的關(guān)注，但是其缺乏對(duì)具體實(shí)踐從理論深層提出系統(tǒng)性的理論方案，對(duì)歷史新發(fā)展、新形勢(shì)、新變化和新問(wèn)題的捕捉不夠及時(shí)、敏銳，使得其現(xiàn)實(shí)研判的精準(zhǔn)度和效度不足，可操作性、現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性不強(qiáng)，理論與實(shí)踐的連接性較差，深刻制約了思想政治教育政治價(jià)值的影響力、活力和生命力。這就要求不斷增強(qiáng)理論研究與實(shí)踐探索的對(duì)接，增強(qiáng)理論的實(shí)踐參照和現(xiàn)實(shí)關(guān)照，從根本上賦予思想政治教育政治價(jià)值研究的實(shí)踐性，從而既增強(qiáng)理論的有效性，又優(yōu)化理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性。